【正文】 把兩箱物品加起來） 在沒有準(zhǔn)確計算船上的物品數(shù)目之前你能不能大概地說出哪艘船載的東西最多？哪艘船載的東西最少呢？你是怎么看出來的，能不能將你的想法告訴大家？ 師：請你動手列豎式算一算，這六艘船的排列順序是不是和你估計的一樣？二、直接在表格中寫出上下兩個加數(shù)的和。 師：你能即不用在稿紙上列豎式又能將上下兩個加數(shù)的和算得準(zhǔn)確嗎？三、京廣中心大廈是北京目前最高的摩天大樓，樓高２０９米，它比中央電視塔約矮１９６米，你知道中央電視塔有多高嗎？ 問：在這道題目中哪座建筑高？我們應(yīng)該怎么考慮問題？四、誰能摘下玉米？算出玉米上算式的得數(shù)。五、開鎖游戲。 鎖頭上有得數(shù)，鑰匙上有算式，請將算式和相應(yīng)的得數(shù)連起來。六、判斷。課本２０頁第７題，判斷各題有無錯誤，說說錯在哪里。七、下面哪兩個數(shù)加起來得１０００？５３６ ９１５ ３５１ ８５ ４６４６４９ ８７３ ７９２ １２７ ２０８說說你是怎么想的？八、小君可以怎么走？走哪條路最近？共同分析２１頁第９題。九、全課總結(jié)。 這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？ 連 續(xù) 進(jìn) 位 加相同數(shù)位對齊，從個位加起。哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)１，在計算到前一位的時候不能忘記加進(jìn)位１。第四課時：連續(xù)退位減法教學(xué)內(nèi)容：教材第22—24頁的例例2及練習(xí)六的第3題。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生較透徹地理解筆算減法的計算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計算連續(xù)退位的減法題。會解答有關(guān)的應(yīng)用題。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計算連續(xù)退位的減法題。教學(xué)難點：哪一位上的數(shù)相減不夠時，要從前一位退1，而且在前一位上的數(shù)相減時，要記得減去退去的1。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí) 口算： 80－7＝　　　35－8＝　　　63－4＝　　　26－7＝　 筆算： 54－21＝　　79－37＝　 提問：筆算減法要注意什么？二、新授 教學(xué)例1 師：放假同學(xué)們都喜歡去旅游，在我國云南有三個美麗的地方，分別是麗江、大理和昆明。請同學(xué)們看，這就是我們的行車路線。 問：我們先到的第一站是哪里？我們走了多少千米？距離下一站麗江還有多遠(yuǎn)？地圖上標(biāo)有嗎？書上沒有直接告訴我們大理到麗江的距離，應(yīng)該怎么辦呢？你從書上觀察到了什么線索？師：請你們觀察22頁的圖與23頁的圖有什么共同和不同的地方？師：通常我們可以用線段圖的方法來解決路程或者工程等問題，圖中昆明到麗江的路程被拉成了一條直線，但是這并不妨礙我們解決問題，反而使問題中的數(shù)量關(guān)系更加明了了。 師：請你估算一下大理到麗江有多遠(yuǎn)？你覺得小女孩的方法好嗎？你還有其他的方法嗎？（ 學(xué)生獨(dú)立完成豎式填空，指明學(xué)生到黑板演示。） 集體討論，依照法則進(jìn)行評講。 問：連續(xù)退位減法中你覺得最容易犯的錯誤是什么？ 教學(xué)例2 師：現(xiàn)在我們把517改成507，想一想，計算上有什么不同？ 學(xué)生自由發(fā)言。指學(xué)生到黑板前來，邊講邊板書。把講解權(quán)交給學(xué)生，并握手祝他成功。問：改了數(shù)字之后我們所用的三條法則還用遵守嗎？師：任何減法的筆算都要按照法則來計算。中間有零也可以借。三、鞏固 獨(dú)立完成25頁第3題四、總結(jié) 這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？ 連 續(xù) 退 位 減 法5 1 7 – 3 4 8 = 169 （千米）5 1 7 5 0 7 3 4 8 3 4 81 6 9 5 9教學(xué)反思：理解算理，但在計算十位時有部分同學(xué)忽略被借走的1，在教學(xué)中我注重進(jìn)行十位算的口語表達(dá)訓(xùn)練，提高計算的正確性。第五課時：加法的一些簡便算法教學(xué)內(nèi)容：教材第24頁例題3（教師根據(jù)知識點修改教材）教學(xué)目標(biāo)：用多種方法解決問題。提高學(xué)生的計算能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：用多種方法解決問題。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。教學(xué)準(zhǔn)備：比賽題寫在小黑板上。