【正文】 ⑶ 全班同學(xué)自己修改片段，然后小組內(nèi)交流。⑴ 注意寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理，盡量舉事例，用上襯托等表達(dá)方法。小結(jié)延伸：我們學(xué)習(xí)課文、讀課外書(shū)，不光是明白文章寫(xiě)了什么，還應(yīng)思考怎樣寫(xiě)的，為什么這樣寫(xiě)。④ 第12～24自然段中，用漁夫回家后桑娜的神情襯托桑娜、漁夫善良教學(xué)策略：引導(dǎo)學(xué)生瀏覽相關(guān)自然段，提示：用內(nèi)容襯托，或?yàn)榱艘r托，用了內(nèi)容說(shuō)說(shuō)。② 第7自然段中，用西蒙家窮襯托西蒙愛(ài)自己孩子，也有善良心靈。⑶ 瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)文中其它地方用的襯托寫(xiě)法。學(xué)習(xí)襯托寫(xiě)法：⑴ 課文第1自然段寫(xiě)天氣起什么作用?(襯托桑娜、漁夫勤勞、能干。自由勾畫(huà)、再讀讀文中其它地方寫(xiě)人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的句子。(相機(jī)板書(shū)：語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作)③ 自由背誦。對(duì)比讀的材料(曾有學(xué)生這樣寫(xiě)了桑娜抱回西蒙孩子后的情形)：桑娜抱回西蒙的兩個(gè)孩子后，她想到這件事沒(méi)征求漁夫同意，自家養(yǎng)活5個(gè)孩子很艱難，再增加兩個(gè)怎么辦?因此她一會(huì)兒想該抱回兩個(gè)孩子，一會(huì)兒想不該抱回總結(jié)過(guò)渡：課文除了通過(guò)直接描寫(xiě)人物心理活動(dòng)外，(相機(jī)板書(shū)：心理)還用了些什么表達(dá)方法刻畫(huà)人物?⑵ 語(yǔ)段二：第24自然段：① 齊讀第24自然段?？偨Y(jié)過(guò)渡：⑴ 結(jié)合板書(shū)復(fù)述課文講的要點(diǎn)。② 第7自然段抽學(xué)生讀，其余同學(xué)閉目邊聽(tīng)邊想象情景。③ 漁夫要求快去抱回孩子，說(shuō)總能熬過(guò)去。學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)并板書(shū)關(guān)鍵詞句：⑴ 學(xué)情預(yù)設(shè)：① 桑娜一家貧窮、艱難，但桑娜勤勞、能干。點(diǎn)學(xué)法：養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。二、走進(jìn)文本──課文寫(xiě)了什么讀文勾畫(huà)。)學(xué)法總結(jié)：這里告訴我們學(xué)課文要看題目，要多思考題目。再讀讀課文中自己勾畫(huà)的新詞。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文──自學(xué)生字、新詞，認(rèn)真讀課文(不少于三遍)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】課文主要寫(xiě)了什么，怎樣寫(xiě)的，為什么這樣寫(xiě)。有感情朗讀課文?！窘虒W(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)生字、新詞。再思考怎樣寫(xiě)的，為什么這樣寫(xiě)。第五篇：《窮人》優(yōu)秀教案【設(shè)計(jì)理念】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以掌握祖國(guó)語(yǔ)言文字這個(gè)交際工具為主，滲透人文性。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1．書(shū)寫(xiě)本課生字新詞。漁夫?yàn)榱艘患胰松踔敛活櫹眢w，冒著寒冷與風(fēng)暴出海打魚(yú)，生活的艱辛幾乎把他們逼到了絕境。另一方面也表現(xiàn)了妻子桑娜擔(dān)心著丈夫的安全，期待丈夫平安歸來(lái)的焦慮心情。”這里的省略號(hào)，表示鐘聲還在繼續(xù)響。這三點(diǎn)使讀者看到了窮人漁夫一家的生活現(xiàn)狀，起到了“點(diǎn)題”的作用，同時(shí)與后面故事的發(fā)展，與人物的精神、品質(zhì)都有著緊密的聯(lián)系。）四、研讀第一部分（第l、2自然段）：寫(xiě)漁夫的妻子桑娜在寒風(fēng)呼嘯的深夜焦急地等待著出海捕魚(yú)的丈夫歸來(lái)。