一年級數(shù)學(xué)上冊人教版教案范文-展示頁
2025-04-05 12:12本頁面
【正文】 情景中體會“標(biāo)準(zhǔn)”不同，分?jǐn)?shù)所表示的意義也不同。在“分一分(二)”中學(xué)生初步感知了“整體”與“部分”的關(guān)系，能初步運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示一些事物，解決一些簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合具體情境，體會“整體”與“部分”的關(guān)系，感受分?jǐn)?shù)的相對性。
教學(xué)重點(diǎn)：
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知能力，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定為體會一個(gè)分?jǐn)?shù)對應(yīng)的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不相同深化對分?jǐn)?shù)本質(zhì)的理解。
(2)過程與方法：結(jié)合具體的情境，體會“整體”與“部分”的關(guān)系，感受分?jǐn)?shù)的相對性。寫幾個(gè)算式，讓同桌讀一讀，說一說它表示的意思?！北硎境?
……
師：會讀嗎?看看書上規(guī)定它怎么讀?
師：它讀作(眾生接：“8除以4等于2” )。我認(rèn)為除號能體現(xiàn)平均分的意思，你們看橫線上一點(diǎn)，橫線下一點(diǎn)，多公平!
生：剛才，我是畫一把小刀來表示除法：8 4=2，不過我現(xiàn)在覺得他們的好一些!
師：你也很好!能在交流中欣賞他人優(yōu)點(diǎn)，反思自己，作出明理的決擇。
師(驚訝地)問：你們覺得………
(眾生用掌聲打斷老師的話，為該同學(xué)的創(chuàng)意由衷地鼓掌!)
生：我爸爸告訴過我除號，“把8平均分成4份，每份是2”可以寫成算式8247。
生：我們學(xué)習(xí)過加、減、乘法，我發(fā)現(xiàn)加號“+”旋轉(zhuǎn)一下成為乘號“”，于是我想把減號“”旋轉(zhuǎn)一下得到“/”來表示除號。
師：同學(xué)發(fā)揮創(chuàng)造想象力，“把8平均分成4份，每份是2”用符號表示出來。其他同學(xué)看這位小朋友怎么分，注意動作、表情、神態(tài)等，來一個(gè)“看操作說話”如何?
(師指一位學(xué)生上臺，望著9個(gè)梨子和5個(gè)盤猶豫不決。請你四人一小組，用12個(gè)小圓片平均分，會出現(xiàn)哪幾種情況?
(學(xué)生操作，反饋：2個(gè)6，3個(gè)4，4個(gè)3，6個(gè)2，12個(gè)1等幾種情況)
三、動口表達(dá)小操作。這種每份同樣多的分法顯得比較(眾生齊答：公平)，它叫平均分。
生：我用6個(gè)，3與3同樣多。
生：我的沒有出現(xiàn)同樣多的!
生：你用了幾個(gè)?
生：7個(gè)。
生：我用8個(gè)小圓片來分的，只有分成4與4時(shí)，兩份同樣多，其它不行。
師：請你拿出6――10個(gè)小圓片來分一分，要求分成兩份，把結(jié)果填入表格。
師：用一個(gè)字概括“除”是什么意思?
(眾生齊答：分。四是臺階：庭除。二是不計(jì)算在內(nèi)。剛才，我們討論除與加、減、乘一樣，是一種計(jì)算方法，所以我們認(rèn)為在“除法的初步認(rèn)識”中“除”是第三種意思。四是臺階，如庭除。二是不計(jì)算在內(nèi)，如除此而外?！?，再找“除”字。)法的初步認(rèn)識”，“除”字是什么意思，你知道多少?先討論如何在字典上找到“除”字?
生：我們小組認(rèn)為應(yīng)在標(biāo)有“c”的那幾頁中找，可以找到“除”字。今天在這里整理了一些一年級數(shù)學(xué)上冊人教版教案2021范文，我們一起來看看吧!
