【正文】 業(yè) 練習(xí)冊第五篇：公開課《再塑生命的人》優(yōu)秀教案公開課《再塑生命的人》優(yōu)秀教案作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的公開課《再塑生命的人》優(yōu)秀教案，歡迎閱讀與收藏。公開課《再塑生命的人》優(yōu)秀教案1教學(xué)目標(biāo)知識與能力：積累“小心翼翼、不求甚解、花團(tuán)錦簇、美不勝收”等詞語，理清文章思路。過程與方法：自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。情感態(tài)度價值觀：體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：閱讀中讓學(xué)生體會一些句子和詞語的意思，體會并理解作者的感情。教學(xué)難點(diǎn)：體會作者作為殘疾人的特殊心理，理解作者對莎莉文老師的那份特殊情感。學(xué)習(xí)者分析：我所任教的七（14）班是一個充滿活力，思想比較成熟的學(xué)生，學(xué)生對生活體悟相對較成熟。本課在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度，并在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)這種態(tài)度。教學(xué)時數(shù)：1課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課觀看視頻《千手觀音》后同學(xué)討論：你對表演千手觀音的邰麗華了解多少？海倫凱勒和邰麗華有什么相似之處？二、走近作者學(xué)生介紹海倫凱勒老師總結(jié)：海倫凱勒是美國著名女作家、教育家，她一歲半時一場重病奪去了她的視力和聽力，隨之友喪失了說話能力。然而就在那個黑暗而又寂寞的世界里，她竟然學(xué)會了讀書和說話，并以優(yōu)秀的成績從大學(xué)畢業(yè)，成為一名學(xué)識淵博、掌握英、法、德、拉丁和希臘五種文字的著名作家和教育家。“海倫凱勒是個奇跡”是誰創(chuàng)造了這個奇跡？今天，我們學(xué)習(xí)海倫凱勒口述的一篇文章《再塑生命的人》一起來解決這個謎。三、朗讀，整體感知課文1．初步感知課文，理解詞語：（投影）花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完（看不過來）。不可名狀：不能夠用語言形容。名，說出。再讀課文，了解文章內(nèi)容。（1）課文1—5段在安妮、沙莉文老師出場前鋪墊了哪些內(nèi)容，這樣寫有什么好處？鋪墊的內(nèi)容：總寫“我”的感受、家人活動、“我”的等待和渴望，引出莎莉文女士。好處：烘托老師對“我”的重要性，留給讀者期待。（2）朗讀課文，感知內(nèi)容，看看文章里主要寫了關(guān)于沙莉文老師的什么事？認(rèn)識每一個事物都有一個名稱。（3）莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識具體事物的？文中寫莎莉文老師教我認(rèn)識事物的文字很多，如莎莉文作為一個陌生人第一次摟抱我，有意識地給我玩具，教我拼寫洋娃娃“doll”。還教我學(xué)會了拼寫“針”（pin）、“杯子”（cup）以及“坐”（sit）、“站”（stand）、“行”（walk）這些詞。特別具體寫了一件事，莎莉文老師讓我一只手接觸水流，在我另一只手手心里寫出“水”這個字，使我終于領(lǐng)悟到“水”這個字就是我手上流過的清涼而奇妙的東西。從此，海倫凱勒開始大量認(rèn)識具體事物。四、合作探究，深入理解課文。為什么海倫凱勒稱莎莉文老師是“再塑生命的人莉文老師的人？（文題“再塑生命”的含意是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？）字面含義：重新塑造生命、重新獲得生命。深層含義：愛的光明找到了我的身上，我的靈魂被喚醒，擁有了“光明、希望、快樂和自由”表達(dá)了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情五．拓展延伸試列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡。