【正文】 難求。還有一種很重要的表現(xiàn)手法：賦，所謂“賦”，是鋪陳其事，用我們今天的話來說，就是敘述和描寫。這首詩(shī)也大量的用了賦這種表現(xiàn)手法。同學(xué)們，能找到嗎？（全詩(shī)寫愛情故事就是用了“賦”）。（四）欣賞音律（音韻美）重章疊唱現(xiàn)在我們分組對(duì)讀，來思考一下《詩(shī)經(jīng)》在藝術(shù)上具有什么特點(diǎn)？（反復(fù)）師：對(duì)，有哪些句子是“反復(fù)”？明確：第二章中“參差荇菜，左右流之，”與下文參差荇菜，左右采之，左右毛之，只改了一字，準(zhǔn)確地說應(yīng)該是“重章疊唱”，（多媒體顯示）這種手法對(duì)后代詩(shī)歌的影響很深遠(yuǎn)，如現(xiàn)在的歌曲，在高潮部分再三反復(fù)，這是為什么？這樣唱才覺得過癮。使的詩(shī)篇回旋跌宕，造成了一唱三嘆的效果，突出了詩(shī)歌的形象，取得情深味長(zhǎng)的效果，增強(qiáng)了感染力。這正是民歌的一個(gè)特色。（如好一朵茉莉花）偶句入韻在音韻上，除了重章疊唱以外，還有什么特點(diǎn)？再讀詩(shī)歌（押韻）我們以第一小節(jié)為例，看看有哪些韻腳？押了什么韻？首句鳩”“洲”“逑”韻角中都有ou，下文又有虛字腳“之”字不入韻，而以虛字的前一字為韻，全篇三次換韻，這種在用韻方面的參差變化，極大地增強(qiáng)了詩(shī)歌的節(jié)奏感和音樂美。這種偶韻式支配著兩千多年來我國(guó)古典詩(shī)歌諧韻的形式。（五）拓展延伸請(qǐng)閱讀下面幾首詩(shī)歌，分析它的表現(xiàn)手法?！犊兹笘|南飛》漢樂府孔雀東南飛，五里一徘徊?！笆芸椝?，十四學(xué)裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩(shī)書”?！R讀，思考：這首詩(shī)繼承了《詩(shī)經(jīng)》哪種表現(xiàn)手法？根據(jù)學(xué)生的回答顯示答案：（興）（其他幾首用同樣的方法。）《秋浦歌》（其十五）李白白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)？不知明鏡里，何處得秋霜?。ū扰d）《雨霖鈴》柳永寒蟬凄切。對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處、蘭舟催發(fā)?！ㄙx）總結(jié)：由此可以看出，詩(shī)經(jīng)中的表現(xiàn)手法對(duì)后世文學(xué)創(chuàng)作影響的深遠(yuǎn)：從漢樂府到唐詩(shī)、宋詞，甚至現(xiàn)代詩(shī)歌。（六）小結(jié)《詩(shī)經(jīng)》“六藝”。（七）自由讀，并且背誦。（八）結(jié)束：音樂欣賞最后，讓我們來感受一下《關(guān)雎》的音樂美?！菊n后反思】這節(jié)課，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》里常用到的表現(xiàn)手法，尤其是重章疊句的形式和語言上的雙聲疊韻。課堂上也要求“讀出詩(shī)的韻味”時(shí)設(shè)計(jì)了詩(shī)歌賞析的問題，也是側(cè)重于其表現(xiàn)手法。但同時(shí)，也讓我深深認(rèn)識(shí)到了教學(xué)上的欠缺。那就是課堂語言的蒼白無力。沒有深厚的文化底蘊(yùn)，是講不出《詩(shī)經(jīng)》的韻味兒的。在今后我應(yīng)該把更多的時(shí)間與精力，放到讀書少多讀書，多思考，積淀自己的文化底蘊(yùn)，盡量讓自己變得有內(nèi)涵。擴(kuò)展資料：關(guān)雎 教學(xué)設(shè)計(jì)《關(guān)雎》教學(xué)設(shè)計(jì) 導(dǎo)入：一、美之序曲師：同學(xué)們，今天我們一起欣賞《詩(shī)經(jīng)》中的《關(guān)雎》，老師將和你們一起尋美、賞美、創(chuàng)造美。學(xué)習(xí)之前，我們先來做個(gè)小游戲，我們朗誦一首自創(chuàng)詩(shī)歌，大家在傾聽的同時(shí)，找出有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識(shí)，好嗎？