【正文】 在實(shí)踐活動(dòng)中充分體驗(yàn)，鞏固練習(xí)，提高學(xué)生應(yīng)用于實(shí)際生活的能力． 3．在活動(dòng)中提高學(xué)生的辦事效率．培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守上下樓規(guī)則的良好習(xí)慣． 教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右． 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)左和右的相對(duì)性． 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、初步認(rèn)識(shí)左和右． （一）活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)漢字． 1．教師：老師早知道你們沒上學(xué)的時(shí)候就認(rèn)識(shí)好多的字，對(duì)不對(duì)？ 出示漢字：左右 2．教師：誰認(rèn)識(shí)？都誰認(rèn)識(shí)左和右？把手舉得高高的． 3．教師：你們真棒！那么多同學(xué)都認(rèn)識(shí)！你舉的是左手，還是右手？那只手呢？你用右手做什么？ （二）活動(dòng)二：通過左和右介紹自己 1．教師提問：誰能把你的手舉得高高的向同學(xué)們介紹一下哪是你的左手，哪是你的右手？你的左手和右手可以幫你做什么？ 2．教師：左手和右手是一對(duì)好朋友，你的身上還有沒有這樣成對(duì)的好朋友，想不想向同學(xué)們介紹介紹？（眼、耳、腳 …… ） （三）活動(dòng)三：找朋友游戲． 1．教師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來找一找這些好朋友，做一個(gè)找朋友的游戲好不好． 2．教師說明游戲規(guī)則 我一說左手，你立刻把左手舉起來，一說左腿立刻指左腿，說哪指哪，看誰反應(yīng)最快，指得最準(zhǔn)確． 3．放 “找朋友 ”的音樂，慢到快，由有規(guī)律到無規(guī)律：右手、左手、左腿、右腿、右肩、左手（空）摸左耳，右手（空）摸左耳 …… （四）活動(dòng)四：找位置． 教師過渡語：愛吃水果吧？桌面上每個(gè)袋子里都裝了一些水果，輕輕倒出來． 1．看見什么了？ 2．請(qǐng)像我這樣擺上三種水果． (蘋果、桔子、梨 ) 教師提問：最左邊是什么？最右邊是什么？ 3．拿出香蕉，把香蕉和蘋果挨著，放在蘋果的右邊．再拿出西瓜，西瓜和梨挨著，你們說放在哪兒？桔子的左邊有什么？右邊有什么？ 4．蓋住三個(gè)水果貼在右邊，告訴學(xué)生從右數(shù)梨是第四個(gè)，能猜猜白紙后面藏著幾個(gè)水果？為什么？現(xiàn)在一共有幾種水果 ? （五）活動(dòng)五：找同學(xué)家． 教師過渡語：左和右的用處太大了，你們看生活中遇到了這樣的問題． 1．出示圖片：找朋友 教師：小龍到好伙伴小明家去玩．只知小明家在左邊，到底是幾號(hào)呢？他犯難了，你們能不能幫幫他？ 二、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左和右，使學(xué)生明白左和右是相對(duì)的． （一）活動(dòng)一：討論． 1．指定學(xué)生和老師一起玩． 2．老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題：為什么我們的右邊正好反著，到底誰做錯(cuò)了？ 3．把你們的右手舉起來，判斷一下我們倆誰做得對(duì)？ 4．怎么辦？ 教師：由于老師與你們站的方向是相對(duì)的，所以咱們的右手剛好相反．（ 玩拍手游戲．） （二）活動(dòng)二：幫一幫． 1．出示圖片：上學(xué)路口 教師：小明上一年級(jí)了，他想我都是一年級(jí)的小學(xué)生了，我要自己去上學(xué)，于是，媽媽欣然同意了，媽媽把上學(xué)的路線告訴了小明．到了路口，可把小明難住了，你們能幫幫他嗎？ 2．找人來指一指．像小明這樣站好指右邊． （三）活動(dòng)三：上下樓梯． 1．出示圖片：少年宮 1．教師提問：這些小朋友是靠右邊走的嗎？ 2．展開討論． 3．學(xué)生體驗(yàn)．五人模仿上樓，五人模仿下樓．想想靠哪邊走．