【正文】 （ 35 人） （ 2）你能列出算式嗎？試一試（學(xué)生獨(dú)立完成后與同桌互相說一說：我為什么這樣列式？） （ 3）等于幾？你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？ 出示 P25： 9 （ 1）學(xué)生獨(dú)立完成 （ 2）集體訂正，說一說你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？ 三、觀察與思考 獨(dú)立完成 P25： 7 1）指名說圖意，你從圖 中知道了？怎么看表格？什么叫“原有”、“出租“、“還?！保? 2）：學(xué)生先獨(dú)立完成，然后集體訂正 2）：認(rèn)真觀察，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？ （四人小組討論，然后指名說） 3）：還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎？ 課后反思： 第三單元 圖形的拼組 教學(xué)內(nèi)容 ： 圖形的拼組（一） 教學(xué)目標(biāo)： 通過直觀使學(xué)生知道長(zhǎng)方形、正方形的形狀和邊的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 能夠正確地提出問題并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算?？磿?24 頁的第 2 題。 如： 168=□－□，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)如何才能準(zhǔn)確無誤地寫出所有等于 8 的算式。 B、橫著看。 教學(xué)重點(diǎn)： 計(jì)算方法和解決實(shí)際問題的能力 教學(xué)難點(diǎn)： 正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)： 能用所 學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。再數(shù)一數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？ （ 2）你能夠根據(jù)你所看到的說成一個(gè)數(shù)學(xué)小故事嗎？試一試（四人小組互說） （ 3）指名說（ 3――――5 人） （ 4）你們有根據(jù)這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。 計(jì)算卡片 教學(xué)過程 師：春天到了，教師帶領(lǐng)同學(xué)們來到了郊外進(jìn)行春游活動(dòng)，同學(xué)們來到郊外，非常開心，吃過飯后，便玩起了游戲。 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的高尚情操。集體訂正 二、變式練習(xí) 比較大小 （ P18： 10） 1）學(xué)生獨(dú)立完成 2）集體訂正，并說一說你為什么填這個(gè)符號(hào)？ 三、解決問題 （ 出示） 老鷹抓小雞的圖，讓學(xué)生觀察（ P18： 11） 你從圖中看到了什么？（有 12 只小雞，一個(gè)雞媽媽，一個(gè)老鷹） 出現(xiàn)： P18： 11 的畫面 問：你又看到了什么？通過你所看到的，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書） 板書： 12 只小雞，已經(jīng)捉住了 5 只，還有幾只？ 問：如何列式？你是怎樣想的？ 等于幾？你是怎樣想的？還有不同的算法嗎？ 小猴圖 出示 P18： 13 讓學(xué)生認(rèn)真觀察：你從圖中看到了什么？你能夠根據(jù)這幅圖提出什么數(shù)學(xué)問題？如何列式 ？還有不同的列式嗎？請(qǐng)與你同組的同學(xué)互相說一說，你是怎么想的？ （教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書） 5＋ 8＝ 13 7＋ 6＝ 13 13－ 5＝ 8 13－ 7＝ 6 13－ 8＝ 5 13－ 6＝ 7 課后反思： 教學(xué)內(nèi)容 ： 用數(shù)學(xué) （ P19：例 3） 完成相應(yīng)的做一做 教學(xué)目標(biāo)： 通過本節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握不同的計(jì)算方法，能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。（學(xué)生活動(dòng)） 找朋友 （書中第 17 頁的第 8 題） 活動(dòng)要求：教師先將書中的題目出示在黑板上，然后請(qǐng) 8 個(gè)小朋友分兩組比賽，看哪一個(gè)組的小朋友找的又 對(duì)又快。 （ 2）還有沒有送出去的卡片嗎？ 那你們想不想也他們找個(gè)家呢？請(qǐng)你 們想個(gè)辦法給它找個(gè)家。 教學(xué)難點(diǎn)： 正確熟練地計(jì)算，提高計(jì)算的正確率 。也可以分小 組，由組長(zhǎng)組織同學(xué)們交流，交流時(shí)要照顧到每一個(gè)同學(xué)，特別是差一點(diǎn)的同學(xué)。 教學(xué)難點(diǎn)： 正確熟練地計(jì)算，提高計(jì)算的正確率 。 四、聯(lián)系實(shí)際，解決問題 課后反思： 教學(xué)內(nèi)容 ： 練習(xí)課（第 16 頁的第 1 題 ――――― 第 4 題） 教學(xué)目標(biāo)： 通過練習(xí)，要求學(xué)生能夠掌握十幾減幾的計(jì)算方法，并能夠熟練地運(yùn)用方法進(jìn)行正確熟練地計(jì)算。 