人教版小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計及反思(已修改)
2024-11-15 12:27 本頁面
【正文】 第一篇：人教版小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)《千米的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計及反思《千米的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計及反思教學(xué)內(nèi)容分析 ：本課時是在學(xué)生學(xué)過常用的長度單位米和比米小的單位，并且初步了解這些長度單位在日常生活中的應(yīng)用的基礎(chǔ)上進行的。教材先通過插圖說明千米在生產(chǎn)實際中的應(yīng)用，然后通過學(xué)生已經(jīng)掌握的長度單位米，推算出新的長度單位千米，幫助學(xué)生建立起千米的觀念，并揭示千米與米之間的進率：1千米=1000米，為了讓學(xué)生掌握計量單位間的化聚，在例例2中都寫出“想”的思路，使學(xué)生在計算時有所依據(jù)。例1是見解長度單位的化法，例2是把米聚成千米，并設(shè)計了針對例例2的強化練習(xí)（試一試）。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．使學(xué)生認(rèn)識千米(公里)，初步建立千米的空間表象。2．使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會千米和米的簡單換算。3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時滲透思想教育。學(xué)習(xí)重點：建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進率。教學(xué)難點: 千米慨念的建立。教具學(xué)具: 米尺、多媒體及課件一套。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 一米 大概有多長？、出示米尺，讓學(xué)生說說米尺的作用。、當(dāng)我們測量數(shù)學(xué)課本的寬，鉛筆盒的厚度時，是不是還用米來測量？當(dāng)米尺測量這些物體顯得太長時，我們是引入了分米、厘米、毫米等比米小的長度單位來測量，這些單位間的關(guān)系是怎樣的？ 如果我們要測量一下羅村鎮(zhèn)到寨里鎮(zhèn)的路程到底有多長？你有沒有辦法？根據(jù)學(xué)生的回答整理，當(dāng)測量路程的長度時，我們通常用比米大的長度單位千米（板書課題）?，F(xiàn)在我們就來認(rèn)識千米。（這種導(dǎo)入方法建立在學(xué)生已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，通過設(shè)疑提問，巧設(shè)懸念，可以激發(fā)學(xué)生主動探求新知識的欲望，并了解了千米這種單位的作用。）二．課題提出，新課學(xué)習(xí)師:用米測量太麻煩了。羅村鎮(zhèn)到寨里鎮(zhèn)的距離比較遠(yuǎn)，而米這個單位較短。那用什么單位呢?今天我們就來認(rèn)識一個長度單位家族里的新朋友:千米板書課題:千米的認(rèn)識，你們最想了解有關(guān)千米的什么知識? :（1）千米的實際長度，并學(xué)會千米和米的簡單換算。（2）千米的應(yīng)用。(修改意圖：從測量本地兩個鄉(xiāng)鎮(zhèn)距離引出新知，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)可以幫助人類理解周圍世界，從而增強學(xué)習(xí)主動性。引導(dǎo)學(xué)生自己尋找目標(biāo)進一步體現(xiàn)學(xué)生主體意識，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。)（三）認(rèn)識1千米的實際長度 那1千米到底有多長呢? 1． 師:老師手里拿的米尺是1米長，用這把米尺連續(xù)量幾次是1000米? 板書:1000米1000米用我們今天所學(xué)的千米作單位就是1千米。板書：1千米板書：用米尺量1000次的長度正好是1千米。2．請看屏幕:上次我們量出了100米的長度，幾個100米的長度正好是1千米? 板書:10個100米的長度正好是1千米。，沿操場(一圈200米)走()圈的長度正好是1千米。板書:沿操場(一圈200米)走5圈的長度正好是1千米。想一想:我們沿操場走一
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