教學(xué)過程：一、復(fù)舊引新填空：78=80－（ ） 87=（ ）－（ ） 99=（ ）－（ ） 198=（ ）－（ ） 297=（ ）－（ ） 提問：78接近哪個整十?dāng)?shù)？87等于幾十減幾？99接近多少？99等于一百減幾？仿照前三題，想后兩題怎樣做？ 挑選兩組學(xué)生比賽：男女生分別選出3名同學(xué)參加接力賽，誰先算好，即可得到“優(yōu)勝小紅旗” 。男生組： 574+200 456+198 725+79女生組： 574+200 456+2002 725+801比賽結(jié)果一定女生組快，男生不服氣，說他們題目難，師抓住時機(jī)，讓學(xué)生觀察男生組題目特點。（板書：加數(shù)是接近整十、整百兩數(shù)）再讓學(xué)生比較兩組題的不同點。強(qiáng)調(diào)：在計算加法時，如果加數(shù)是接近整十、整百的數(shù)，把它們先看作整十、整百的數(shù)，計算起來比較簡便。 揭題：加法的一些簡便算法 二、新課教學(xué) 出示例1： 113＋59 （1）找算式中哪個加數(shù)是接近整十或整百數(shù)？ （2）想把59看作多少計算比較簡便？加60后結(jié)果怎樣？（3）請一名學(xué)生把簡算過程敘述一遍。113+59= 113+60－1 =172（4）如果加79應(yīng)看作多少？加89呢？加99呢？出示例2： 276 ＋ 98（1） 讓學(xué)生自學(xué)并討論這題的簡便算法，并完成下列填空：276＋98 = 276+（ ）（ ）=（ ） 問：為什么加上100又減2？ （2）如果把98改成97應(yīng)怎樣計算，讓學(xué)生試一試： 276＋97 = 276＋100－3 = 373 問：為什么減去3？ 小結(jié)：當(dāng)加數(shù)是接近整十、整百數(shù)時怎樣計算比較簡便？概括出加法簡便算法規(guī)律：多加幾要減幾（師板書）三、鞏固練習(xí) ： 判斷下列簡便算法是否正確。a：126＋68=126＋70－2 b：98＋67=67＋100－2四、全課總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？在計算加法時，如果加數(shù)是接近整十、整百的數(shù)怎樣計算比較簡便？簡便計算的規(guī)律是什么？ 加 法 的 一 些 簡 便 算 法加數(shù)是接近整十、整百兩數(shù)，多加幾要減幾。第六課時：減法的一些簡便算法教學(xué)內(nèi)容：教材第24頁例題3及練習(xí)六的第6題。教學(xué)目標(biāo)：用多種方法解決問題。提高學(xué)生的計算能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：用多種方法解決問題。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。教學(xué)準(zhǔn)備：比賽題寫在小黑板上。教學(xué)過程：一、復(fù)舊引新 填空：68=70－（ ） 77=（ ）－（ ） 99=（ ）－（ ） 298=（ ）－（ ） 397=（ ）－（ ）提問：68接近哪個整十?dāng)?shù)？77等于幾十減幾？99接近多少？99等于一百減幾？仿照前三題，想后兩題怎樣做？ 挑選兩組學(xué)生比賽：男女生分別選出3名同學(xué)參加接力賽，誰先算好，即可得到“優(yōu)勝小紅旗”。男生組： 453300 74897 356299女生組： 453300 748100+3 356300+1 比賽結(jié)果一定女生組快，男生不服氣，說他們題目難，師抓住時機(jī)，讓學(xué)生觀察男生組題目特點。（板書：減數(shù)是接近整十、整百兩數(shù)）再讓學(xué)生比較兩組題的不同點。強(qiáng)調(diào)：在計算減法時，如果減數(shù)是接近整十、整百的數(shù)，把它們先看作整十、整百的數(shù)，計算起來比較簡便。 揭題：減法的一些簡便算法 二、新課教學(xué)教學(xué)減法的簡算方法 出示例3： 165－97（1）這個算式中哪個數(shù)接近整十或整百？看作多少計算比較簡便？（2）想97看作100后，是多減了，還是少減了？多減了幾？多減了應(yīng)怎樣？（3）完整地把思考和計算過程說一遍：165－97=165－100＋3=68 （4）如多減2，應(yīng)怎樣？多減1呢？小結(jié)：減數(shù)是接近整十、整百的數(shù)怎樣計算比較簡便？概括出減法簡便計算規(guī)律：多減幾要加幾（師板書）三、鞏固練習(xí) 想一想、填一填 435－（ ）=435－300＋2 534－（ ）=534－300＋2 完成練習(xí)六的第6題。四、全課總結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？ 在計算減法時，如果減數(shù)是接近整十、整百的數(shù)怎樣計算比較簡便？簡便計算的規(guī)律是什么？ 減 法 的 一 些 簡 便 算 法減數(shù)是接近整十、整百兩數(shù)，多減幾要加幾。第七課時：加法的驗算教學(xué)內(nèi)容：教材第27頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會加法的驗算，并通過加法驗算方法的交流、讓學(xué)生體會算法的多樣化。