【正文】 為“國(guó)文”, 而且延續(xù)了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期。但是，能夠聯(lián)系語(yǔ)言實(shí)際和應(yīng)用實(shí)際的，直接為社會(huì)發(fā)展服務(wù)的現(xiàn)代文,在語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位,這是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)?！?______________________ 和 ____________________ 是中小學(xué)教育階段語(yǔ)文課程的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。【教師釋疑】正確答案：【全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）】6陶行知_______ 的教學(xué)法思想，后來(lái)受南開(kāi)大學(xué)張伯苓校長(zhǎng)啟發(fā)，改為_(kāi)_________【教師釋疑】正確答案：【“教學(xué)合一” “教學(xué)做合一” 】6陜甘寧邊區(qū)的《中等國(guó)文》課本是由____________ 同志主持編制的?！窘處熱屢伞空_答案：【胡喬木 】6教學(xué)評(píng)價(jià)【教師釋疑】 正確答案：【依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動(dòng)，教學(xué)評(píng)價(jià)是研究教師的教和學(xué)生的學(xué)的價(jià)值的過(guò)程。】6非智力因素【教師釋疑】正確答案：【人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)的動(dòng)力系統(tǒng)?！?智力因素【教師釋疑】正確答案：【人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)表現(xiàn)出的心理性，是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的操作系統(tǒng)。】6語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣【教師釋疑】正確答案：【是學(xué)習(xí)者在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)特征和方式上表現(xiàn)出的模式化和固定化的行為傾向。它是在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展的，成為一種個(gè)體需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式?！?新中國(guó)建立前解放區(qū)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)有哪些【教師釋疑】正確答案：【（1）無(wú)論是“國(guó)語(yǔ)”、“ 國(guó)文”都以現(xiàn)代文為主，使現(xiàn)代文在全部語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)了主導(dǎo)地位；（2）課文的思想內(nèi)容革命化；（3）教學(xué)方法民主化。這些特點(diǎn)說(shuō)明，解放區(qū)的語(yǔ)文教學(xué)改革，走在歷史發(fā)展的前面。】6“語(yǔ)文”的基本性質(zhì)是什么？采用“語(yǔ)文”作為課程名稱(chēng)的背景、時(shí)間和意義是什么？這項(xiàng)改革的主持人是誰(shuí)？【教師釋疑】正確答案：【“語(yǔ)文”的基本性質(zhì)是口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的合稱(chēng)。采用“語(yǔ)文”作為課程名稱(chēng)的歷史背景是，新中國(guó)建立后解放區(qū)的語(yǔ)文教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)在全國(guó)得到了推廣。1949年中央人民政府教育部決定取消“國(guó)語(yǔ)”和“國(guó)文”這兩個(gè)名稱(chēng)，統(tǒng)一用“語(yǔ)文”作為課程名稱(chēng)。這是自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后100年以來(lái)教育改革和語(yǔ)文教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)代化的開(kāi)端?！?0、簡(jiǎn)述“紅領(lǐng)巾”教學(xué)法產(chǎn)生的過(guò)程【教師釋疑】正確答案：【“紅領(lǐng)巾”教學(xué)法產(chǎn)生的過(guò)程是，1953年，前蘇聯(lián)教育家普希金到我國(guó)北京師范大學(xué)附小聽(tīng)課,教學(xué)的課文是《紅領(lǐng)巾》,教學(xué)方法基本上是象教學(xué)文言文那樣的串講法。普希金聽(tīng)后認(rèn)為是灌輸式的，并提出了改革意見(jiàn)。他和教學(xué)人員共同研究制訂了改革方案，重新試教。試教獲得了成功，總結(jié)了一套教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在全國(guó)推廣，稱(chēng)為“紅領(lǐng)巾”教學(xué)法?！?7著名數(shù)學(xué)家蘇步青指出，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)都是基礎(chǔ)，但_________ 是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。【教師釋疑】正確答案：【語(yǔ)文 】7語(yǔ)文課程的綜合性，主要體現(xiàn)在_________ __________ ________ _______ 以及_____________ 諸方面?！窘處熱屢伞空_答案：【課程目標(biāo) 課程內(nèi)容 學(xué)習(xí)方法 課程資源 課程功能 】7__________是閱讀能力的核心?！窘處熱屢伞空_答案：【理解 】7教師的專(zhuān)業(yè)化【教師釋疑】 正確答案：【教師專(zhuān)業(yè)化是指教師在整個(gè)職業(yè)生涯中，通過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練和終身學(xué)習(xí)，逐步習(xí)得教育專(zhuān)業(yè)的知識(shí)與技能并在教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中不斷提高自身的從教素質(zhì)，從而成為一名合格的專(zhuān)業(yè)教育工作者的過(guò)程。它包含雙層意義：既指教師個(gè)體通過(guò)職前培養(yǎng)，從一名新手逐漸成長(zhǎng)為具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)態(tài)度的成熟教師及其可持續(xù)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程，也指教師職業(yè)整體從非專(zhuān)業(yè)職業(yè)、準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)職業(yè)向?qū)I(yè)性質(zhì)也進(jìn)步的過(guò)程。】