一年級數(shù)學(xué)上冊人教版教案2021范文1
一、查字知道除字義。編號：時(shí)間：2021年x月x日海納百川頁碼：第26頁共26頁一年級數(shù)學(xué)上冊人教版教案范文 備單元教學(xué)目標(biāo)。每節(jié)課都要有明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)盡可能定的具體、適宜，以素質(zhì)為核心，突出能力目標(biāo)、知識以實(shí)用為主，體現(xiàn)出高職教育的特點(diǎn)。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“除(ch
生：我們小組討論也認(rèn)為在標(biāo)有“c”的那幾頁中找，不過我們不是直接找“除”字，而是先找到“ch
生：我認(rèn)為同學(xué)的方法方便一些，我剛才翻字典時(shí)發(fā)現(xiàn)每頁的最上面都標(biāo)有拼音，未找到拼音就不用看下面的字了，方便一些!
師：查查字典，“除”字有幾種意思?在這里是什么意思?
(學(xué)生查字典)
生：我們小組查字典知道“除”有五種意思，一是“去掉”，如除四害。三是把一個(gè)數(shù)分成相等的若干份，如2除6等于3。五是任命，授職。
生：我查到“除”字在65頁，有四種意思：一是去掉。三是算術(shù)中用一個(gè)數(shù)去分另一個(gè)數(shù)。以前，曾稱數(shù)學(xué)為算術(shù)，所以我認(rèn)為是第三種意思。)
二、動手理解平均分。
圓片總數(shù) 個(gè)
第一份
第二份
師：通過操作，你有什么發(fā)現(xiàn)?
生：只要拿出一個(gè)便成兩份，一份增加，另一份會減少。
生：我也只有分成5與5時(shí)，兩份同樣多。
生：我用了9個(gè)，也沒有出現(xiàn)同樣多的。
師：噢!也就是說用9個(gè)小圓片時(shí)，不管你怎樣分都不會出現(xiàn)每份同樣多，用10個(gè)小圓片時(shí)，可以出現(xiàn)每份同樣多的現(xiàn)象。平均分時(shí)不管分幾份，要求每份同樣多。
師：我們來用一用平均分好嗎?老師在這里有一些梨和幾個(gè)盤子，請一位小朋友來選用這些材料，用平均分來分一下，有困難可以請好朋友幫忙。豁然回首，向朋友招招手，朋友在他耳邊片語，他微笑著拿出8個(gè)梨子和4個(gè)盤子，開始操作)
四、動腦創(chuàng)造除符號。同時(shí)思考一下：為什么這樣設(shè)計(jì)?如何使同學(xué)接受自己的設(shè)計(jì)。寫出的算式是8/4=2。4=2。也很了不起!
師：同學(xué)們，這兩種表示方法都比較常見，你在哪里見過呢?
生：計(jì)算機(jī)上是用“/”來表示除的!
生：數(shù)學(xué)書上，用“247。表示把8平均分成4份，每份是2。
五、動手應(yīng)用新知識
選取生活中平均分的場景圖，讓學(xué)生寫算式、讀算式、說算式的意義等
一年級數(shù)學(xué)上冊人教版教案2021范文2
教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識與技能：結(jié)合具體的情境與直觀操作，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的實(shí)際背景，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)，能正確用分?jǐn)?shù)描述圖形或簡單的生活現(xiàn)象。
(3)情感態(tài)度價(jià)值觀：能積極參與操作活動，主動地觀察、操作、分析和推理，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性與挑戰(zhàn)性。突出分?jǐn)?shù)意義的建構(gòu)，使學(xué)生充分體會“整體”與“部分”的關(guān)系，深化對分?jǐn)?shù)本質(zhì)的理解。
教學(xué)學(xué)情：
對于分?jǐn)?shù)而言，學(xué)生是在三年級下冊教材“分一分(一)”中，結(jié)合
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