【正文】 介紹方法 師：誰來介紹一下，你是怎么這么快找到座位的？指名回答 師：同學(xué)們在小動物的幫助下，找到了新座位，而且有的同學(xué)很樂于助人，看來同學(xué)們對前后左右掌握得較好，剛才你們的找座位就是今天要學(xué)習(xí)的 ―位置 ‖。 教學(xué)難點(diǎn)： 能用語言去描述某一物體的位置。 擺一擺 老師說，學(xué)生擺 把本子放在書的下面 把尺子放在書的左面 把鉛筆放在書的右面 五、總結(jié) 我們學(xué)習(xí)了什么？（左右）對！是表示方向的左和右。 練習(xí)：老師和學(xué)生一同舉左手體驗(yàn)。（點(diǎn)著學(xué)具來數(shù)，數(shù)好后請學(xué)生回答，從而完成填空題） 從右數(shù)橡皮是第 個 從左數(shù)橡皮是第 個 師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。 體 驗(yàn)自身的 ―左與右 ‖ 師：左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。 教學(xué)難點(diǎn)： ―左右 ‖的相對性。 四、 家庭游戲、知識鞏固 （ 1）回家后，幫你的玩具排排隊(duì)（可以是布娃娃，也可以是不同形狀的積木），并向家里人說說他們的前面順序 （ 2）向家長說說，做課間操時，排在前面和后而的分別是誰？ 課后反思： 教學(xué)內(nèi)容 ：左右 教學(xué)目標(biāo)： 在生活中看關(guān)于 ―左右 ‖的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 在黑板上畫一動物頭像，讓學(xué)生輪流給小動物添上鼻子，做游戲的學(xué)生需 蒙上眼睛，其他學(xué)生可用所學(xué)方位詞提醒該同學(xué)，讓其順利添上鼻子 。使學(xué)生初步體驗(yàn)到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。 培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。 出示主題圖，師：這是某個城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說？ 讓學(xué)生用自己的話對主題圖進(jìn)行描述，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。 教學(xué)重點(diǎn)： 能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語文試表述 教學(xué)難點(diǎn)： 讓學(xué)生體驗(yàn)上下位置的相對性。 教具準(zhǔn)備： 掛圖、小動物貼圖。 師： 看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能完整的說一說，誰在誰的上面？誰在誰的下面？ 聽口令擺一擺 先擺數(shù)學(xué)書，再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書的下面，最后把筆盒放的數(shù)學(xué)書的上面，并說說，誰在最上面？誰在最下面？ 課后反思： 教學(xué) 內(nèi)容 ：前后 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前與后的位置與順序。 教學(xué)重點(diǎn)： 前與后的位置與順序 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng) 。 讓一組學(xué)生排成一縱隊(duì)，指名描述小伙伴的位置，學(xué)會用“前”、“后”來準(zhǔn)確描述。 老師出示 掛圖 ：小動物賽跑 掛圖 演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不 久，他們的位置發(fā)生了改變。 能初步運(yùn)用 ―左右 ‖的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。 教具準(zhǔn)備： 掛圖、小動物貼圖 ， 筆 ， 橡皮 ， 尺子 ， 文具盒 ， 小刀 。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對好朋友嗎？誰來說一說？ （學(xué)生自由回答） 小游戲 聽口令做動作（由慢到快） 伸出你的左手，伸出你的右手 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩 拍拍你的左腿，拍拍你的右腿 左手摸左耳，右手摸右耳 左手抓右耳，右手抓左耳 揭示課題 師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的 ―左 ‖和 ―右 ‖，其實(shí)生活中的 ―左 ‖和 ―右 ‖還有許許多多，今天我們就來確定一下 ―左 ‖和 ―右 ‖ （板書課題：左 右） 師：請小朋友們記住， ―左 ‖字下邊是個 ―工 ‖字， ―右 ‖ 字下邊是個 ―口 ‖字。 