【正文】 所學知識說一說它們的位置關系嗎？小組交流后匯報。 小組采取互幫活動，把小朋友擺得不對的地方糾正過來。 小組內相互檢查擺得對不對。 按照指定的要求，學生獨立擺一擺?！跋胂胱鲎觥钡?題。三、5游戲。小組學生相互說一說、指一指，教室里的人或物的上下、前后、左右的位置關系。提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后、左右的位置關系？討論后匯報：地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面。討論交流。教學過程：一、談話引入，揭示課題觀察：小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室，說一說你 看 到了什么（黑板、講臺、課桌、小朋友等）設疑：它們之間有什么樣的位置關系。教學重點： 認識物體之間上下、前后、左右的位置關系。教學難點：使學生認識上下、前后、左右的方位，體會一個物體的位置是與另一個物體相對的。在人的幫助與鼓勵下，對身邊與數學有關的事物產生好奇與興趣，有喜歡數學學習的情感體驗。精心設計學習活動。板書設計： 分一分 標準教后反思：四、認位置教材簡析：本單元讓學生在具體的情境中初步認識物體間上下、前后、左右等位置關系。 也就是說，同樣的東西按不同的方法來分，分得的結果也就不同。嗬！商店到了，你們看，商店里的物品太漂亮了，小朋友，睜大眼睛，你看看圖上有些什么？二、自己探索商店里的物品是怎么擺放的？分成了幾部分？每個貨架上的物品是怎么擺放的？這樣擺有什么好處？集體交流：說說商店里的物品是怎么擺放的？三、鞏固練習想想做做1圖中畫了那些動物？請小朋友把能在水里生活的動物圈出來，獨立完成后，集體交流。教學重點：學會按一定的標準進行分類。課時安排：1課時 分一分執(zhí)教人：羅昌福 教學內容：分一分：教材第7～8頁例題及“想想做做”。通過分一分的活動，使學生初步體會分類的思想。教學理念：通過活動，學會按一定標準和選擇標準給事物分類。學生在以后的學習中會經常應用分類的思想方法。七、作業(yè)運用已學的知識，找身邊熟識的事物比一比，說一說。四、鞏固練習１、課本P5想想做做。（１）看圖長的畫√，短的畫O；高的畫√，矮的畫O；重的畫√，輕的畫O。教學“長短”、“ 高矮”。三、新課教學明確比較的要求。教具準備：實物、投影片。初步懂得直接比較長短、高矮、大小、輕重的思維方法。課時安排：1課時 比一比指教人：羅昌福 教學內容：比一比：教材第4～6頁及“想想做做”教學目標：使學生聯系生活經驗認識長短、高矮和輕重的含義，體會比較的一般方法，初步學會比較物體的長短、高矮和輕重。教學目標：使學生聯系生活經驗認識長短、高矮和輕重的含義，體會比較的一般方法，初步學會比較物體的長短、高矮和輕重。重視比較的方法，注意培養(yǎng)學生簡單的推理、判斷能力。學習這部分內容的基礎是兒童在生活中已經積累的一些直接經驗。六、鞏固深化游戲：火車鉆山洞師說：剛才小朋友數數數得可真棒，現在我們一起去兒童樂園玩玩。四、拓展運用師說：小朋友，已經學會了數一數，即1～10的物體的個數。（圓點與物體有一一對應關系，滲透著對應的思想。嗬！動物樂園到了，你們看，動物樂園里可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看看圖上有些什么？二、自己探索看圖了解畫圖的內容，圖上有些什么？分別在哪里？你能數出它們各有多少個嗎？學生自由數數，交流數數的結果，并匯報數數的結果。教學難點：按照從少到多的順序數10以內物體的個數。教學目標：幫助學生初步接觸數的概念，初步經歷簡單的數數過程，初步認識數數的方法。激發(fā)學生的學習興趣，使學生初步感受數學與生活的聯系，產生喜歡數學的積極情感。聯系實際情境數10以內的數，激活學生已有的知識與經驗，努力調動學生學習的積極性和主動性，使他們樂于參與數學學習活動。同時，通過教學可以讓學生初步學習數數，初步接觸1~10各數，為后面的認數和計算作一些準備；也可以使人了解學生對10以內的已有認識，從而為有針對性地教學提供依據。