人教版小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計及反思-展示頁
2024-11-15 12:27本頁面
【正文】 。完成做一做1，重點(diǎn)說一說是怎樣想的。師:千米也稱公里，在上面的板書上添上(公里)，有時也用Km表示。(修改意圖：利用多媒體喚起對行走本地區(qū)實踐活動的回憶，以情激情，既使學(xué)生感到身邊處處有數(shù)學(xué)，又助于抽象“千米“形成正確的”表象“，從而加深對”千米“的認(rèn)識)1千米等于1000米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使人一聽就明白。想一想:我們沿操場走一圓大約用了幾分鐘?(3分鐘)那么沿這操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘?(15分鐘)。，沿操場(一圈200米)走()圈的長度正好是1千米。板書：1千米板書：用米尺量1000次的長度正好是1千米。引導(dǎo)學(xué)生自己尋找目標(biāo)進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生主體意識，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。（2）千米的應(yīng)用。羅村鎮(zhèn)到寨里鎮(zhèn)的距離比較遠(yuǎn)，而米這個單位較短。（這種導(dǎo)入方法建立在學(xué)生已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，通過設(shè)疑提問，巧設(shè)懸念，可以激發(fā)學(xué)生主動探求新知識的欲望，并了解了千米這種單位的作用。、當(dāng)我們測量數(shù)學(xué)課本的寬，鉛筆盒的厚度時，是不是還用米來測量？當(dāng)米尺測量這些物體顯得太長時，我們是引入了分米、厘米、毫米等比米小的長度單位來測量，這些單位間的關(guān)系是怎樣的？ 如果我們要測量一下羅村鎮(zhèn)到寨里鎮(zhèn)的路程到底有多長？你有沒有辦法？根據(jù)學(xué)生的回答整理，當(dāng)測量路程的長度時，我們通常用比米大的長度單位千米（板書課題）。教具學(xué)具: 米尺、多媒體及課件一套。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進(jìn)率。2．使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會千米和米的簡單換算。例1是見解長度單位的化法，例2是把米聚成千米，并設(shè)計了針對例例2的強(qiáng)化練習(xí)（試一試）。第一篇：人教版小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)《千米的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計及反思《千米的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計及反思教學(xué)內(nèi)容分析 ：本課時是在學(xué)生學(xué)過常用的長度單位米和比米小的單位，并且初步了解這些長度單位在日常生活中的應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材先通過插圖說明千米在生產(chǎn)實際中的應(yīng)用，然后通過學(xué)生已經(jīng)掌握的長度單位米，推算出新的長度單位千米，幫助學(xué)生建立起千米的觀念，并揭示千米與米之間的進(jìn)率：1千米=1000米，為了讓學(xué)生掌握計量單位間的化聚，在例例2中都寫出“想”的思路，使學(xué)生在計算時有所依據(jù)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．使學(xué)生認(rèn)識千米(公里)，初步建立千米的空間表象。3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時滲透思想教育。教學(xué)難點(diǎn): 千米慨念的建立。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 一米 大概有多長？、出示米尺，讓學(xué)生說說米尺的作用。現(xiàn)在我們就來認(rèn)識千米。）二．課題提出，新課學(xué)習(xí)師:用米測量太麻煩了。那用什么單位呢?今天我們就來認(rèn)識一個長度單位家族里的新朋友:千米板書課題:千米的認(rèn)識，你們最想了解有關(guān)千米的什么知識? :（1）千米的實際長度，并學(xué)會千米和米的簡單換算。(修改意圖：從測
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