【正文】 第一篇：人教版小學一年級數(shù)學上冊《左右》教案人教版小學一年級上冊數(shù)學《左右》教學設計學校：涇口鄉(xiāng)東風小學姓名：鄧學柳教學目標1．能結(jié)合具體情境認識“左右”的基本含義，能確定“左右”的位置，并用于描述物體的相對位置。2．在實踐活動中讓學生充分體驗，鞏固練習，提高學生將數(shù)學應用于實際生活的能力．3．初步培養(yǎng)學生的觀察能力和空間觀念 教學重點使學生能正確、迅速地辨別左和右，會用“左右“描述物體的相對位置。突破方法通過實踐活動，引導學生認識“左右”的含義，能正確描述物體“左右”的相對位置。教學難點培養(yǎng)學生的”左右“的空間觀念，體會左和右的相對性． 突破方法通過實踐操作的活動，培養(yǎng)學生的“左右”的空間觀念 教學設計一、初步認識左和右．（一）活動一：認識漢字“左、右”．1．教師：老師早知道你們沒上學的時候就認識好多的字，對不對？出示漢字：左右2．教師：誰認識？都誰認識左和右？把手舉得高高的．3．教師：你們真棒！那么多同學都認識！你舉的是左手，還是右手？那只手呢？你用右手做什么？（強調(diào)“右手寫字”、“右手拿筷子”）（二）活動二：通過左和右介紹自己1．教師提問：誰能把你的手舉得高高的向同學們介紹一下哪是你的左手，哪是你的右手？你的左手和右手可以幫你做什么？2．教師：左手和右手是一對好朋友，你的身上還有沒有這樣成對的好朋友，想不想向同學們介紹介紹？（眼、耳、腳......）（三）活動三：找朋友游戲．1．教師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來找一找這些好朋友，做一個找朋友的游戲好不好．2．教師說明游戲規(guī)則我一說左手，你立刻把左手舉起來，一說左腿立刻指左腿，說哪指哪，看誰反應最快，指得最準確．3．放“找朋友”的音樂，慢到快，由有規(guī)律到無規(guī)律：右手、左手、左腿、右腿、右肩、左手（空）摸左耳，右手（空）摸左耳......（四）活動四：找位置．教師過渡語：愛吃水果吧？桌面上每個袋子里都裝了一些水果，輕輕倒出來．1．看見什么了？2．請像我這樣擺上三種水果．(蘋果、桔子、梨)教師提問：最左邊是什么？最右邊是什么？3．拿出香蕉，把香蕉和蘋果挨著，放在蘋果的右邊．再拿出西瓜，西瓜和梨挨著，你們說放在哪兒？桔子的左邊有什么？右邊有什么？4．蓋住三個水果貼在右邊，告訴學生從右數(shù)梨是第四個，能猜猜白紙后面藏著幾個水果？為什么？現(xiàn)在一共有幾種水果？（五）活動五：找同學家．教師過渡語：左和右的用處太大了，你們看生活中遇到了這樣的問題．1．出示圖片：找朋友教師：小龍到好伙伴小明家去玩．只知小明家在左邊，到底是幾號呢？他犯難了，你們能不能幫幫他？二、進一步認識左和右，使學生明白左和右是相對的．（一）活動一：討論．1．指定學生和老師一起玩．2．老師發(fā)現(xiàn)了一個問題：為什么我們的右邊正好反著，到底誰做錯了？3．把你們的右手舉起來，判斷一下我們倆誰做得對？4．怎么辦？教師：由于老師與你們站的方向是相對的，所以咱們的右手剛好相反．（玩拍手游戲．）（二）活動二：幫一幫．1．出示圖片：上學路口教師：小明上一年級了，他想我都是一年級的小學生了，我要自己去上學，于是，媽媽欣然同意了，媽媽把上學的路線告訴了小明．到了路口，可把小明難住了，你們能幫幫他嗎？2．找人來指一指．像小明這樣站好指右邊．（三）活動三：上下樓梯．1．出示圖片：少年宮1．教師提問：這些小朋友是靠右邊走的嗎？2．展開討論．3．學生體驗．五人模仿上樓，五人模仿下樓．想想靠哪邊走．中途停．（1）老師提問：他們都是靠右邊走的嗎？（2）老師提問：（親自體驗上下樓的同學）你們是靠右走的嗎？那你的右邊怎么一會兒在這邊，一會兒又在那邊呢？4．除了在樓道里行走時我們要靠右行之外，還有干什么的時候我們也需要靠右？三、鞏固本節(jié)課知識游戲：找球．游戲規(guī)則：找一個同學被蒙上眼睛，再找一個同學拿好獎品站在教室的某一個位置，游戲開始，全體同學開始告訴被蒙眼睛同學的行走路線，如果你們把行走路線告訴得特別清楚，他就能找到球，我就把球送給你們．四、小結(jié)．這節(jié)課你學會了什么知識呢？開心嗎？回家把你學會的知識講給爸爸媽媽還有爺爺奶奶聽吧！第二篇：人教新版數(shù)學小學一年級上冊《左右》教學反思人教數(shù)學新版小學一年級上冊《左右》教學反思為了激發(fā)學生學習的積極性，我創(chuàng)設了學生喜愛的猜謎導入，再引出左右手；通過讓學生擺一擺自己喜愛的文具，正確判斷物體的左右位置，并能用語言正確描述他們的位置；讓全體學生起立做“我是機器人游戲”再次強化學生判斷左右位置的能力，讓學生理解跟自己的左手邊在同一側(cè)的就是左邊，跟自己的右手邊在同一側(cè)的就是右邊；通過平時上下樓梯靠右行，讓學生通過“猜想—驗證—解釋”的過程，從而發(fā)現(xiàn)方向相反，左右相對。