中途停． （ 1）老師提問：他們都是靠右邊走的嗎？ （ 2）老師提問：（親自體驗(yàn)上下樓的同學(xué)）你們是靠右走的嗎？ 那你的右邊怎么一會(huì)兒在這邊，一會(huì)兒又在那邊呢？ 4．除了在樓道里行走時(shí)我們要靠右行之外，還有干什么的時(shí)候我們也需要靠右？ （四）活動(dòng)四：找球． 游戲規(guī)則：找一個(gè)同學(xué)被蒙上眼睛，再找一個(gè)同學(xué)拿好獎(jiǎng)品站在教室的某一個(gè)位置，游戲開始，全體同學(xué)開始告訴被蒙眼睛同學(xué)的行走路線，如果你們把行走路線告訴得特別清楚，他就能找到球，我就把球送給你們． 三、小結(jié)． 你喜歡上這節(jié)課嗎？為什么？ 左右 教 學(xué)目標(biāo) 1．通過有趣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)． 2．通過教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和簡(jiǎn)單的推理能力． 3．使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)．領(lǐng)會(huì)左右的意義． 教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)． 教學(xué)難點(diǎn) 在活動(dòng)中體會(huì)左右的相對(duì)性． 教學(xué)過程 一、活動(dòng)一：通過學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)左右 （一）教師談話：同學(xué)們，你們知道左右嗎？哪是左，哪是右？ 1．學(xué)生：左右手；左右眼；我寫字的手是右手． …… 2．引入課題：你們說的真好 ,說明你們對(duì)左右已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，今天我們就來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左右． 教師板書：左右 （二）在游戲中初步認(rèn)識(shí)左右 教師：我們來一起做個(gè)游戲好不好？ 1．游戲（師說生做） （ 1）請(qǐng)舉起你的左手，右手 …… （ 2）誰愿意和大家一起做 ?（指名做：舉左手、右手、左手摸左耳、左手摸右耳） （ 3）快請(qǐng)你們看一看挨著你的左邊是誰，右邊是誰． 2．教師提問：不知你們看出沒有，這個(gè)同學(xué)怎么一會(huì)兒在左，一會(huì)兒在右呢？ 二、活動(dòng)二：動(dòng)手?jǐn)[（讓學(xué)生在活動(dòng)中感知左右） （一）情境引入 今天，一些同學(xué)要去看電影，他們準(zhǔn)備帶上一些水果，我們快看看他們都帶了哪些水果，并把水果擺整齊．（小組拿出水果圖片） （二）老師說，小組合作擺． 1．中間擺一個(gè)梨，梨的左邊擺一個(gè)蘋果，梨的右邊擺一個(gè)草莓，在這三個(gè)水果的最右邊擺一根香蕉． （ 1）出示圖片：水果圖片 1 2．桃子擺在從左數(shù)的第二個(gè)． （ 1）出示圖片：水果圖片 2 （ 2）觀察這五個(gè)水果的左右的位置，你們都知道了什么？ 3．把糖擺在梨的左邊（體驗(yàn)不同的擺 法） （ 1）出示圖片：水果圖片 3 （ 2）出示圖片：水果圖片 4 （ 3）出示圖片：水果圖片 5 4．討論：為什么這三種擺法都對(duì)？ （三）練習(xí) 1．教師：觀察你座位的左邊都有誰？右邊都有誰？ 2．自由活動(dòng) 還有一塊餅干，請(qǐng)你們把餅干擺個(gè)位置，擺好后說一說餅干的位置在哪． 三、活動(dòng)三：在生活中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左右，體會(huì)左右的相對(duì)性． （一）出示圖片：找朋友 1．教師：我們幫同學(xué)們整理好水果，準(zhǔn)備出發(fā)了，可是一檢查還少小明沒有來，于是 就派小剛?cè)フ?qǐng)，但小剛卻忘記小明家是幾號(hào)房間了，只知道是在一上樓的左邊，我們快幫助小剛找一找吧！ 2．集體反饋 3．拍一拍、想一想 （ 1）教師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了左右，下面我們做個(gè)游戲好嗎？ （ 2）拍手游戲 小組兩人相對(duì)，用自己的右手拍對(duì)方同學(xué)的右手，用自己的左手拍對(duì)方同學(xué)的左手． （ 3）提出問題：通過剛才的游戲，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 4．做一做，動(dòng)動(dòng)腦 （ 1）教師：認(rèn)識(shí)左右，可以幫助我們解決許多實(shí)際問題． （ 2）出示圖片：練習(xí) 3 （ 3）小結(jié)：由于方向不同，左右就不同，判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)作走路的人．平時(shí)我們上 下樓時(shí)，都要向這些小朋友一樣靠右走，按次序走． （ 4）出示圖片：練習(xí) 4 四、課堂總結(jié) 今天我們一起度過了愉快的 40 分鐘，你們喜歡這節(jié)課嗎？在我們的生活中，認(rèn)識(shí)左右可以給我們提供很多幫助，就讓我們?cè)谏钪腥ンw會(huì)吧！ 游戲目的 1．通過游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生體會(huì)前、后、左、右、上、下的意義． 2．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和反應(yīng)能力． 游戲歌詞 冰板、冰板，冰冰板板，上上下下、左左右右、前前后后， 骨碌骨碌錘，骨碌骨碌叉，骨碌骨碌一個(gè)還剩三，看誰能得大紅花． 游戲過程 1．教師介紹拍手游戲的歌詞，并教會(huì)學(xué)生． 2．要求學(xué)生根據(jù)歌詞加上手上的動(dòng)作． 3．學(xué)生以兩人為一小組，分組進(jìn)行表演． 4．選出最好的一組作為班級(jí)課間休息的游戲． 聽反話 游戲目的 1．通過有趣的游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)左右的意義． 2．培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力． 游戲規(guī)則 1．學(xué)生要根據(jù)教師的口令做出相反的動(dòng)作． 2．做錯(cuò)動(dòng)作的學(xué)生要為其他學(xué)生表演節(jié)目． 游戲過程 1．教師將學(xué)生分成幾個(gè)小組（縱隊(duì)），面向教師站好． 2．教師發(fā)出口令，學(xué)生做出相反動(dòng)作．如：教師說： “向左看 ”，學(xué)生就把頭轉(zhuǎn)向右邊；教師說： “向前一步 ”，學(xué)生就向后一步；教師說： “摸左耳 ”，學(xué)生就摸自己的右耳． 游戲說明 1．這個(gè)游戲可以在教室中進(jìn)行，也可以在操場(chǎng)上進(jìn)行． 2．在操場(chǎng)上活動(dòng)時(shí)，可以增加一些內(nèi)容．比如 “向上跳 ”“向前跑 ”“蹲下 ”等等． 前后 教學(xué)目標(biāo)： 在看圖講故事、看圖說話的活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)前、后位置關(guān)系的過程。 教學(xué)方案： 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、問題情景 師生談話，引出“龜兔賽跑”中的兩幅圖，讓學(xué)生觀察，說一說從圖中看到些什么。初步感受前后。 出示兩幅情景圖。 教學(xué)環(huán)節(jié) 三、看圖講故事 播放龜兔賽跑的動(dòng)畫課件，師生共同觀看。 設(shè)計(jì)意圖 活躍課堂氛圍，豐富學(xué)生關(guān)于龜兔賽跑故事的了解，為下面的講故事提供更多的直觀體驗(yàn)。 生：第一幅圖小兔子跑在前邊，小烏龜在后邊；第二幅圖小烏龜超過了小兔子， 教學(xué)預(yù)設(shè) 小烏龜在前面，小兔子在后面。 師：看了動(dòng)畫課件，誰能用自己的話給大家講一講這個(gè)故事？看誰最勇敢，第一個(gè)講？ 多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生講故事。如，車上乘客的位置、上下車乘客的位置以及汽車運(yùn)行的站點(diǎn)位置等。 