說 一說 尺子的左邊是什么？右邊呢？ （ 1）啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？ （ 2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？ （演示印證） 相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說 三、體驗(yàn) ―相對 ‖，加強(qiáng)理解 找一找 （演示圖意） 師：星期天，小江想到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊，你們能告訴他小明家住幾號房嗎？（展開討論，學(xué)示結(jié)果 想一想 師：我跟大家面對面地站著（老師舉起右手），請問：老師舉起的是右手嗎？ 師：（老師把右手放下）請小朋友把右手舉起來再判定一下老師舉 起的是不是右手 。 四、解決問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識 說一說：你相鄰的同桌都有誰？ 問：相鄰是什么意思？ 面對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？ 背對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？ 側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學(xué)有誰？ 師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學(xué)總是這幾個。 在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時，人注意靠右走 課后反思 ： 教學(xué)內(nèi)容 ：位置 教學(xué)目標(biāo)： 能夠在具體情境中，根據(jù)行列確定物體的位置。 教具準(zhǔn)備： 掛圖、小動物貼圖 ， 筆 ， 橡皮 ， 尺子 ， 文具盒 ， 小刀 。板書課題：位置 介紹新位置 師：你們都有了新的座位，周圍有了新的學(xué)習(xí)伙伴，現(xiàn)在請你在小組里說一說你的位置，然后請 小朋友起來說給大家聽一聽。 師：你們是怎樣找到這個座位的？（生口答） 看書：把剩下的小朋友找見座位連線 （ 3）全班匯報，學(xué)生說，教師課件演示。 課后反思： 第一單元 20 以內(nèi)的退位減法 教學(xué)內(nèi)容 ： 第 1012 頁的內(nèi)容（十幾減 9 的減法） 教學(xué)目標(biāo)： A：知識技能性目標(biāo)： 通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減 9的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計(jì)算方法。 通過不同方法的選擇，體驗(yàn)獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí) 的興趣。 教具準(zhǔn)備： 掛圖、 小鳥卡片 ， 房子卡片 ， 題紙一張 ， 一支彩筆 。 （出示泡泡伴有畫外音） 泡泡：咦，那邊怎么那么熱鬧，同學(xué)樣，讓我們一起去看一看吧！（出示汽球圖） ３、選擇算法，進(jìn)行計(jì)算 （出現(xiàn)畫外音） （１）泡泡：哦，原來老師正在發(fā)獎品，數(shù)一數(shù)，老師手中一共有多少個氣球？ 師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化？ （演示分氣球的過程） 你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？怎么列式？板書：１５－９＝ 等于幾？你是怎樣想的？并讓幾個學(xué)生說出不同的計(jì)算方法。 ２、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質(zhì)。 二、看圖寫算式 （課件出示） ◎◎◎◎ ◎◎◎ ◎◎◎◎◎ ◎◎◎ （指名板演，全班齊練） 板書： 9＋ 6＝ 15 6＋ 9＝ 15 15－ 6＝ 9 15－ 9＝ 6 三、算一算 第 13 頁的第 1 題 要求： 先同組的同學(xué)互相的說一說，然后再自主完成。 ３、通過練習(xí)，讓每一個學(xué)生都能用幾種不同的方法來進(jìn)行計(jì)算，同時滲透 用多種方法解決問題的能力。 課后反思： 教學(xué)內(nèi)容 ： 十幾減幾（第 15 頁 例 2）完成相應(yīng)的做一做及練習(xí)三的第 2 題 教學(xué)目標(biāo)： 理解 ―十幾減幾 ‖的算理，學(xué)會 ―十幾減幾 ‖的口算方法，正確計(jì)算 ―十幾減幾 ‖的題目。 