屏顯：（師朗誦）你是一條旺盛的河流，2600多年來邊唱邊走，多少人翹首追隨你們神秘的源頭。哦，到春秋，再到西周?！帮L(fēng)”—土風(fēng)民謠，純樸自然，“雅”—諸侯朝會(huì)，貴族歡宴，“頌”—宗廟祭祀，樂舞翩翩。直陳比喻，托物抒情。你的語言是賦因?yàn)槟?，“風(fēng)騷”成為文學(xué)的雅稱。你就是《詩(shī)三百》人們還恭敬地稱呼你《詩(shī)經(jīng)》 師：準(zhǔn)備好的同學(xué)，請(qǐng)發(fā)言?。ㄉl(fā)言：①《詩(shī)經(jīng)》已經(jīng)有2000多年的歷史了，收錄了從西周到春秋的詩(shī)歌、②《詩(shī)經(jīng)》內(nèi)容分為：“風(fēng)”.“雅”.“頌”三部分。③《詩(shī)經(jīng)》的表現(xiàn)手法是：“賦”.“比”.“”④《詩(shī)經(jīng)》大概有3篇，也稱詩(shī)300 師：下面，請(qǐng)同學(xué)們把剛才的發(fā)現(xiàn)連綴成一段說明性的文學(xué)，好嗎？師：可見大家比較善于歸納總結(jié)，《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)古典文學(xué)之瑰寶，我們一定要能夠精準(zhǔn)介，來大家請(qǐng)看大屏幕，請(qǐng)大家自由朗讀：《詩(shī)經(jīng)》是中國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，它收錄了從西周初年到春秋中期的詩(shī)歌305首，故又稱“詩(shī)三百”。《詩(shī)經(jīng)》按用途和音樂分“風(fēng)”.“雅”“頌”三部分，其中“風(fēng)”是指?jìng)€(gè)地方的民間歌謠，“雅”大部分是貴族的宮廷樂，“頌”是周天子和諸侯國(guó)以祭祀宗廟的舞樂?！对?shī)經(jīng)》的主要表現(xiàn)手法是賦，比興。直陳其事叫賦，；譬如對(duì)比；無言他物以引起所詠之物叫興。..“六義”?！对?shī)經(jīng)》多已四言為文，兼有雜言。師：看，老師的詩(shī)與這段文字內(nèi)容大致相同，語言風(fēng)格都不一樣，比較之下，各有千秋。來，大家說說你的看法吧?。ㄉ涸?shī)讀起來好聽，這段文字言簡(jiǎn)意賅。）師：一語中的！說明性文字語言準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔，目的在于傳達(dá)知識(shí)！而將具有獨(dú)特的形象美，音韻美，情感美。二、誦讀，感受詩(shī)歌之美。師：《關(guān)雎》選自《詩(shī)經(jīng)周南》這一首古老的序曲，下面我們通過桑拿部朗誦，感受它的魅力。（屏顯，生齊讀）① 初讀正音，把握節(jié)奏，要讀得字腔調(diào) ② 再讀解意，把握形式，要讀的韻味深③ 吟唱詩(shī)歌，品賞詩(shī)情，要唱的情深意切。師：請(qǐng)大家自由朗讀，你覺得文中那個(gè)字容易讀錯(cuò)?那個(gè)字容易寫錯(cuò)？請(qǐng)你標(biāo)出來，（鐘鼓“樂”之？ 好（）逑，而不是“hao” ？）師：這個(gè)“好”字從字義入手確定讀音，是一種正確的方法，大家想一想，這個(gè)字的字音還關(guān)系到我們民族的民俗文化、如果是好（hao）逑就是“喜歡追求”的意思，那詩(shī)中的君子不就是成了一個(gè)偏愛好追求美女的浪蕩公子了嗎？見一個(gè)愛一個(gè)，還能稱得上是君子嗎？師：來，看老師總結(jié)的易誤讀的詞，齊讀三遍！雎鳩（）窈窕（）芼之（）好逑（）荇菜（）寤寐（）再讀解意，把握形象師：淺層次的朗讀給我們霧里看花的美感，深入解讀文，希望同學(xué)們能進(jìn)入柳暗花明的境界。下面我們進(jìn)入第二次的朗讀。老師給大家提供了三個(gè)任務(wù)，請(qǐng)我們同學(xué)選擇一個(gè)來完成！屏顯請(qǐng)從以下活動(dòng)中任選一個(gè)完成一、自主完成，用現(xiàn)代漢語通順地翻譯全詩(shī)二、小組合作，把這首詩(shī)譯為現(xiàn)代詩(shī)，語言流暢，能托韻更好！