培養(yǎng)學(xué)生探索合作交流的意識和能力。用所學(xué)到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點：使學(xué)生初步學(xué)會加法的驗算，并通過加法驗算方法的交流、讓學(xué)生體會算法的多樣化。教學(xué)難點：通過加法驗算方法的交流、讓學(xué)生體會算法的多樣化。教學(xué)準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備掛圖或課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。 師：同學(xué)們，你們與爸爸、媽媽去超市買過東西嗎？（互相說后發(fā)表意見。） 師：（掛圖1）我們來看掛圖，小明和媽媽去超市買東西，從圖1中你看到了什么？ 請同學(xué)們動手計算。 板書：135+48=183（元）師：看小精靈說什么？（怎樣檢驗加法計算的結(jié)果？） 1 3 5 + 4. 8 1 8 3 板書：加法的驗算 二、合作學(xué)習(xí)，探究新知。 小組合作，探究怎樣檢驗加法計算的結(jié)果。（反饋學(xué)生驗算的結(jié)果） 師：哪組同學(xué)愿意把你們驗算的方法告訴大家？ 引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出自己的驗算方法和結(jié)果。鼓勵學(xué)生說出不同的方法，如：用183135，看得數(shù)是不是48。用48+135，看得數(shù)是不是用18348，看得數(shù)是不是135。 師：同學(xué)們的方法這么多，你最喜歡哪種？ 三、鞏固練習(xí)，運(yùn)用新知。教材第27頁的做一做。四、全課小結(jié)。 通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？有什么收獲和感想？回家調(diào)查一下爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的？ 加 法 的 驗 算 135+48=183（元） 1 3 5 驗算： 1 8 3 1 8 3 4 8 + 4. 8 1 3 5 4 8 + 1 3 5 1 8 3 4 8 1 3 5 1 8 3教學(xué)反思：結(jié)合原有基礎(chǔ)，加減法之間的關(guān)系找到了不同的驗算方法以，但部分學(xué)生只是為了計算而算，沒真正起到驗算的目地，需加強(qiáng)學(xué)生對驗算的認(rèn)識與意識。第八課時：減法的驗算教學(xué)內(nèi)容：教材第28頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會減法的驗算，并通過減法驗算方法的交流、讓學(xué)生體會算法的多樣化。培養(yǎng)學(xué)生探索合作交流的意識和能力。用所學(xué)到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點：使學(xué)生初步學(xué)會減法的驗算，并通過減法驗算方法的交流、讓學(xué)生體會算法的多樣化。教學(xué)難點：通過減法驗算方法的交流、讓學(xué)生體會算法的多樣化。教學(xué)準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備掛圖或課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。 師：昨天，老師讓同學(xué)們調(diào)查了有關(guān)爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的。誰愿意說一說。同學(xué)們調(diào)查得真多，（掛圖）昨天小明媽媽拿200元買了一套運(yùn)動服和一雙運(yùn)動鞋，一共要183元，阿姨找給媽媽多少錢？ 板書：200183=17（元） 師：小明說什么？ 2 0 0 小精靈也說：怎樣檢驗減法計算的結(jié)果？ 1 8 3 1 7 板書：減法的驗算二、合作學(xué)習(xí)，探究新知。 小組合作，探究怎樣檢驗減法計算的結(jié)果。（反饋學(xué)生驗算的結(jié)果） 師：哪組同學(xué)愿意把你們驗算的方法告訴大家？ 引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出自己的驗算方法和結(jié)果，鼓勵學(xué)生說出不同的方法，如：我用200減17，看是不是等于我用17加上183，看是不是等于200。師：你最喜歡哪種方法？ 做教材第28頁的做一做。三、鞏固練習(xí)，運(yùn)用新知。比一比，看誰聰明：用0，1，2，……9這十個數(shù)字組成一個加法豎式。四、全課小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么收獲？減 法 的 驗 算200183=17（元）2 0 0 驗算： 2 0 0 1 7 1 8 3 1 7 +