教具準(zhǔn)備： ―小貓釣魚 ‖卡 片 教學(xué)過程 ： 一、復(fù)習(xí)舊知，溝通聯(lián)系 （ 出示口算：） 8＋ 5 7+8 7+6 6+8 5+7 5+9 139 169 189 159 179 149（全班齊練，集體訂正） 二、自主探索，學(xué)習(xí)新知 出示 ―魚缸內(nèi)金魚游動，魚缸外兩只小貓走動觀看金魚 ‖的畫面。 引導(dǎo)學(xué)生講述兩只小貓對話的意思，明確要解決的問題。一方面擴(kuò)大練習(xí)的量，另一方面提高興趣。 培養(yǎng)學(xué)生良好地思維方式和運(yùn)用多種方式解決問題的能力。（全班齊練，指名板演，集體訂正） 二、看圖寫算式 練習(xí)三第 2 題完全放給學(xué)生獨(dú)立完成。 三、全課小結(jié)： （略） 四、完成作業(yè) 課后反思： 教學(xué)內(nèi)容 ： 練習(xí)課（第 17 頁的第 5 題 ――――― 第 8 題） 教學(xué)目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生良好地思維方式和運(yùn)用多種方式解決問題的能力。 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法及數(shù)感。 （集體訂正，對于做的又對又快的小組 三、全課小結(jié)： 課后反思： ，讓學(xué)生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同學(xué)放得又對又快。 鼓勵學(xué)生能用各種不同的方法進(jìn)行計(jì)算。 教具準(zhǔn)備： 計(jì)算卡片 教學(xué)過程 一、 基本練習(xí) （聽算） 14－ 8 12－ 5 13－ 6 13－ 8 14－ 9 12－ 4 16－ 9 14－ 8 11－ 8 15－ 8 （全班齊練，集體訂正） 1）說一說 12－ 4 等于幾你是怎樣想的？ 2）還有不同的想法嗎？（學(xué)生回答，教師板書） 3）在這些算法中，你最喜歡哪一種？用你最喜歡的方法再與小組里的同學(xué)說一說 12－ 4＝？，看看誰說的最好。 學(xué)會提出與他人不同 的數(shù)學(xué)問題。 教學(xué)難點(diǎn)： 能夠運(yùn)用所學(xué)的知識正確熟練地進(jìn)行計(jì)算的能力。 師：你能根據(jù)這些信息提出問題嗎？比一比，看誰提出的問題最多，試一試（先同桌互說，然后指名說，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書），還能提出不同的問題嗎？ 想一想，你能根據(jù)這些信息列出算式嗎？試一試 （板演，齊練，評講） 如：第 1 小題： 8+6 8－ 6 問：你為什么要用這種方法算，說說你的理由？ 等于幾你是怎樣想的？請同桌的同學(xué)互相說一說，再全班說一說。 二、練一練 完成 P21： 1 出示圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察： （ 1）你從圖中看到了什么？你能根據(jù)這些信息 編出一個數(shù)學(xué)小故事嗎？四人小組互說，然后指名說 （ 2）你能根據(jù)你編的這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？ （ 3）學(xué)生獨(dú)立完成，同時指名板演。 計(jì)算卡片 教學(xué)過程 一、聽算 14－ 5 16－ 9 13－ 4 12－ 8 11－ 6 15－ 7 12－ 5 16－ 8 （集體訂正） 評講：說一說： 16－ 8＝？你是怎樣想的？ （對于全對的同學(xué)給予鼓勵） 二、基本練習(xí) 看誰算得又對又快 （ P21： 3） 對于做得又對又快的同學(xué)在全班給予鼓勵 （集體訂正） 找朋友 （ P22： 5） 將第 5 題制成卡片，然后再將卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找朋友（或 者請 8 個同學(xué)分成兩組進(jìn)行找朋友的 比賽，看看哪個組的同學(xué)找得又對又快） 比較大小 （ P22： 6） 學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正，并說一說你是怎樣想的？ 三、用數(shù)學(xué) 出示第 P22： 4 題的圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察 問：你從圖中看到了什么？ 你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 如何列式？為什么用這種方法進(jìn)行計(jì)算？等于幾？你是怎樣想的？ （同桌互說，然后指名說，最后集體評價） 出示 P22： 7 題的圖 問：