【正文】 助，我們應(yīng)該向它們學(xué)習(xí)。兔媽媽看到小兔們一天天長(zhǎng)大了，就決定蓋一間大房子，小豬也來幫忙。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、小兔蓋房子的情境動(dòng)畫。教學(xué)用具：課件；學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具卡片。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確地進(jìn)行“多、少”的比較。培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察和語言表達(dá)能力以及主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的精神。讓學(xué)生做一個(gè)遵守交通規(guī)則講文明的好學(xué)生！第三篇：人教新版數(shù)學(xué)小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)比多少 教案人教數(shù)學(xué)新版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)比 多 少教學(xué)內(nèi)容：教材第6頁的內(nèi)容，以及第7頁“做一做”，第8頁練習(xí)一的第4題。當(dāng)他們?cè)谥虚g交匯時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣有什么好處，不會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我先讓學(xué)生自由發(fā)言，再讓兩組學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證。體會(huì)左右的相對(duì)性是本節(jié)課的一大難點(diǎn)。進(jìn)而判斷上下樓的同學(xué)都遵守行走規(guī)則。突破方法通過實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“左右”的含義，能正確描述物體“左右”的相對(duì)位置。第一篇：人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《左右》教案人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《左右》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校：涇口鄉(xiāng)東風(fēng)小學(xué)姓名：鄧學(xué)柳教學(xué)目標(biāo)1．能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)“左右”的基本含義，能確定“左右”的位置，并用于描述物體的相對(duì)位置。2．在實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生充分體驗(yàn)，鞏固練習(xí)，提高學(xué)生將數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活的能力．3．初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念 教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右，會(huì)用“左右“描述物體的相對(duì)位置。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的”左右“的空間觀念，體會(huì)左和右的相對(duì)性． 突破方法通過實(shí)踐操作的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的“左右”的空間觀念 教學(xué)設(shè)計(jì)一、初步認(rèn)識(shí)左和右．（一）活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)漢字“左、右”．1．教師：老師早知道你們沒上學(xué)的時(shí)候就認(rèn)識(shí)好多的字，對(duì)不對(duì)？出示漢字：左右2．教師：誰認(rèn)識(shí)？都誰認(rèn)識(shí)左和右？把手舉得高高的．3．教師：你們真棒！那么多同學(xué)都認(rèn)識(shí)！你舉的是左手，還是右手？那只手呢？你用右手做什么？（強(qiáng)調(diào)“右手寫字”、“右手拿筷子”）（二）活動(dòng)二：通過左和右介紹自己1．教師提問：誰能把你的手舉得高高的向同學(xué)們介紹一下哪是你的左手，哪是你的右手？