奧斯特洛夫斯基全身癱瘓，雙目失明，但他以驚人的毅力，克服重重困難，在病榻上完成了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》，鼓舞了幾代熱血青年。幾乎全聾的貝多芬扼著命運(yùn)的咽喉，奏出了與命運(yùn)抗?fàn)幍淖顝?qiáng)音——《命運(yùn)交響曲》。失去光明的民間藝人阿炳的《二泉映月》給我們描畫了一個凄涼哀怨的世界，也讓我們感到了命運(yùn)的殘酷和抗?fàn)幍牧α?。史鐵生身殘志堅直面人生寫有《我與地壇》，成為著名作家。公開課《再塑生命的人》優(yōu)秀教案2教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體驗(yàn)文章的感情。理解沙利文老師的。境界，理解作者的真摯情感。體會文章表情達(dá)意的句子的鮮明真摯和熱烈。教學(xué)重點(diǎn)：閱讀中讓學(xué)生體會一些句子和詞語的意思，體會并理解作者的感情。教學(xué)難點(diǎn)：體會作者作為殘疾人的特殊心理，理解作者對莎莉文老師的那份特殊情感。教學(xué)方法：自學(xué)導(dǎo)讀法討論法教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程一、組織教學(xué)二、導(dǎo)入新課海倫凱勒是美國著名女作家、教育家，她一歲半時一場重病奪去了她的視力和聽力，隨之友喪失了說話能力。然而就在那個黑暗而又寂寞的世界里，她竟然學(xué)會了讀書和說話，并以優(yōu)秀的成績從大學(xué)畢業(yè)，成為一名學(xué)識淵博、掌握英、法、德、拉丁和希臘五種文字的著名作家和教育家?！昂悇P勒是個奇跡”是誰創(chuàng)造了這個奇跡？今天，我們學(xué)習(xí)海倫凱勒口述的一篇文章《再塑生命的人》一起來解決這個謎。三、講授新課檢查預(yù)習(xí)，掃除閱讀障礙。再讀課文，了解文章脈落。（1）作者開篇以“一生”“最重要的一天”“感慨萬分”“不同尋?！钡茸志湎蜃x者引出他尊敬和愛戴的老師——莎莉文女士。（2）從三個方面講述莎莉文老師對我的教育和幫助。A、認(rèn)識每一個事物都有一個名稱。B、認(rèn)識大自然。C、認(rèn)識“愛”這樣的抽象詞語。（3）率直而真摯的表達(dá)對莎莉文老師的感激。合作探究，深入理解課文。A、為什么稱“1887年3月3日是我一生中最重要的一天”？B、面對我的心理障礙莎莉文老師是怎樣做的39。？C、周圍事物給“我”怎樣的影響？D、怎樣完成對“愛”抽象名詞的教育？E、為什么海倫凱勒稱莎莉文老師是“再塑生命的人”？四、小結(jié)：本文從三個方面寫莎莉文對海倫凱勒的教育，表明莎莉文女士是一位既有崇高的獻(xiàn)身精神又有科學(xué)的教育方法的老師。他用自己的知識、能力和愛心點(diǎn)燃了一個心懷苦悶和寂寞的殘疾兒童心靈深處的火花，啟迪她內(nèi)心深處的感情世界，幫她走向成功，所以作者稱她為“再塑生命的人”。公開課《再塑生命的人》優(yōu)秀教案3教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：朗讀課文，準(zhǔn)確把握全文結(jié)構(gòu)和人物性格。學(xué)會從文中準(zhǔn)確概括關(guān)鍵句、中心句的能力。過程與方法：體味文章語言清新樸實(shí)的特點(diǎn)，感悟莎莉文老師深沉的愛和獨(dú)特的教育方式。情感、態(tài)度與價值觀：領(lǐng)會莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術(shù)。學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神。教學(xué)重點(diǎn)：整體感知，梳理重塑生命的歷程。結(jié)合海倫戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)歷談?wù)労愔厮苌晒Φ囊蛩亍＝虒W(xué)難點(diǎn)：理解課文標(biāo)題“再塑生命”的含義，深入體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨(dú)特感悟。教學(xué)方法：1誦讀法。質(zhì)疑研討法。