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡(jiǎn)直記不起幾時(shí)有過(guò)這樣的夜晚了，還談得上什么打魚(yú)！謝謝上帝，總算活著回來(lái)啦。她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。丈夫清早駕著小船出海，這時(shí)候還沒(méi)有回來(lái)。孩子們沒(méi)有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去；吃的是黑面包，菜只有魚(yú)。（課件）古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下…… 屋子里沒(méi)有生爐子，又潮濕又陰冷。學(xué)生或談看法，或朗讀，充分體會(huì)窮人的“窮”。（小組交流觀點(diǎn)。三、自讀課文，理解文意，體悟“窮” 師：同學(xué)們，這篇課文老師讀了很多遍，除了題目之外，文中一個(gè)“窮”字也沒(méi)有，讓我們來(lái)試著找一找，課文哪些內(nèi)容描寫(xiě)了他們的窮？老師可以為大家提供兩種表達(dá)觀點(diǎn)的方式：第一，默讀課文，找到能證明你的觀點(diǎn)的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，談?wù)勛约旱睦斫?；第二，朗讀課文，抓住最能證明你觀點(diǎn)的句段，展開(kāi)想象，讀好這些句段。第二部分（第3—11自然段）寫(xiě)桑娜抱回了西蒙的兩個(gè)遺孤，內(nèi)心忐忑不安。⑶指名反饋，概括段意。4．理清課文的敘述順序。師：注意“濺、填、怨”都是前鼻音。就是我們今天要學(xué)的《窮人》。他的代表作《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜?卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)中的不朽名作。青年時(shí)期就開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時(shí)間達(dá)六十多年。教學(xué)重、難點(diǎn)：感受桑娜和漁夫的美好心靈，學(xué)習(xí)通過(guò)環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。第四篇：《窮人》優(yōu)秀教案《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)韓洪小學(xué) 衛(wèi)麗敏學(xué)習(xí)目標(biāo)：，積累語(yǔ)言。第四處：?桑娜臉色發(fā)白，說(shuō)：‘我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……’?這里的省略號(hào)表示說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴，欲言又止。漁夫慶幸自己沒(méi)有在海上遭遇不幸。由矛盾到平靜的心理活動(dòng)的描寫(xiě)，對(duì)表現(xiàn)她的品質(zhì)特點(diǎn)起著重要作用，充分表現(xiàn)了她對(duì)西蒙一家的關(guān)心及心地善良的品格。我也心甘情愿了。?我可怎么對(duì)他說(shuō)呀？他會(huì)答應(yīng)嗎？?在斷定丈夫還沒(méi)有回來(lái)時(shí)，她責(zé)怪自己了：明明知道丈夫承擔(dān)不了，為什么還要抱他們過(guò)來(lái)呢？今后的日子可怎么過(guò)呀？這7個(gè)孩子能養(yǎng)得活嗎？接著，她猜測(cè)丈夫會(huì)打她，但她一點(diǎn)不后悔，心里反倒安定下來(lái)：誰(shuí)讓我這么做了！既然已經(jīng)抱來(lái)了，就由他打吧！自己受點(diǎn)皮肉苦不算什么，只要這兩個(gè)孩子有了著落。說(shuō)明桑娜把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家，安頓好后，面對(duì)家庭現(xiàn)實(shí)，內(nèi)心充滿了矛盾，她的思緒既不連貫，也沒(méi)有了條理。第二處：她忐忑不安地想；他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的5個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受。為著丈夫的安全，桑娜內(nèi)心十分焦慮。?這里的省略號(hào)表示略去的是古鐘敲擊聲遞增的次數(shù)。