你的左手和右手可以幫你做什么？2．教師：左手和右手是一對(duì)好朋友，你的身上還有沒有這樣成對(duì)的好朋友，想不想向同學(xué)們介紹介紹？（眼、耳、腳......）（三）活動(dòng)三：找朋友游戲．1．教師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來找一找這些好朋友，做一個(gè)找朋友的游戲好不好．2．教師說明游戲規(guī)則我一說左手，你立刻把左手舉起來，一說左腿立刻指左腿，說哪指哪，看誰反應(yīng)最快，指得最準(zhǔn)確．3．放“找朋友”的音樂，慢到快，由有規(guī)律到無規(guī)律：右手、左手、左腿、右腿、右肩、左手（空）摸左耳，右手（空）摸左耳......（四）活動(dòng)四：找位置．教師過渡語：愛吃水果吧？桌面上每個(gè)袋子里都裝了一些水果，輕輕倒出來．1．看見什么了？2．請(qǐng)像我這樣擺上三種水果．(蘋果、桔子、梨)教師提問：最左邊是什么？最右邊是什么？3．拿出香蕉，把香蕉和蘋果挨著，放在蘋果的右邊．再拿出西瓜，西瓜和梨挨著，你們說放在哪兒？桔子的左邊有什么？右邊有什么？4．蓋住三個(gè)水果貼在右邊，告訴學(xué)生從右數(shù)梨是第四個(gè)，能猜猜白紙后面藏著幾個(gè)水果？為什么？現(xiàn)在一共有幾種水果？（五）活動(dòng)五：找同學(xué)家．教師過渡語：左和右的用處太大了，你們看生活中遇到了這樣的問題．1．出示圖片：找朋友教師：小龍到好伙伴小明家去玩．只知小明家在左邊，到底是幾號(hào)呢？他犯難了，你們能不能幫幫他？二、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左和右，使學(xué)生明白左和右是相對(duì)的．（一）活動(dòng)一：討論．1．指定學(xué)生和老師一起玩．2．老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題：為什么我們的右邊正好反著，到底誰做錯(cuò)了？3．把你們的右手舉起來，判斷一下我們倆誰做得對(duì)？4．怎么辦？教師：由于老師與你們站的方向是相對(duì)的，所以咱們的右手剛好相反．（玩拍手游戲．）（二）活動(dòng)二：幫一幫．1．出示圖片：上學(xué)路口教師：小明上一年級(jí)了，他想我都是一年級(jí)的小學(xué)生了，我要自己去上學(xué)，于是，媽媽欣然同意了，媽媽把上學(xué)的路線告訴了小明．到了路口，可把小明難住了，你們能幫幫他嗎？2．找人來指一指．像小明這樣站好指右邊．（三）活動(dòng)三：上下樓梯．1．出示圖片：少年宮1．教師提問：這些小朋友是靠右邊走的嗎？2．展開討論．3．學(xué)生體驗(yàn)．五人模仿上樓，五人模仿下樓．想想靠哪邊走．中途停．（1）老師提問：他們都是靠右邊走的嗎？（2）老師提問：（親自體驗(yàn)上下樓的同學(xué)）你們是靠右走的嗎？那你的右邊怎么一會(huì)兒在這邊，一會(huì)兒又在那邊呢？4．除了在樓道里行走時(shí)我們要靠右行之外，還有干什么的時(shí)候我們也需要靠右？三、鞏固本節(jié)課知識(shí)游戲：找球．游戲規(guī)則：找一個(gè)同學(xué)被蒙上眼睛，再找一個(gè)同學(xué)拿好獎(jiǎng)品站在教室的某一個(gè)位置，游戲開始，全體同學(xué)開始告訴被蒙眼睛同學(xué)的行走路線，如果你們把行走路線告訴得特別清楚，他就能找到球，我就把球送給你們．四、小結(jié)．這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)呢？開心嗎？回家把你學(xué)會(huì)的知識(shí)講給爸爸媽媽還有爺爺奶奶聽吧！第二篇：人教新版數(shù)學(xué)小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《左右》教學(xué)反思人教數(shù)學(xué)新版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《左右》教學(xué)反思為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜愛的猜謎導(dǎo)入，再引出左右手；通過讓學(xué)生擺一擺自己喜愛的文具，正確判斷物體的左右位置，并能用語言正確描述他們的位置；讓全體學(xué)生起立做“我是機(jī)器人游戲”再次強(qiáng)化學(xué)生判斷左右位置的能力，讓學(xué)生理解跟自己的左手邊在同一側(cè)的就是左邊，跟自己的右手邊在同一側(cè)的就是右邊；通過平時(shí)上下樓梯靠右行，讓學(xué)生通過“猜想—驗(yàn)證—解釋”的過程，從而發(fā)現(xiàn)方向相反，左右相對(duì)。本堂課中，我認(rèn)為最滿意的地方是難點(diǎn)得到了有效的突破。