北京版六年級下冊語文教案永生的眼睛4-資料下載頁
2024-12-11 07:44本頁面
【導讀】，從而改變傳統(tǒng)的看法；，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力。體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲。抓住父親的語言來理解一家人對死后器官捐獻的行為看法的轉變。周圍的人對此有什么看法？力，從而為下面感悟琳達一家的無私奉獻精神奠定基礎。意捐獻母親的角膜，課文哪兒表現(xiàn)了她的這種心情？你能夠讀出琳達強烈的痛苦和難以接受嗎？你能從文章中找出依據(jù)嗎？我認為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復，我們的死就是有意義的。獲新生，更多地為社會作出貢獻，成為溫迪活的紀念，并分享她的美麗。，共采訪了58個人，只有12人不愿意捐獻角膜或其他器官，看，白老師今天就在這兒，你有什么話想對白老師說嗎？或者你想問問白老師什。我想白老師定會毫無保留地解答的！與學生生活實際貼近。使學生更加明確了捐獻器官的意義。書，讓更多的人加入到捐獻者的行列中來，讓更多的殘疾人和家庭充滿幸福和快樂！
【正文】 談感受 [教學意圖：拓展資料，引起學生的注意，感受到我國器官捐獻的匱乏，引發(fā)學生的憂患意識 ] ，看，這就是她的角膜捐獻證（投影捐獻證正面）你們想知道她是誰嗎？看?。ㄍ队氨趁娴木璜I者情況記錄）知道白雪蓮是誰嗎？看，白老師今天就在這兒，你有什么話想對白老師說嗎？或者你想問問白老師什么問題嗎？我想白老師定會毫無保留地解答的！ 生自由問答或表示心聲 [教學意圖：出示白老師角膜捐獻卡，使學生直觀感受，將日常教學與日常生活緊密聯(lián)系，現(xiàn)場采訪，營造師生口語交際機會，學生的好奇心、欽佩之情自然流露，課堂與學生生活實際貼近。使學生更加明確了捐獻器官的意義。 ] ，怎樣才能夠讓更多的人都了解角膜及其它器官捐獻的重要意義，讓大家都能夠自覺投入到捐獻者的行列中，即口頭上支持，又付之于行動呢？你們能想個好辦法嗎？ 生出主意：寫傳單、加大宣傳力度、寫倡議書?? [教學意圖：積極參與，出謀劃策，引導學生將主觀意愿化為行動 ] 感人至深的倡議書呢，我們下節(jié)課來學習，希望通過我們的倡議書，讓更多的人加入到捐獻者的行列中來，讓更多的殘疾人和家庭充滿幸福和快樂！ [教學意圖：明確下節(jié)課學習任務 ]
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