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容與步驟：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，海倫凱勒，一位譜寫出人類文明史上輝煌生命贊歌的盲聾啞人，被馬克吐溫贊譽(yù)為與拿破侖并提的19世紀(jì)了不起的人物。她的傳奇人生，照亮了人類精神的殿堂，向世人昭示著殘疾人的尊嚴(yán)和偉大。這堂課，我們一起走進(jìn)《再塑生命的人》，去感受一個病弱生命的頑強(qiáng)成長的足跡和認(rèn)識引領(lǐng)她人生轉(zhuǎn)機(jī)走向光明的莎莉文老師。二、朗讀課文，初步感知朗讀課文。作者簡介：見《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第28頁和課文注釋一。完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第二題。（第28頁）三、課文研讀，整體感知以《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第四題為導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，討論分析。仔細(xì)閱讀1—5段，作者在莎莉文老師出場前作了大量的鋪墊，這樣寫有什么好處？（1）用層層鋪墊烘托出莎莉文老師對于“我”的重要性，也加重了開頭所說的“最重要的一天”的分量；（2）給讀者留下閱讀期待，讓我們急于了解莎莉文老師究竟是一個什么樣的人。莎莉文老師是怎樣逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識具體事物的？明確：有意識地給她玩具，教她拼寫“doll”。最后，讓海倫一只手接觸水流，在海倫另一只手手心寫出“水（water）”這個字，使海倫領(lǐng)悟到“水”這個字指的是流過手上的涼涼的東西。從此，海倫開始大量認(rèn)識具體事物。莎莉文老師走進(jìn)海倫的生活后，海倫的生活起了怎樣的變化？瀏覽課文，見證“再塑生命”的歷程：（1）生命的原貌——黑夜（請學(xué)生找出課文中描寫海倫在認(rèn)識莎莉文老師之前的生活）我的生命——像大霧中的航船“在我的那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情?！保?）生命的火光——莎莉文老師走進(jìn)我的世界。第3段“安的光明照在了我的身上”；第11段：“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由?！钡?2段“我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次?！鄙蛭睦蠋熓且粋€怎樣的老師呢？從文中哪些語句可以看出來？如“把我緊緊摟在懷里”體現(xiàn)她的愛心；“莎莉文老師很耐心地教我”，“ 莎莉文老師并沒有責(zé)怪我，而是耐心地指出我的錯誤”等句子體現(xiàn)她的耐心；從她教育海倫的過程中，又可見她是一個富有教育智慧的老師。海倫身上這個奇跡性變化能夠產(chǎn)生的原因有哪些？一是莎莉文老師高超的教育藝術(shù)；二是海倫本人強(qiáng)烈的求知欲望。四、再次了解海倫課件，介紹海倫的成就。海倫凱勒（Helen Keller，1880年6月27日—1968年6月1日），19世紀(jì)美國盲聾女作家、教育家、慈善家、社會活動家。她以自強(qiáng)不息的頑強(qiáng)毅力，在安妮莎莉文老師的幫助下，掌握了英、法、德等五國語言。完成了她的一系列著作，并致力于為殘疾人造福，建立慈善機(jī)構(gòu)，被美國《時代周刊》評為美國十大英雄偶像之一，榮獲“總統(tǒng)自由勛章”等獎項(xiàng)。主要著作有《假如給我三天光明》、《我的生活》、《我的老師》等作品。1968年6月1日海倫逝世，1971年國際獅子會的國際理事宣布將每年6月1日定為“海倫 凱勒紀(jì)念日”。著名作家馬克吐溫曾說：“海倫凱勒和拿破侖是19世紀(jì)兩個杰出的人物。拿破侖試圖用武力征服世界，他失敗了；海倫凱勒用筆征服世界，她成功了。”五、拓展延伸課后收集身殘志堅的名人事跡。熟讀課文，并完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第五題。