以學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的公共汽車運(yùn)行場(chǎng)景為素材，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察，并用前、后描述某件事物的位置，或幾個(gè)事物的相對(duì)位置。 播放課件。 五、實(shí)踐活動(dòng) 請(qǐng)幾名同學(xué)到教室前面排隊(duì)，由其他學(xué)生描述臺(tái)上同學(xué)的位置關(guān)系。 在現(xiàn)實(shí)的、真實(shí)的情境中，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握前、后知識(shí)，體驗(yàn)前后與生活的密切聯(lián)系。今后同學(xué)們?cè)诔俗财嚨臅r(shí)候，要自覺遵守前門上，后門下的規(guī)則。 學(xué)生說出后，調(diào)整學(xué)生的排隊(duì)方向，讓學(xué)生任意選擇對(duì)象描述。 ● 我看見有 8 個(gè)同學(xué)正在排隊(duì)準(zhǔn)備稱體重。既可以用左右描述兩組隊(duì)員的位置，也可以用前后、左右描述每個(gè)運(yùn)動(dòng)員的位置。 師：你還能說出哪些問題？ 學(xué)生可能會(huì)說到的事，如： 戴帽子的同學(xué)前面是丫丫，后面有 6個(gè)人 ?? 師：同學(xué)們看練一練第 2 題，動(dòng)物學(xué)校正在舉行拔河比賽，你們看到了什么？ 生：每個(gè)隊(duì)都有 5只兔子，都標(biāo)著 5。 提出描述某個(gè)同學(xué)位置的要求，給學(xué)生充分的表達(dá)交流的空間。 各抒己見，說說自己的理由。 師：我們能用前后、左右描述自己的位置，你能描述一下我們 某個(gè)同學(xué)的位置，嗎？試一試。 上下 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：通過觀察、操作、討論 理解上下的位置的相對(duì)性，在具體情境中會(huì)用上下描述物體的相對(duì) 位 置 ， 并體會(huì)從不同的角度觀察物體的上、下、左、右、前、后等描述指定的某物體的位置。 教學(xué)過程： 環(huán)節(jié) 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)生聽歌曲 生：彎彎的月亮下面有一條彎彎的小河。 歌詞中的情景究竟什么樣，老師也想像了一翻，大家看。尊重了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和語言表達(dá)能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 游戲：擺放物品。 教師對(duì)每組發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷十一減幾算理的建構(gòu)過程 。 學(xué)生到講臺(tái)前表演。 多找一些學(xué)生參加 設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生喜愛的玩具商店的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生更喜歡數(shù)學(xué)。 可能會(huì)出現(xiàn)這樣一些想法： 從 11 個(gè)里面拿出 3 個(gè)，數(shù)一數(shù)剩下 8 個(gè)； 從 10 里面去掉 3 個(gè)剩 7 個(gè)，與另 1 個(gè)，合起來是 8 個(gè)； 先從 1 里去掉 1 個(gè)剩 10 個(gè)，再從 10 里面去掉 2，還剩 8 個(gè)。 如果用花片來代表皮球，請(qǐng)你用 10 個(gè)同一顏色的花片表示 10 個(gè)皮球，用另一種顏色的 1 個(gè)花片，表示 1 個(gè)皮球，擺一擺，如果讓你來拿，準(zhǔn)備怎樣拿？要求還剩多少個(gè)皮球，怎樣列式計(jì)算？先在小組內(nèi)動(dòng)手操作，說一說想法，準(zhǔn)備全班交流。 學(xué)生先觀察圖，他為什么上船了？其他小朋友也要上船，怎么辦？你來幫幫誰？學(xué)生看圖列式，在小組內(nèi)交流并說