不僅要求學(xué)生弄清自己的左和右，還要弄清跟自己面對(duì)面的那個(gè)人的左和右。一組學(xué)生演示上樓，跟他們相對(duì)的那一組學(xué)生演示下樓，讓他們走之前齊舉右手然后下樓。同時(shí)拓展生活中的數(shù)學(xué)，行駛中的汽車、行人等，明白了生活中靠右行的交通規(guī)則。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：使學(xué)生知道“同樣多”的含義。過程與方法：初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，理解“多”“少”的含義情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)比幾個(gè)物體的多、少。教學(xué)方法：情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法。小朋友們愛看動(dòng)畫片嗎？誰能根據(jù)我們看到的動(dòng)畫課件，給大家講一個(gè)故事呢？。小兔搬磚，小豬扛木頭，它們終于蓋了新房子！你怎么知道是小兔要蓋房子？ 〔從房子上面的頭像知道的）你觀察得真仔細(xì)！你們看水中的小魚也在為它們加油呢！同學(xué)們講得真好。二、聽故事，提問題，教學(xué)“同樣多”。說一說圖中物體的個(gè)數(shù)。你們記住了嗎？（板書：同樣多）問，圖里還有什么和什么同樣多？ 誰愿意說說？1只小豬吃1個(gè)蘋果，小豬和蘋果同樣多；1只小兔吃1個(gè)蘿卜，小兔和蘿卜同樣多；我還發(fā)現(xiàn)1只小豬扛1根木，還剩1根木頭）你發(fā)現(xiàn)了誰多誰少嗎？（木頭多，小豬少）（板書：多少）很好，還可以怎么說？(木頭比小豬多，小豬比木頭少）同學(xué)們真聰明，剛才同學(xué)們講的就是我們這節(jié)課要學(xué)的知識(shí)。動(dòng)畫片中還有什么與什么同樣多？什么比什么少？什么比什么多？三、鞏固運(yùn)用，深化拓展，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說。誰能用“同樣多”“多些”“少些”說說生活中的事？ ，誰最聰明。生在組內(nèi)說說。①完成第7頁的“做一做”。②練習(xí)一第4題。其實(shí)數(shù)學(xué)王國(guó)里還有許多奧秘呢！只要我們處處留心，好好學(xué)習(xí)，一定會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。通過比較，優(yōu)化“湊十法”，并能正確計(jì)算“9加幾”的口算。通過比較，找到比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握“湊十法”并能正確計(jì)算“9加幾”的口算。復(fù)習(xí)8等數(shù)的組成。生：得數(shù)都是十幾。師：小朋友們學(xué)得真不錯(cuò)，咱們出發(fā)吧！二、講授新課（一）觀察主題圖，收集信息。學(xué)生先獨(dú)立數(shù)，然后同桌之間互相說一說，最后指名匯報(bào)。師：用什么方法可以算出一共有多少盒呢? 生：用加法。(生獨(dú)立探索并與同桌交流)師：誰來說一說你是怎樣算到得數(shù)的?指名說，然后老師歸納：（1）點(diǎn)數(shù)出結(jié)果。（3）從4接著數(shù)。（5）湊十法。師：大家看9+4,先算什么?再算什么?三、鞏固練習(xí)你能根據(jù)這幅圖提出用加法解答的9加幾的問題嗎？ 比如：“踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人？解決提出的問題（1）學(xué)生自主選擇提出的兩個(gè)問題，讓全班學(xué)生進(jìn)行計(jì)算解決問題。（3）全班交流。引導(dǎo)學(xué)生觀察得數(shù)的特點(diǎn)： 9＋1＝10 9＋2＝11 9＋3＝12 9＋4＝13 9＋5＝14 9＋6＝15 9＋7＝16 9＋8＝17 9＋9＝18滲透加法的交換律：２＋９= ５＋９= ７＋９= ８＋９＝９＋２= ９＋５= ９＋７= ９＋８＝五、作業(yè)擺一擺，算一算（“做一做”第1題）直接寫得數(shù)。2．認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。重點(diǎn)：a、o、e的音、形教學(xué)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。我們先來學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母，齊說“單韻母”。教師示范發(fā)音，學(xué)生練習(xí)發(fā)音。（2）認(rèn)識(shí)四聲，掌握a的四個(gè)聲調(diào)“a”