一、數一數教材簡析：本單元主要讓學生在感興趣的情境中數出個數在10以內的物或人。這部分教材有如下的特點：選擇學生感興趣的內容作為數數的素材。在觀察和解決問題的過程中，初步感受數學與生活的聯系，知道數學能解決生活中的有關問題。教學重點：初步會數個數是1～10的物體。使學生在數數的過程中，感受從“數”的角度觀察事物的獨特價值，初步體會符號化思想。教學方法：讓學生通過實踐、探索、合作交流，掌握數數。按照數的排列順序從小到大讓學生數數。）第七、八、十幅小圖中有圓點無物體，放手讓學生根據圓點個數，到情景圖中找相應的物體。你能用1～10這10個數字中的其中一個數來說句話嗎？在小組內說說。游戲方法：我們分小組進行，兩個小朋友手拉手抬起來，圍成山洞，請小組后面的幾位同學當司機，前面報幾，后面接著往下報，如3，如果說對了，就發(fā)出嗚嗚聲，說錯了，就“咔嚓”暫停，說對了再通過?！氨容^”是常用的思維方法，它可以幫助人們確定事物之間的相同點和不同點；比較也是一種基本的學習方法，它有助于人們把握知識之間的內在聯系，發(fā)現事物中隱含的規(guī)律。教學理念：在認識長短、高矮和大小、輕重含義的基礎上，會用比較的方法比較物體的長短、高矮和大小、輕重。 使學生經歷比較的活動，初步建立長短、高矮和輕重的觀念，培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理的能力。初步懂得直接比較長短、高矮、大小、輕重的思維方法。使學生經歷比較的活動，初步建立長短、高矮和輕重的觀念，培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理的能力。教學難點：掌握比較的標準和比較的方法。教學過程：一、復習了解學生對實際生活中長短、高矮已有的感性認識。（1）必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較，對單個物件不存在什么比較。（1）投影出示第4頁情境圖，提問：圖中畫了些什么？你能說一說嗎？（2）比一比讓學生看圖找一找、比一比。（2）你還能在圖上找一找，比一比嗎？小結。老師讀題指導看圖讓學生獨立完成，再集體訂正，并說出理由。板書設計： 比一比 長短 高矮 輕重教后反思：三、分一分教材簡析：本單元主要讓學生學習把一些常見的或熟悉的物體按一定標準分類。因此，教學這部分內容，對于進一步的數學學習有重要的意義。選擇現實的、有意義的素材，吸引學生進入問題情境，使他們樂于參與數學學習活動。使學生感受生活中的分類現象與事實，初步養(yǎng)成通過分類整理物品的習慣。教學目的：使學生聯系生活現象體會分類的含義，初步學會按一定標準分類，并能在日常生活中初步應用。 教學難點：學會用不同的標準給物體分類。想想做做2（1）圖上畫了那些交通工具？它們各自在哪里行駛？（2）分小組討論怎樣分？然后集體交流。小結：把同屬一類的物品放在一起，我們就叫“分類”。通過教學，一方面使學生初步感知一些簡單的位置關系，培養(yǎng)初步的空間觀念；另一方面也為今后認識物體、圖形，學會觀察，學好數學及其他學科的知識，以及處理日常生活中的一些簡單問題打好基礎。為幫助學生正確辨認左、右，教材充分利用學生已有的生活經驗，引導學生借助對左手、右手的已有認識，開展形式多樣的活動。教學目標：使學生在具體情境中體會上下、前后、左右的位置關系，初步學會確定物體上下、前后、左右的方位。課時安排：1課時 認位置執(zhí)教人：羅昌福 教學內容：認位置：教材第910頁例題及“想想做做”教學目標： 在具體場景里體會上下、前后、左右的位置關系，能比較準確地確定物體上下、前后、左右、的方位。教學難點：使學生認識上下、前后、左右的方位，體會一個物體的位置是與另一個物體相對的。揭題：今天這節(jié)課我們就來認一認它們之間的位置。（1）組內討論：國旗在黑板的什么位置？小明在小剛的什么位置？作業(yè)本在書本的哪一面？（2）組匯報。小紅在小芳的前面，小芳在小紅的后面。