進而判斷上下樓的同學都遵守行走規(guī)則。本堂課中，我認為最滿意的地方是難點得到了有效的突破。體會左右的相對性是本節(jié)課的一大難點。不僅要求學生弄清自己的左和右，還要弄清跟自己面對面的那個人的左和右。為了突破這個難點，我先讓學生自由發(fā)言，再讓兩組學生進行驗證。一組學生演示上樓，跟他們相對的那一組學生演示下樓，讓他們走之前齊舉右手然后下樓。當他們在中間交匯時進行點評，這樣有什么好處，不會發(fā)生危險。同時拓展生活中的數(shù)學，行駛中的汽車、行人等，明白了生活中靠右行的交通規(guī)則。讓學生做一個遵守交通規(guī)則講文明的好學生！第三篇：人教新版數(shù)學小學一年級上冊比多少 教案人教數(shù)學新版小學一年級上冊比 多 少教學內(nèi)容：教材第6頁的內(nèi)容，以及第7頁“做一做”，第8頁練習一的第4題。教學目標：知識與技能：使學生知道“同樣多”的含義。培養(yǎng)學生的操作、觀察和語言表達能力以及主動參與學習的精神。過程與方法：初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，理解“多”“少”的含義情感、態(tài)度與價值觀：使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣和學習熱情。教學重點：會正確地進行“多、少”的比較。教學難點：會比幾個物體的多、少。教學用具：課件；學生準備學具卡片。教學方法：情境演示、啟發(fā)式教學法。課時安排：1課時 教學過程：一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣、小兔蓋房子的情境動畫。小朋友們愛看動畫片嗎？誰能根據(jù)我們看到的動畫課件，給大家講一個故事呢？。兔媽媽看到小兔們一天天長大了，就決定蓋一間大房子，小豬也來幫忙。小兔搬磚，小豬扛木頭，它們終于蓋了新房子！你怎么知道是小兔要蓋房子？ 〔從房子上面的頭像知道的）你觀察得真仔細！你們看水中的小魚也在為它們加油呢！同學們講得真好。小豬、小兔互相幫助，我們應該向它們學習。二、聽故事，提問題，教學“同樣多”。觀察情景圖，組內(nèi)交流。說一說圖中物體的個數(shù)。(我知道有4個蘿卜，3個蘋果；我知道有3只小豬，4只小兔；有4根木頭，4個小凳；我發(fā)現(xiàn)1只兔子搬1塊、沒有多余的磚或兔子）同學們說得很好，兔子和磚是一一對應的，這時我們就說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？（板書：同樣多）問，圖里還有什么和什么同樣多？ 誰愿意說說？1只小豬吃1個蘋果，小豬和蘋果同樣多；1只小兔吃1個蘿卜，小兔和蘿卜同樣多；我還發(fā)現(xiàn)1只小豬扛1根木，還剩1根木頭）你發(fā)現(xiàn)了誰多誰少嗎？（木頭多，小豬少）（板書：多少）很好，還可以怎么說？(木頭比小豬多，小豬比木頭少）同學們真聰明，剛才同學們講的就是我們這節(jié)課要學的知識。I(板書課題：比多少）。動畫片中還有什么與什么同樣多？什么比什么少？什么比什么多？三、鞏固運用，深化拓展，擺學具卡片，邊擺邊說?！巴瑯佣唷薄岸嘈薄吧傩钡睦印Ｕl能用“同樣多”“多些”“少些”說說生活中的事？ ，誰最聰明。教師拿出一串紅、白相間的珠子，讓學生判斷哪種顏色的珠子多。生在組內(nèi)說說。小組交流匯報。①完成第7頁的“做一做”。先擺一擺，再說一說。②練習一第4題。四、課堂小結(jié)同學們可真聰明，說得妙極了！這節(jié)課大家學得很好。其實數(shù)學王國里還有許多奧秘呢！只要我們處處留心，好好學習，一定會學到更多的知識。板書設計比多少 同樣多多少第四篇：人教新版數(shù)學小學一年級上冊9加幾教案人教數(shù)學新版小學一年級上冊9加幾教學內(nèi)容：9加幾（第889頁）教學目標：，得出計算“9加幾”的各種方法，初步掌握“湊十法”的思維過程。通過比較，優(yōu)化“湊十法”，并能正確計算“9加幾”的口算。，使學生在已有的經(jīng)驗上自己得出計算“9加幾”的各種方法。通過比較，找到比較簡便的計算方法。，建立學好數(shù)學的信心。教學重點：初步掌握“湊十法”并能正確計算“9加幾”的口算。教學難點：理解“湊十法”的思維過程 課前準備：小棒、口算卡片 教學過程：一、復習導入 1．對口令。復習8等數(shù)的組成。10＋1 10＋2 10＋3 10＋4 10＋5 10＋6 10＋7 lO＋8 10＋9 師：剛才口算的這些題，你發(fā)現(xiàn)有什么共同的地方? 生：都是10加幾的。生：得數(shù)都是十幾。師：計算這些題，你為什么這么快? 生：都是10加幾，就能很快算出得數(shù)是十幾。師：小朋友們學得真不錯，咱們出發(fā)吧！二、講授新課（一）觀察主題圖，收集信息。說一說，你看到了什么？說一說，數(shù)一數(shù)。學生先獨立數(shù)，然