【正文】 就是e的音，這是我們要學(xué)習(xí)的第三個(gè)單韻母，指名讀，齊讀。2．教學(xué)單韻母o（l）看圖，指明說(shuō)圖意。（出示二聲符號(hào)）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要往上揚(yáng)，記住：二聲揚(yáng)。教師示范發(fā)音，學(xué)生練習(xí)發(fā)音。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。2．認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。（3）全班交流。（5）湊十法。(生獨(dú)立探索并與同桌交流)師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算到得數(shù)的?指名說(shuō)，然后老師歸納：（1）點(diǎn)數(shù)出結(jié)果。學(xué)生先獨(dú)立數(shù)，然后同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)，最后指名匯報(bào)。生：得數(shù)都是十幾。教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握“湊十法”并能正確計(jì)算“9加幾”的口算。通過比較，優(yōu)化“湊十法”，并能正確計(jì)算“9加幾”的口算。②練習(xí)一第4題。生在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。動(dòng)畫片中還有什么與什么同樣多？什么比什么少？什么比什么多？三、鞏固運(yùn)用，深化拓展，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說(shuō)。說(shuō)一說(shuō)圖中物體的個(gè)數(shù)。小兔搬磚，小豬扛木頭，它們終于蓋了新房子！你怎么知道是小兔要蓋房子？ 〔從房子上面的頭像知道的）你觀察得真仔細(xì)！你們看水中的小魚也在為它們加油呢！同學(xué)們講得真好。教學(xué)方法：情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法。過程與方法：初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，理解“多”“少”的含義情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)拓展生活中的數(shù)學(xué)，行駛中的汽車、行人等，明白了生活中靠右行的交通規(guī)則。不僅要求學(xué)生弄清自己的左和右，還要弄清跟自己面對(duì)面的那個(gè)人的左和右。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的”左右“的空間觀念，體會(huì)左和右的相對(duì)性． 突破方法通過實(shí)踐操作的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的“左右”的空間觀念 教學(xué)設(shè)計(jì)一、初步認(rèn)識(shí)左和右．（一）活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)漢字“左、右”．1．教師：老師早知道你們沒上學(xué)的時(shí)候就認(rèn)識(shí)好多的字，對(duì)不對(duì)？出示漢字：左右2．教師：誰(shuí)認(rèn)識(shí)？都誰(shuí)認(rèn)識(shí)左和右？把手舉得高高的．3．教師：你們真棒！那么多同學(xué)都認(rèn)識(shí)！你舉的是左手，還是右手？那只手呢？你用右手做什么？（強(qiáng)調(diào)“右手寫字”、“右手拿筷子”）（二）活動(dòng)二：通過左和右介紹自己1．教師提問：誰(shuí)能把你的手舉得高高的向同學(xué)們介紹一下哪是你的左手，哪是你的右手？你的左手和右手可以幫你做什么？2．教師：左手和右手是一對(duì)好朋友，你的身上還有沒有這樣成對(duì)的好朋友，想不想向同學(xué)們介紹介紹？（眼、耳、腳......）（三）活動(dòng)三：找朋友游戲．1．教師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來(lái)找一找這些好朋友，做一個(gè)找朋友的游戲好不好．2．教師說(shuō)明游戲規(guī)則我一說(shuō)左手，你立刻把左手舉起來(lái)，一說(shuō)左腿立刻指左腿，說(shuō)哪指哪，看誰(shuí)反應(yīng)最快，指得最準(zhǔn)確．3．放“找朋友”的音樂，慢到快，由有規(guī)律到無(wú)規(guī)律：右手、左手、左腿、右腿、右肩、左手（空）摸左耳，右手（空）摸左耳......（四）活動(dòng)四：找位置．教師過渡語(yǔ)：愛吃水果吧？桌面上每個(gè)袋子里都裝了一些水果，輕輕倒出來(lái)．