【正文】 詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的《窮人》。二、初讀課文，了解課文大意 1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通全文。師：注意“濺、填、怨”都是前鼻音。2．再讀課文，想想課文講了一件什么事？（桑娜和漁夫，在鄰居西蒙病死后，主動收養(yǎng)了她的兩個孩子的故事）3．抽生檢查讀書情況，并正音。4．理清課文的敘述順序。⑴開火車讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分為幾段？⑵給課文劃分段落。⑶指名反饋，概括段意。第一部分（第l、2自然段）寫漁夫的妻子桑娜在寒風(fēng)呼嘯的深夜焦急地等待著出海捕魚的丈夫歸來。第二部分（第3—11自然段）寫桑娜抱回了西蒙的兩個遺孤，內(nèi)心忐忑不安。第三部分（第12—27自然段）寫漁夫回來后知道西蒙死了，主動提出抱回兩個孩子。三、自讀課文，理解文意，體悟“窮” 師：同學(xué)們，這篇課文老師讀了很多遍，除了題目之外，文中一個“窮”字也沒有，讓我們來試著找一找，課文哪些內(nèi)容描寫了他們的窮？老師可以為大家提供兩種表達觀點的方式：第一，默讀課文，找到能證明你的觀點的關(guān)鍵詞語和句子，談?wù)勛约旱睦斫猓坏诙?，朗讀課文，抓住最能證明你觀點的句段，展開想象，讀好這些句段。──探究窮人“窮”在哪里。（小組交流觀點。），多角度感悟窮人的“窮”。學(xué)生或談看法，或朗讀，充分體會窮人的“窮”。交流的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生進行梳理，把握下面幾個要點：（1）從“屋內(nèi)裝飾”看出“窮”。（課件）古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下…… 屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。（2）從“吃、穿”看出“窮”。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。（3）從桑娜和漁夫的忙碌看出“窮”。丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。她自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子?！霸愀?，真糟糕！什么也沒有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡直記不起幾時有過這樣的夜晚了，還談得上什么打魚！謝謝上帝，總算活著回來啦?！也辉冢阍诩依镒鲂┦裁茨?？”相機引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀描寫惡劣環(huán)境的句子，（品讀夫妻的對話。）四、研讀第一部分（第l、2自然段）：寫漁夫的妻子桑娜在寒風(fēng)呼嘯的深夜焦急地等待著出海捕魚的丈夫歸來。這一部分的描寫交待了三個要點：一是故事發(fā)生的環(huán)境——惡劣的自然環(huán)境和窮困的家庭環(huán)境；二是介紹了人物——勤勞善良的桑娜和她的丈夫；三是漁夫為了一家人正在海上打魚，與風(fēng)浪搏斗。這三點使讀者看到了窮人漁夫一家的生活現(xiàn)狀，起到了“點題”的作用，同時與后面故事的發(fā)展，與人物的精神、品質(zhì)都有著緊密的聯(lián)系。5．“古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……始終不見丈夫回來?！边@里的省略號，表示鐘聲還在繼續(xù)響。一方面突出表現(xiàn)了漁夫為了一家人的生活，不顧惜身體和危險出海打魚，深夜還回上不了家的悲慘生活。另一方面也表現(xiàn)了妻子桑娜擔(dān)心著丈夫的安全，期待丈夫平安歸來的焦慮心情。五、課堂小結(jié) 教師小結(jié)：桑娜一家的生活是多么的貧窮、艱苦，但他們卻頑強地生活著，用自己辛勤的付出維持著生計。漁夫為了一家人甚至不顧惜身體，冒著寒冷與風(fēng)暴出海打魚，生活的艱辛幾乎把他們逼到了絕境。然而，就是在這般艱難的情況下，漁夫和桑娜還是主動收養(yǎng)了鄰居的兩個孤兒，我們等下節(jié)課再來學(xué)習(xí)這一部分的內(nèi)容。六、作業(yè)設(shè)計1．書寫本課生字新詞。2．熟讀課文，思考課后習(xí)題。第五篇：《窮人》優(yōu)秀教案【設(shè)計理念】小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)以掌握祖國語言文字這個交際工具為主，滲透人文性?！陡F人》一文設(shè)計，我著眼于學(xué)生發(fā)展，講求實效，先從題目入手，讓學(xué)生明白課文寫了什么。再思考怎樣寫的，為什么這樣寫。最后從中進行表達方法訓(xùn)練，進而理解文本內(nèi)容，掌握語文這個工具，以此達到簡單教語文的目的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)生字、新詞。理解課文內(nèi)容，了解窮人窮的特點，感受窮人的善良心靈。有感情朗讀課文。學(xué)習(xí)寫人的表達方法。