組織小組討論，廣泛發(fā)表自己意見 組織全班同學(xué)交流，對(duì)各種方法進(jìn)行評(píng)議。 出示：小貓嘴邊出現(xiàn) ―13 條金魚，花的 8 條，黑的有幾條？ ‖的文字。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握十幾減幾的口算方法，正確地計(jì)算十幾減幾的題目。 教具準(zhǔn)備： 口算卡片多張 教學(xué)過程 ： 一、算一算 第 14 頁的第 5 題 要求： （ 1）先同組的同學(xué)互相的說一說，然后再列出算式 （ 2）最后集體訂正，對(duì)于全對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì)。 四、開火車，看誰算得又對(duì)又快，口答 教師拿出準(zhǔn)備的數(shù)學(xué)抽拉卡片或數(shù)字轉(zhuǎn)盤，教師隨意抽拉或轉(zhuǎn)動(dòng)，讓學(xué)生口答出得數(shù) 課后反思： 教學(xué)內(nèi)容 ： 練習(xí)課（一）完成第 14 頁的第 5 題 第 8 題 教學(xué)目標(biāo)： １、要求通過練習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握十幾減 9 的計(jì)算方法，能夠運(yùn)用自己喜歡的方法正確、快速地進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)重點(diǎn)： 能夠用不同的方法來進(jìn)行計(jì)算 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問題的能力。（指名板演） ３、再觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？ 師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢？ ４、搶答練習(xí) 利用找出的規(guī)律，同桌進(jìn)行練習(xí) 如：學(xué)生Ａ：１３－９ 學(xué)生Ｂ：４ 五、游戲 小鳥找房子（第１３頁的圖） 游戲要求：先讓學(xué)生計(jì)算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號(hào)碼一一配對(duì)； 游戲形式：小組合作，全班訂正； 游戲結(jié)果：有一只小鳥沒有房子，同學(xué)們幫它建造一座。 泡泡：小明投了１４個(gè)圈，有９個(gè)圈沒套中，套中了幾個(gè)？師：泡泡提出了什么數(shù)學(xué)問題？你們能幫助他解決嗎？如何列式？為什么要用１４－９呢？１４－９怎樣算？把你的想法告訴你小組的同學(xué)們，看哪一個(gè)小組的計(jì)算方法最多？ ２、小組交流，探討算法 指名回答，教師將算法板書在黑板上 師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？ 請(qǐng)用你最喜歡的方法再說一說這道題。 能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減 9 的計(jì)算 。 B：過程性目標(biāo) 經(jīng)歷收集信息的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，初步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。 同學(xué)們幫助小朋友找到了座位，幫助小螞蟻找到了好吃的，小兵、小明也想考考我們！ 完成書中的第 6 題，獨(dú)立完成，集體訂正 師：同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，解決了許多生活實(shí)際中的問題，現(xiàn)在就讓我們輕松一下，做一做大膽取喜歡的游戲， ―聽反話 ‖ 要求：（ 1）同座位的，一個(gè)說一個(gè)做。 三、練習(xí)反饋 教師談話：在日常生活中，對(duì)號(hào)入座的機(jī)會(huì)的很多，同學(xué)們喜歡看電影嗎？ 今 天我們就到電影院去看看 （ 1）課件出示第 8 頁的第 4 題 師：讓我們好好看看電影院的座號(hào)有什么特點(diǎn)？ 生：左邊是雙數(shù)，右邊是單數(shù)，越往兩邊號(hào)就越大。 二、創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)，進(jìn)一步感知位置 找座位游戲 師：每個(gè)小動(dòng)物背后都有一個(gè)小秘密，打開看一看（動(dòng)物 卡背后有新座位號(hào)） 師：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，與你的同伴說一說（學(xué)生互相說 一說） 師：在行動(dòng)之前，你想提醒小伙伴們什么？引導(dǎo)學(xué)生說出互相謙讓。 培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、合作、互助的精神 教學(xué)重點(diǎn)： 根據(jù)行列確定某一物體的位置。平時(shí)我們上下樓梯時(shí)，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會(huì)相撞，保證安全。 師：我們面對(duì)面地站著，因?yàn)榉较蛳鄬?duì)，舉的右手就會(huì)剛好相反。 （演示：按順序擺好：鉛筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀五樣學(xué)具） 師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？ 數(shù)一數(shù) 師：按左右的順序來數(shù)一數(shù)。 感知左手和右手 師：看看你舉起的這只手，是你的 ————右手？ 