三、交流活動(dòng)，用簡(jiǎn)潔的語言概括詩(shī)作的內(nèi)容與表達(dá)的情感。（生獨(dú)自學(xué)習(xí)，師巡回指導(dǎo)）師總結(jié)：同學(xué)們，大家能準(zhǔn)確地理解詩(shī)意，很好，任務(wù)一、二、的在于“直譯”，“意譯” “直譯”不以幫助我們牢固詩(shī)意；意譯可以讓我們品嘗到詩(shī)歌豐富的內(nèi)涵、下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上，自由朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)作展現(xiàn)的畫面美，體會(huì)詩(shī)歌的情感美（生自由朗讀吟唱詩(shī)歌，品賞詩(shī)情師：同學(xué)們讀的很好，一次美麗的邂逅，引出一份美好的情感，一份美好的情感，誕生了一首美妙的詩(shī)歌。田園美好，詩(shī)歌動(dòng)人，可惜古老的去掉已經(jīng)失傳，現(xiàn)在，我們放松一下，欣賞網(wǎng)絡(luò)上歌手唱的《關(guān)雎》（播放《關(guān)雎》）師：唱的怎樣？（生答）師：下面我來個(gè)即興演唱，依據(jù)你對(duì)詩(shī)歌的理解，套用或自創(chuàng)合適的曲調(diào)，也來吟唱一下，好嗎?(生唱)四、追尋美的腳步師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看我投影的詩(shī)，只看右半部分（君子好逑、寤寐求之、輾轉(zhuǎn)反側(cè)、琴瑟友之、鐘鼓樂之）“君子好逑”是說小伙子看上了這個(gè)姑娘了，認(rèn)準(zhǔn)了她可以給“我”當(dāng)媳婦?？瓷狭嗽趺崔k？ 生：追！師：對(duì)，看上了就追唄。“寤寐求之”說的就是這個(gè)意思，我不僅要追求，而且日夜追求。追到了沒有？ 生：沒有師：沒追到，小伙子“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”睡不著，或者在想辦法。往下看，“琴瑟友之”，就像現(xiàn)代社會(huì)年輕人談戀愛一樣，坐在河邊，彈著吉他，唱著歌。最后“鐘鼓樂之”敲鐘打鼓，這是很熱鬧的場(chǎng)面，意味著什么？ 生：好像是結(jié)婚的場(chǎng)面。師：對(duì)，就是敲鐘打鼓，熱熱鬧鬧把那姑娘娶回來了。這時(shí)候我們的思路就很清楚了。先是看上了，“君子好逑’看上了就追，“寤寐求之”；沒追到睡不著“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”；經(jīng)過努力追上了，開始談戀愛，“琴瑟友之”終于把她娶回家了，“鐘鼓樂之”。這首詩(shī)講了一個(gè)完整的故事，這在《詩(shī)經(jīng)》里叫做“賦”，現(xiàn)代漢語里叫“記敘”。師：我們單看后面幾句，就知道了這個(gè)故事，“君子好逑”，“寤寐之求”，“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”，“琴瑟友之”，“鐘鼓樂之”。之后再看之前這幾句：“窈窕淑女”，“窈窕淑女”，“窈窕淑女”，“窈窕淑女”，著四句一樣的，就中間加了句“優(yōu)哉游哉”，還需要幾碼？看一眼就記住了。也就是說，這首詩(shī)，這首詩(shī)的右半部分我們已經(jīng)很清楚地記住了。先記住了后半部分我們?cè)賮砜辞鞍氩糠?。窈窕淑女是君子的好配偶，和“關(guān)關(guān)之雎，在河之洲”有什么關(guān)系？“參差荇菜，左右流之”、“參差荇菜，左右芼之”和它后面的“窈窕淑女”等有什么關(guān)系？（生沉默）師：我再舉個(gè)例子，“東方紅，太陽(yáng)升，中國(guó)出了個(gè)毛澤東”?！皷|方紅，太陽(yáng)升”和“毛澤東”有什么關(guān)系？ 生1好像是比喻??師：我再舉個(gè)例子，天上的星星亮晶晶，咱們班有個(gè)海正卿（本班學(xué)生），這時(shí)什么關(guān)系？ 生：（大笑）：就是比喻，把海正卿比作星星了。