【教學(xué)重點】課文主要寫了什么，怎樣寫的，為什么這樣寫?！窘虒W(xué)難點】理解、運用課文表達思想感情的主要方法──通過寫人物的語言、動作、神態(tài)、心理(矛盾內(nèi)心)，寫與人物相關(guān)的事例、襯托等表達方法突出人物特點及品質(zhì)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生認真預(yù)習(xí)課文──自學(xué)生字、新詞，認真讀課文(不少于三遍)?！窘虒W(xué)過程】一、檢查導(dǎo)入──整體感知課文檢查預(yù)習(xí)：同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，自學(xué)了字、詞，請自由拼讀課后生字條里的生字，并各組一、兩個詞，不好寫的字可動手寫寫。再讀讀課文中自己勾畫的新詞。導(dǎo)入新課：齊讀題目兩遍，我們可知這是一篇寫人的文章，文中寫出了人的什么特點?(板書課題，給窮字加點)寫了哪幾個窮人?(相機板書：桑娜一家、桑娜、漁夫、西蒙。)學(xué)法總結(jié)：這里告訴我們學(xué)課文要看題目，要多思考題目。題目好比文章的眼睛，根據(jù)題目可知很多與課文相關(guān)的知識。二、走進文本──課文寫了什么讀文勾畫。請同學(xué)們潛心默讀課文，思考文中寫了窮人的一些什么事?用自己喜歡的符號勾畫，還可在一些句段處寫旁注。點學(xué)法：養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。匯報板書。學(xué)生匯報，教師相機指導(dǎo)并板書關(guān)鍵詞句：⑴ 學(xué)情預(yù)設(shè)：① 桑娜一家貧窮、艱難，但桑娜勤勞、能干。② 桑娜擔(dān)心丈夫、關(guān)心西蒙，抱回西蒙孩子心里忐忑不安、臉色發(fā)白。③ 漁夫要求快去抱回孩子，說總能熬過去。⑵ 教學(xué)策略：學(xué)生說說自己理解，并讀讀相關(guān)語段：① 學(xué)生一起賞讀第一自然段。② 第7自然段抽學(xué)生讀，其余同學(xué)閉目邊聽邊想象情景。③ 抽學(xué)生讀第24自然段。總結(jié)過渡：⑴ 結(jié)合板書復(fù)述課文講的要點。⑵ 談話過渡：窮人雖窮，但從他們做的一些事中，我們可以體會到窮人有一顆什么樣的心?(板書：善良)課文是怎樣表達窮人善良的呢?三、感悟外化──怎樣寫的抓點品讀：⑴ 語段一：第九自然段：抽讀──說體會──默讀質(zhì)疑(如：矛盾心理、省略號處)──解疑中有感情朗讀──評價后再讀──對比讀(材料見下面)──體會不同表達方法(直接描寫矛盾心理，更好表達真情實感)──背誦。對比讀的材料(曾有學(xué)生這樣寫了桑娜抱回西蒙孩子后的情形)：桑娜抱回西蒙的兩個孩子后，她想到這件事沒征求漁夫同意，自家養(yǎng)活5個孩子很艱難，再增加兩個怎么辦?因此她一會兒想該抱回兩個孩子，一會兒想不該抱回總結(jié)過渡：課文除了通過直接描寫人物心理活動外，(相機板書：心理)還用了些什么表達方法刻畫人物?⑵ 語段二：第24自然段：① 齊讀第24自然段。② 說說表達方法。(相機板書：語言、神態(tài)、動作)③ 自由背誦。自讀感悟。自由勾畫、再讀讀文中其它地方寫人物語言、神態(tài)、動作的句子。教師點撥。學(xué)習(xí)襯托寫法：⑴ 課文第1自然段寫天氣起什么作用?(襯托桑娜、漁夫勤勞、能干。)⑵ 老師總結(jié)：襯托寫法是指為了突出事物特點，用另一些事物放在一起來陪襯或?qū)φ铡＂?瀏覽課文，說說文中其它地方用的襯托寫法。學(xué)情預(yù)設(shè)：① 第3自然段中，用桑娜擔(dān)心丈夫襯托桑娜關(guān)心西蒙、心地善良。② 第7自然段中，用西蒙家窮襯托西蒙愛自己孩子，也有善良心靈。③ 第8～11自然段中，用桑娜忐忑不安的內(nèi)心襯托桑娜淳樸、善良。④ 第12～24自然段中，用漁夫回家后桑娜的神情襯托桑娜、漁夫善良教學(xué)策略：引導(dǎo)學(xué)生瀏覽相關(guān)自然段，提示：用內(nèi)容襯托，或為了襯托，用了內(nèi)容說說。四、總結(jié)升華──為什么這樣寫總結(jié)過渡：老師結(jié)合板書總結(jié)：課文寫了窮人很窮，但寫窮不是目的，目的是通過窮，襯托出窮人善良，這樣寫更好地達到了作者的寫作目的，更好地表達文章的思想感情。小結(jié)延伸：我們學(xué)習(xí)課文、讀課外書，不光是明白文章寫了什么，還應(yīng)思考怎樣寫的，為什么這樣寫。五、遷移運用──學(xué)習(xí)表達方法總結(jié)寫法：老師結(jié)合板書總結(jié)表達方法：學(xué)了這篇課文，我們明白了窮人盡管很窮，但他們都有一顆善良的心靈，這給我們留下了深刻印象，作家托爾斯泰是怎樣表達人物特點的呢?怎樣塑造人物形象的呢?(見板書)表達運用：學(xué)習(xí)本課表達方法，以西蒙的孩子醒來之后為話題寫一個片段。⑴ 注意寫人物的語言、動作、神態(tài)、心理，盡量舉事例，用上襯托等表達方法。⑵ 寫后抽學(xué)生讀讀自己的片段，再自評──他評──師評。⑶ 全班同學(xué)自己修改片段，然后小組內(nèi)交流?！景鍟O(shè)計】窮人桑娜一家：貧窮、艱難勤勞能干、擔(dān)心丈夫桑娜：關(guān)心西蒙、非做不可忐忑不安、臉色發(fā)白漁夫：快去抱來、總能熬過西蒙：蓋在、包住人物的語言、動作、神態(tài)、心理、寫事例、襯托等表達方法