人教版小學三年級上冊數(shù)學千米的認識教學設計及反思(編輯修改稿)
2024-11-15 12:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 千米，建立1千米的觀念。當然，單單靠這些要使學生很好地建立1千米的觀念還是相當困難的。學生的想象力有限，如果單單讓學生靠想象１千米，而去認識１千米的話是遠遠不夠的。記得我第一次上這一課時時，就是讓學生靠想象１千米去感知１千米，去認識１千米。結果學生對１千米觀念的建立相當差。特別是聯(lián)系生活實例時，學生就錯誤百出。使這節(jié)課的教學教學任務沒有很好完成，教學的重點、難點沒有克服?；仡櫿?jié)課的教學，學生的參與是比較積極的，參與面也是比較廣泛的。但是，整節(jié)課各部分的銜接及時間的掌控存在許多不足，在鞏固練習時沒能適當展開，沒有把這節(jié)課的教學推向一個更高的層次。第二篇：小學數(shù)學三年級上冊《千米的認識》教學反思小學數(shù)學三年級上冊《千米的認識》教學反思《千米的認識》這一課的知識目標是在具體的生活情境中，感知和了解千米的含義，建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米，能進行千米與米之間的換算，能解決一些有關千米的實際問題，單位換算和有關千米的實際問題對學生而言并不困難，而本課的教學難點是如何讓學生建立1千米的長度觀念。教學千米的認識時，考慮到千米是個較大的長度單位，學生在生活中很少接觸，建立千米的長度觀念就比較困難。教學中，學生確實最不容易理解的是從哪到哪大概有1千米，因此，我就引導學生聯(lián)系實際，讓學生實際走一千米的路，這樣從實踐中感知1千米有多長，就比較容易建立千米的觀念。這樣有一部分的學生就能跟實際操場的情況聯(lián)系起來理解和掌握。這對于一部分學生有了很好的幫助，不過在課堂教學時我?guī)W生下操場實際測量和感知的時候受別的班上體育課的影響，有些學生就顯得特別興奮，有部分注意力比較容易分散的學生，對于該課的內(nèi)容的關注度減少了，所以對于這一部分學生來說，達到的效果就并不是那么的理想了。所以在以后的教學中，如果要出課堂外進行實際方面的操作。我會事先講清目的，以達到預期的效果。第三篇：三年級數(shù)學《認識千米》教學設計認識千米教學內(nèi)容：蘇教版小數(shù)數(shù)學三年級（下）44頁～46頁 教學目標：在具體的生活情境中，感知和了解千米的含義, 知道1千米=1000米。能進行千米和米之間的單位換算，能解決一些有關千米的實際問題。知道計量單位在日常生活中的應用 教學重點：聯(lián)系實際建立1千米的長度觀念教學難點：能粗略估計現(xiàn)實生活中有關以千米為單位的實際距離 教具準備：米尺、圖片 教學過程：一、復習導入：談話：小朋友們，聽說過五指山嗎？西游記里如來佛的手掌就叫五 指山，在數(shù)學王國里，也有一座五指山，住著長度單位五兄弟。首先我們來復習已學過的四個長度單位。讓學生用手勢比劃出1米、1分米、1厘米、1毫米有多長；說出 每種長度單位的字母符號。說出相鄰兩個長度單位間的進率。板書填入合適的長度單位。橡皮長4（）。學校跑道一圈長250（）。常州到無錫的公路大約長60（）。汽車每小時行75（）談話導入：拇
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