如： 在 的前面 在 的后面 在 的上面 在 的下面 在 的左面 在 的右面指出：兩物體之間有一定的位置關系，如果一個物體在另一個物體上面，那么另一個物體就在這個物體的下面。(1)指一指你的前面、后面、上面、下面、左面、右面。 拓展應用，深化提高 “想想做做”第2題。（1）（2）（3）應用練習 情景1：有幾只小動物，看到小朋友能互相幫助、互相學習，也高興地趕來了。四、五、作業(yè):“想想做做”第6題。本單元對10以內各數的認識分四段安排，依次讓學生認識1～0、6～10。教材把1～5和6～9各分為一段，一方面可以使認數學習相對集中一些；另一方面認識幾個連續(xù)的數，也有利于學生在比較中體會數的內在聯系，體會數的順序，加深對數的含義的理解。也便于學生體會數與生活的聯系，激發(fā)認數的興趣。教學理念：采取分段認識10以內的數，有合有分、有扶有放，這樣有利于學生體會數與數之間的聯系。教學目標：使學生經歷從具體情境中抽象出數的過程，理解10以內每個數的含義，能熟練地數出數量在10以內的物體的個數，會讀、會寫0~10各數。教學重點：熟練地數出數量是10以內的物體的個數，會讀、會寫0~10各數。課時安排：共計10課時1 1～5的認識2 幾和第幾3 0的認識4 等于、大于、小于5 練習一6 6～9的認識7 10的認識8 練習二9 機動課時第一課時 15的認識執(zhí)教人：羅昌福 教學內容：15的認識，教材第11~13頁例題及“想想做做”教學目標：使學生能熟練地數出15以內物體的個數，理解15每個數的實際含義，會讀會寫數字15。教學準備：實物投影或教學掛圖、學具盒。這一節(jié)課先認識5。說說圖中的小朋友在干什么。認數、寫數。你能在周圍找一找，還有哪些東西的個數在1~5之間嗎？找出來數一數并和同學說一說。想想做做3看圖寫數，并分組說一說各有幾個？想想做做4動手操作，排一排，讀一讀。四、全課小結今天我們認識了1~5各數，這節(jié)課你學會了什么？說說你的收獲。板書設計： 15的認識1 2 3 4 5教后反思：第二課時 幾和第幾主 備 人：羅昌福 幾和第幾，教材第14~15頁例題及“想想做做”教學目標：觀察、活動、交流，初步理解幾和第幾的不同含義。教學難點：能區(qū)分幾個和第幾個。、排第2是誰？ 第5是誰？排在前3個的是哪幾個人？排在第4個的是哪個人？誰能說一說剛才排在第一排的5個小朋友和第一排中的第5個小朋友是否相同？為什么？三、自主探索、應用五、課堂小結 本節(jié)課你知道了什么？幾和第幾的意思是不是相同？要求學生互相說一說，再交流。教學方法：選擇現實生活中學生可能見過的場景和事物，讓學生充分感知。二、老四回到家什么也沒采到，媽媽嚴肅的批評了他，媽媽說：“做事三心二意是不能夠將事做好的。（1）出示例2圖，讓學生想、說。再看看直尺圖，找出0，體問：0在1的前面還是后面？直尺上刻度的起點是幾？體會0可以表示起點。這節(jié)課你學會了什么？一個也沒有用什么表示？0排在誰的前面？五、作業(yè)： 練習寫0板書設計： 0的認識01 2 3 4 5教后反思：第四課時 等于、大于和小于主 備 人：胡愛華 備課時間： 教學內容：等于、大于、小于，教材第18~19頁的例題及“想想做做”。 會比較5以內數的大小。教學難點：會用一一對應的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。）這時兔媽媽回來了，有五只兔子了，只有五朵蘑菇，媽媽沒得吃怎么辦？（兔子比蘑菇多了一個。教學新課：出示“森林運動會”場景。 ③學生操作，擺幾個○，對應擺同樣多△。教學小于①反過來，小熊的只數和松鼠比，又可以怎么說？可以用什么符號表示呢？“﹤”叫小于號，3﹤5，讀作3小于5。集體交流，說說是怎么想的？想想做做2說說誰和誰比的，結果是多還是少？圓圈里應填什么符號？四、作業(yè)：適當補充部分習題。進一步加深對基數和序數的認識。二、練習 （實物投影）練習一1出示練習一第1題。（2）分組討論交流，它們分別套中了幾個？你是怎樣看出來的？并給它們排出名次。練習一4開放題，方框里能填幾？學生獨立填寫，再組織交流，指名說一說各自的填法。教學目的： 能主動與同伴合作交流。教學