1．看見什么了？2．請(qǐng)像我這樣擺上三種水果．(蘋果、桔子、梨)教師提問：最左邊是什么？最右邊是什么？3．拿出香蕉，把香蕉和蘋果挨著，放在蘋果的右邊．再拿出西瓜，西瓜和梨挨著，你們說(shuō)放在哪兒？桔子的左邊有什么？右邊有什么？4．蓋住三個(gè)水果貼在右邊，告訴學(xué)生從右數(shù)梨是第四個(gè)，能猜猜白紙后面藏著幾個(gè)水果？為什么？現(xiàn)在一共有幾種水果？（五）活動(dòng)五：找同學(xué)家．教師過渡語(yǔ)：左和右的用處太大了，你們看生活中遇到了這樣的問題．1．出示圖片：找朋友教師：小龍到好伙伴小明家去玩．只知小明家在左邊，到底是幾號(hào)呢？他犯難了，你們能不能幫幫他？二、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左和右，使學(xué)生明白左和右是相對(duì)的．（一）活動(dòng)一：討論．1．指定學(xué)生和老師一起玩．2．老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題：為什么我們的右邊正好反著，到底誰(shuí)做錯(cuò)了？3．把你們的右手舉起來(lái)，判斷一下我們倆誰(shuí)做得對(duì)？4．怎么辦？教師：由于老師與你們站的方向是相對(duì)的，所以咱們的右手剛好相反．（玩拍手游戲．）（二）活動(dòng)二：幫一幫．1．出示圖片：上學(xué)路口教師：小明上一年級(jí)了，他想我都是一年級(jí)的小學(xué)生了，我要自己去上學(xué)，于是，媽媽欣然同意了，媽媽把上學(xué)的路線告訴了小明．到了路口，可把小明難住了，你們能幫幫他嗎？2．找人來(lái)指一指．像小明這樣站好指右邊．（三）活動(dòng)三：上下樓梯．1．出示圖片：少年宮1．教師提問：這些小朋友是靠右邊走的嗎？2．展開討論．3．學(xué)生體驗(yàn)．五人模仿上樓，五人模仿下樓．想想靠哪邊走．中途停．（1）老師提問：他們都是靠右邊走的嗎？（2）老師提問：（親自體驗(yàn)上下樓的同學(xué)）你們是靠右走的嗎？那你的右邊怎么一會(huì)兒在這邊，一會(huì)兒又在那邊呢？4．除了在樓道里行走時(shí)我們要靠右行之外，還有干什么的時(shí)候我們也需要靠右？三、鞏固本節(jié)課知識(shí)游戲：找球．游戲規(guī)則：找一個(gè)同學(xué)被蒙上眼睛，再找一個(gè)同學(xué)拿好獎(jiǎng)品站在教室的某一個(gè)位置，游戲開始，全體同學(xué)開始告訴被蒙眼睛同學(xué)的行走路線，如果你們把行走路線告訴得特別清楚，他就能找到球，我就把球送給你們．四、小結(jié)．這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)呢？開心嗎？回家把你學(xué)會(huì)的知識(shí)講給爸爸媽媽還有爺爺奶奶聽吧！第二篇：人教新版數(shù)學(xué)小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《左右》教學(xué)反思人教數(shù)學(xué)新版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《左右》教學(xué)反思為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜愛的猜謎導(dǎo)入，再引出左右手；通過讓學(xué)生擺一擺自己喜愛的文具，正確判斷物體的左右位置，并能用語(yǔ)言正確描述他們的位置；讓全體學(xué)生起立做“我是機(jī)器人游戲”再次強(qiáng)化學(xué)生判斷左右位置的能力，讓學(xué)生理解跟自己的左手邊在同一側(cè)的就是左邊，跟自己的右手邊在同一側(cè)的就是右邊；通過平時(shí)上下樓梯靠右行，讓學(xué)生通過“猜想—驗(yàn)證—解釋”的過程，從而發(fā)現(xiàn)方向相反，左右相對(duì)。第一篇：人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《左右》教案人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《左右》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校：涇口鄉(xiāng)東風(fēng)小學(xué)姓名：鄧學(xué)柳教學(xué)目標(biāo)1．能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)“左右”的基本含義，能確定“左右”的位置，并用于描述物體的相對(duì)位置。進(jìn)而判斷上下樓的同學(xué)都遵守行走規(guī)則。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我先讓學(xué)生自由發(fā)言，再讓兩組學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證。