再看看你的另一只手，是你的 ————左手？ 師：大家說說，我們常常用右手（或左手）做哪些事？ （學(xué)生自由發(fā)言） 師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會(huì)使我們的小腦袋越變?cè)铰斆鳌? 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí) ―左 右 ‖的位置關(guān)系，正確確定 ―左右 ‖。 師：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？ 每到一站，老師都報(bào)出站不同，學(xué)生自由地上下車，但要求說出自己坐多少站？（答案不唯一） （ 2）請(qǐng)同學(xué)們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們?cè)诶蠋煹哪囊幻?？（與一名學(xué)生合作），他在我的哪一面？（前面）換位置后再問：現(xiàn)在呢？（后面）師生同時(shí)向左轉(zhuǎn)后再問：現(xiàn)在呢？（后面） 師：對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們記住：面朝的方向就是 ——— 生：前 師 ：背對(duì)的方向則是 ———— 生：后 師：前與后只是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。 三、集體游戲 １ . 一切行動(dòng)聽指揮 請(qǐng)幾名學(xué)生在教室內(nèi)隨意走動(dòng)，當(dāng)教師說“停”時(shí)，向全體同學(xué)說一說自己所在的位置，要求用上所學(xué)的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。 教學(xué)過程 一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 老師請(qǐng) 5 名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列 （ 5 名學(xué)生排成隊(duì)列，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置） 在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置（把原來排在第二位的同學(xué)，依次往后進(jìn) 行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊(duì)伍的末尾。 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。 師：誰能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢？ 學(xué)生匯報(bào)。 ??? ?????? ????????? ?????? ?????????? ??????1?????? ?????????? ???????? 鐵熱克巴扎鄉(xiāng)托呼啦小學(xué)雙語一年級(jí)的數(shù)學(xué)教案 阿布力肯木，牙生 2020 年 3 月 第一單元 位置 教學(xué)內(nèi)容 ： 上下 教學(xué)目標(biāo)： 在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念 確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達(dá) 初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣 初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng) 中獲得積極的情感體驗(yàn)。 教學(xué)過程 一、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，初步體會(huì)上下的含義，培養(yǎng)想象能力 看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 再看，你的上面有什么？ 想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會(huì)有什么？ 再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會(huì)有什么呢？ 揭示課題 ：今天就讓我們來一起感受 “ 上、下 ” 師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的 是什么，桌子下面又有什么？ 學(xué)生自由說。 能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。 教具準(zhǔn)備： 掛圖、小動(dòng)物貼圖。 在黑板上貼出小動(dòng)物貼圖，讓學(xué)生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的小動(dòng)物的位置，指名說。 （學(xué)生看 掛圖 觀察小動(dòng)物的位置變化） 師 ：你看到了什么？現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪些小動(dòng)物？誰第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？ （ 1）你的座位前面是誰？后面是誰？（目的：讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中體會(huì)前后意義和相對(duì)性） （ 2）你前面有幾個(gè)同學(xué)