（師板書：“比”、“比喻”）師：對(duì)，首先就是比的關(guān)系。比就是比喻，就像我剛才把毛澤東比喻為紅太陽(yáng)了。在這首詩(shī)里“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，是說雎鳩鳥成雙成對(duì)在河邊鳴叫，用來比喻君子和淑女是很好的一對(duì)。這一層關(guān)系大家都可以理解，但它還有另外一層關(guān)系。(師板書：“興”、“引發(fā)”師：興，就是引出或引發(fā)的意思。就是引出下文。剛才我們說天上的星星亮晶晶，咱們班有個(gè)海正卿，可以理解為“比”，也可以說海正卿，可以理解為“比”，也可以說海正卿和星星根本沾不上邊，純粹是為了引出海正卿。這就是“興”。看，我們今天又學(xué)了三個(gè)字：賦，比，興。師：（指屏幕）左面的就是為了比，為了興，第一句“關(guān)關(guān)之雎，在河之洲“我們已經(jīng)記住了。后面的三句基本一樣，”參差荇菜，左右流之”、參差荇菜，左右采之“、“參差荇菜，左右芼之”。只有三個(gè)字不同，“流”、“采”、“芼”。中間這一句不一樣，“求之不得，寤寐思服“，左右兩半都是中間一句句式不同。其余句式都一樣，這叫什么呢？（生沉默）師：初一的時(shí)候?qū)W過，“不聞爺娘喚女聲??不聞爺娘喚女聲??”這時(shí)什么手法？生2：反復(fù)。師：用兩個(gè)字說，這種手法叫復(fù)沓。（師板書：“復(fù)沓”。）師：用四個(gè)字說，這叫重章疊句。明白了這些寫作的手法，這首詩(shī)也就印在你腦子里了。想想這個(gè)故事，想想結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，很容易背的。開始——（生齊背誦）師：不錯(cuò)。為了大家背得好，我說詩(shī)中的小伙子看上了淑女，看上了追，追不到就睡不著，后來追上了，再后來娶回家了。這些其實(shí)是我的個(gè)人理解。詩(shī)里面并沒有明確地說，也許那個(gè)淑女壓根就不上這個(gè)小伙子，那個(gè)小伙子睡不著，想啊，想啊，最后幻想和這個(gè)姑娘好上了，幻想把他娶回家。有沒有這種可能？ 生：（齊）有。師：所以，對(duì)這樣的詩(shī)老師不作固定的理解，完全鼓勵(lì)大家有自己的理解。你們有自己的理解，開發(fā)自己的思維，比記住老師的一個(gè)答案更重要。也許有的同學(xué)要問，到底該怎樣理解？歷代有好多的人在亞久，也沒有人給它下一個(gè)定論，到底是追上了還是沒追上？如果是追上了，那固然是“樂”（師板書：“樂”）師：如果沒追上，那就有點(diǎn)“哀”（師板書：“哀”）師：孔子評(píng)價(jià)這首詩(shī)是“樂而不淫，哀而不傷”。（師板書：“樂而不淫。哀而不傷”。）師：可能孔子也在揣摩，如果追上了，值得了，但一切都有節(jié)制，在禮法范圍之內(nèi)，這就是樂而不淫，如果沒追上，也沒有尋死覓活，這就是哀而不傷。也許孔子就在借這首詩(shī)而教化大家，所有人都應(yīng)該樂而不淫，哀而不傷。師：這首詩(shī)里的主人公是誰？ 生1：君子和淑女。師：孔子把寫愛情的《關(guān)雎》放在第一篇，告訴大家，男人都要做君子，女子都要做淑女，在這首詩(shī)中，寫君子的感情，只限于睡不著覺，限于彈琴，敲鐘打鼓，沒有其他親你的動(dòng)作和語言，這個(gè)淑女呢，從頭到尾沒說一句話，也沒有什么過分的舉動(dòng)，這正符合君子和淑女的標(biāo)準(zhǔn)，也就是說，愛要符合禮儀，愛要有所節(jié)制，要守規(guī)矩。這正是孔子要教育大家的內(nèi)容。四、喚醒積累師：同學(xué)們，愛情是個(gè)大話題，愛情是個(gè)小天地，走出這個(gè)小天地，我們可以發(fā)現(xiàn)：親情、友情、師生情、故土請(qǐng)、愛國(guó)情醉人心田，抒寫這些情感的詩(shī)句比比皆是，詩(shī)歌之美，言說不盡；真情之美，言說不盡、針織美好的情感一旦與生動(dòng)形象的語言結(jié)合，誕生的都是語言精品。讓我們真誠(chéng)地生活，用我們字字珠璣的母語去盡情表達(dá)我們對(duì)生活的感恩吧！今天的課就上到這里，同學(xué)們，下課！