《窮人》這篇課文里作者使用了十三個(gè)省略號(hào)，弄清每處省略號(hào)的用法，有助于我們體察人物的內(nèi)心活動(dòng)，了解人物特點(diǎn)與高尚品質(zhì)，體會(huì)文章的思想感情，從而更加明確文章的中心思想。五、板書(shū)設(shè)計(jì)窮人桑娜 漁夫 西蒙勤勞、淳樸、善良，寧可自己多吃苦也要幫助別人、偉大的母愛(ài)窮人不（窮）補(bǔ)充：《窮人》一課省略號(hào)的用法省略號(hào)的用法主要有五種：。但續(xù)寫(xiě)時(shí)要把握故事情節(jié)的主線，把握人物的性格特點(diǎn)。高貴的精神與靈魂才是永恒的財(cái)富！所以，我們才會(huì)這樣由衷感嘆——（指板書(shū)：窮人不窮！）2．想象：漁夫一家今后的生活會(huì)是如何。托爾斯泰當(dāng)時(shí)所處的社會(huì)，沙皇專制統(tǒng)治，貴族階級(jí)道德敗壞，貧苦農(nóng)民卻葆有高貴的精神。因此，平靜而欣喜地吐出那樣的話，做出那樣的動(dòng)作?在這里啦?的?在?字是語(yǔ)句的重音所在，它飽含著桑娜?一塊石頭落了地?的輕松心情和?你不用催了，我已經(jīng)這樣做了?這樣的潛臺(tái)詞?！阍趺蠢玻坎辉敢鈫?？你怎么了桑娜？’‘你瞧，他們?cè)谶@里啦’桑娜拉開(kāi)帳子。課文的結(jié)尾耐人尋味。其實(shí)，她愛(ài)孩子，也愛(ài)鄰居——她多么希望鄰居能收養(yǎng)她的孩子，但又不愿意把負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)嫁給鄰居。作為兩個(gè)孩子的母親，西蒙在臨死前，一定愁腸百結(jié)、百感交集。（2）?顯然母親在臨死的時(shí)候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳，孩子們的呼吸均勻而平靜，他們睡得正香正甜。交流：通過(guò)重讀，有哪些細(xì)節(jié)深深地觸動(dòng)著你的心?生自由說(shuō)。此刻，讓我們?cè)俅伟涯抗馔蹲⒌轿髅伤廊ズ蟮哪嵌螆?chǎng)景描寫(xiě)，默讀課文第七自然段。我是你們的陪襯。師生合作讀24自然段。同時(shí)，也表現(xiàn)了漁夫的堅(jiān)強(qiáng)，雖身處困境，卻相信一定能戰(zhàn)勝困難，渡過(guò)難關(guān)。）④漁夫的話中有一個(gè)詞讓我們聽(tīng)來(lái)既心酸又感動(dòng)，哪個(gè)詞？熬換個(gè)詞語(yǔ)還可以說(shuō)？（挺、度、撐、頂、堅(jiān)持、克服……）一個(gè)?熬?字讓你們感受到了什么？（生自由說(shuō)）（體會(huì)：?熬?是極度忍受的意思?？墒亲约含F(xiàn)在的生活已十分艱難，如果再添上兩個(gè)孩子，往后的日子就更難過(guò)了。?①指名朗讀句子。漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。教師過(guò)渡：剛才，我們?cè)隗w會(huì)桑娜品質(zhì)時(shí)，抓住了描寫(xiě)桑娜心理活動(dòng)的句段。第一次沉默是他們身處困境，卻遭遇惡劣天氣的無(wú)奈與苦悶。指名分角色朗讀第三部分（第12—27自然段）中的對(duì)話部分。而作為桑娜丈夫的漁夫又是一個(gè)怎樣的人呢？讓我們一起來(lái)讀讀漁夫回來(lái)后與桑娜的那一段對(duì)話吧。）5．教師小結(jié)。②體會(huì)句中省略號(hào)的用法。(過(guò)渡)：為了挽救西蒙的兩個(gè)孩子，做好挨揍準(zhǔn)備的桑娜又開(kāi)始犯愁著該怎么對(duì)丈夫說(shuō)這件事情。G：讓我們一起讀讀，來(lái)走近善良的桑娜。（指名說(shuō)）桑娜寧愿自丈夫……也……； 桑娜寧愿五個(gè)孩子……也……桑娜寧愿自己的家……也……；（指名說(shuō)）桑娜的善良就體現(xiàn)在這一段內(nèi)心獨(dú)白中。告訴老師，這樣做對(duì)生活原本十分艱難的桑娜意味著什么？預(yù)設(shè)：（生自由說(shuō)）生活會(huì)更加艱難；丈夫和她可能會(huì)受更多苦；……F：是?。?duì)于原本生活貧窮的桑娜來(lái)說(shuō)，可能會(huì)更加艱難。D：從桑娜的忐忑不安到最后下定決心，你對(duì)桑娜又有了怎樣的認(rèn)識(shí)？（桑娜是一個(gè)極其善良的窮人，寧可自己受苦也要幫助別人。?自作?在文中指擅自做主張，把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家。能把這段忐忑不安的內(nèi)心獨(dú)白讀好嗎？指名讀，相機(jī)評(píng)，再讀。B：除了這句句內(nèi)心獨(dú)白，你還能從這段話中的什么地方看出桑娜的忐