讓學(xué)生做一個(gè)遵守交通規(guī)則講文明的好學(xué)生！第三篇：人教新版數(shù)學(xué)小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)比多少 教案人教數(shù)學(xué)新版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)比 多 少教學(xué)內(nèi)容：教材第6頁(yè)的內(nèi)容，以及第7頁(yè)“做一做”，第8頁(yè)練習(xí)一的第4題。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確地進(jìn)行“多、少”的比較。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、小兔蓋房子的情境動(dòng)畫。小豬、小兔互相幫助，我們應(yīng)該向它們學(xué)習(xí)。(我知道有4個(gè)蘿卜，3個(gè)蘋果；我知道有3只小豬，4只小兔；有4根木頭，4個(gè)小凳；我發(fā)現(xiàn)1只兔子搬1塊、沒有多余的磚或兔子）同學(xué)們說(shuō)得很好，兔子和磚是一一對(duì)應(yīng)的，這時(shí)我們就說(shuō)兔子和磚同樣多?！巴瑯佣唷薄岸嘈薄吧傩钡睦?。小組交流匯報(bào)。四、課堂小結(jié)同學(xué)們可真聰明，說(shuō)得妙極了！這節(jié)課大家學(xué)得很好。，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)上自己得出計(jì)算“9加幾”的各種方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過程 課前準(zhǔn)備：小棒、口算卡片 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．對(duì)口令。師：計(jì)算這些題，你為什么這么快? 生：都是10加幾，就能很快算出得數(shù)是十幾。（二）教學(xué)例1：師：我們先來(lái)看，這些飲料是怎樣擺放的? 生：盒子里有9個(gè)，盒子外面有4個(gè)。（2）從9接著數(shù)。師：同學(xué)們用不同的方法，都算出了9加4得13，那么，哪一種方法最好呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)湊十法。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己解決的是什么問題，算式是什么，計(jì)算時(shí)怎樣想的？四、導(dǎo)評(píng)游戲：摘蘋果。3．認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。2．認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，因?yàn)閷W(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學(xué)會(huì)很多的漢字。指名讀，齊讀a。（出示三聲符號(hào)）這是三聲符號(hào)，戴在a上后，a要讀成3（板書：3）范讀，指名讀，三聲發(fā)音時(shí)要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學(xué)的第二個(gè)單韻母和公雞打鳴時(shí)發(fā)出的“喔喔”聲很像。（2）在學(xué)習(xí)a、o四聲的基礎(chǔ)上自學(xué)e的四聲分小組讀，指名讀，正音，齊讀。2．認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。學(xué)生書空，并在練習(xí)本寫三個(gè)a。學(xué)生書空，在本上練習(xí)。六、布置作業(yè)1．在家庭作業(yè)本上將每個(gè)單韻母的四聲書寫一遍。2．掌握i、u、三個(gè)單韻母的音。三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。的讀音及四聲1． 教學(xué)單韻母i（l）（出示第一幅圖）問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（一件衣服）（出示i的卡片）問：你會(huì)讀嗎？正音、指名讀。3．教學(xué)單韻母{（出示第三幅圖及{的四聲 }問：你想到了什么？范讀、齊讀、領(lǐng)讀。3．讓學(xué)生再練習(xí)三遍i、u、{三、總結(jié)我們學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音的第二課，掌握了iu{三個(gè)單韻母的音、形及書寫。重點(diǎn)：讀準(zhǔn)聲母bpmf的音，練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。示范p的音，發(fā) p音時(shí)雙唇閉攏，然后突然雙唇放開送