7校本培訓(xùn)【教師釋疑】 正確答案：【校本培訓(xùn)是指以學(xué)校為單位，面向教師的學(xué)習(xí)方式，內(nèi)容以學(xué)校的需求和教學(xué)方針為中心，目的是提高教師的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力。此外，校本課程是一種新的課程領(lǐng)域，基于學(xué)生的直接體驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，體驗(yàn)對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的課程。他的基本學(xué)習(xí)方式是探究學(xué)習(xí)?！?語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式【教師釋疑】 正確答案：【是指學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)容時(shí)所采用的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)程時(shí)的基本行為和認(rèn)知取向?！?語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法【教師釋疑】 正確答案：【是在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中為達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而采用的有效策略、技術(shù)、手段和方式的總和。】7“紅領(lǐng)巾”教學(xué)法的核心內(nèi)容是什么？【教師釋疑】正確答案：【“紅領(lǐng)巾”教學(xué)法的核心內(nèi)容是啟發(fā)式和談話法。即教師從學(xué)生和教材實(shí)際出發(fā)，提出有啟發(fā)性的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，通過(guò)師生談話引導(dǎo)學(xué)生理解、掌握和運(yùn)用?！?語(yǔ)文教學(xué)改革的基本方向是什么？核心內(nèi)容是什么？【教師釋疑】正確答案：【面向世界 面向未來(lái) 面向現(xiàn)代化 面向現(xiàn)代化 】80、單元教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的主要目的是什么【教師釋疑】 正確答案：【單元教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的主要目的，是解決教材編寫(xiě)的科學(xué)化系統(tǒng)化問(wèn)題，和教學(xué)過(guò)程中教材處理的科學(xué)性藝術(shù)性問(wèn)題?！?語(yǔ)文教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)大致經(jīng)歷了一個(gè)_____________________________的過(guò)程?！窘處熱屢伞空_答案：【“探求確立改革發(fā)展創(chuàng)新” 】8寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程既要規(guī)范，又要有所變化創(chuàng)新，既要考慮教師的______，又要充分考慮學(xué)生的 _________?！窘處熱屢伞空_答案：【“導(dǎo)” “寫(xiě)” 】8語(yǔ)文教育學(xué)發(fā)展的歷史階段有(1)_____(2)_____(3)_____(4)______(5)_____(6)______【教師釋疑】 正確答案：【（1）孕育于教育學(xué)時(shí)期，（2）“國(guó)文教授法”時(shí)期，（3）“國(guó)文教學(xué)法”和“國(guó)語(yǔ)教學(xué)法”時(shí)期，（4）“語(yǔ)文教材教法”時(shí)期，（5）“語(yǔ)文教學(xué)法”時(shí)期，（6）“語(yǔ)文教育學(xué)”時(shí)期?！?教學(xué)智慧【教師釋疑】 正確答案：【教學(xué)智慧就是語(yǔ)文教師以語(yǔ)文教育活動(dòng)為基礎(chǔ)，將自己的生命理想和生命智慧具體化、實(shí)踐化，并且消解融注到教學(xué)過(guò)程中，是學(xué)生不斷地拓展自己的心理結(jié)構(gòu)，發(fā)展自身的認(rèn)知、生存、合作、創(chuàng)造的一種智慧。語(yǔ)文教師的教育智慧包括治理智慧、道德智慧、情感智慧三個(gè)范疇?！?教學(xué)能力【教師釋疑】正確答案：【教學(xué)能力就是老師順利完成教學(xué)活動(dòng)所必需的主觀條件。教學(xué)能力是直接影響教學(xué)活動(dòng)效率，并使教學(xué)活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征。教學(xué)能力總是和人完成一定的教學(xué)活動(dòng)相聯(lián)系在一起的。離開(kāi)了具體教學(xué)活動(dòng)既不能表現(xiàn)人的能力，也不能發(fā)展人的能力。教學(xué)能力包括教師的教學(xué)認(rèn)知能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)實(shí)施能力、教學(xué)反思能力、組織研究性學(xué)習(xí)能力?！?《教童子法》【教師釋疑】 正確答案：【是晚清文字學(xué)家、教育家王筠根據(jù)自己的教育經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成的一部專(zhuān)門(mén)闡述訓(xùn)育蒙童方法的著作。該書(shū)采用的類(lèi)似“教學(xué)札記”的形式，對(duì)蒙學(xué)識(shí)字、寫(xiě)字、讀書(shū)、屬對(duì)、作詩(shī)、作文等方面的基本訓(xùn)練，作了較為系統(tǒng)的論述?！?《讀書(shū)作文譜》【教師釋疑】 正確答案：【是清初教育家唐彪的用于指導(dǎo)塾學(xué)童蒙語(yǔ)文教育的論著，它以論學(xué)法為主，要求把學(xué)習(xí)心理的修養(yǎng)作為“學(xué)基”，然后分論訓(xùn)練讀寫(xiě)基本功的諸法，旨在提高讀寫(xiě)基本能力 】8目標(biāo)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的主要目的是什么【教師釋疑】正確答案：【目標(biāo)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的主要目的，是解決教育教學(xué)目標(biāo)的制訂和實(shí)施問(wèn)題?！?實(shí)施目標(biāo)教學(xué)的基本要素有：1_____2_____3_____4_____5______【教師釋疑】正確答案：【（1）以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向（2）以教學(xué)評(píng)價(jià)為動(dòng)力。（3）以反饋矯正為核心。（4）群體教學(xué)輔以個(gè)別化幫助。（5）保證95%以上的學(xué)生掌握教學(xué)目標(biāo)?！?0、為什么說(shuō)語(yǔ)文是學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具？【教師釋疑】 正確答案：【語(yǔ)文是口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的合稱(chēng)，而語(yǔ)言是思維和交際的工具，即負(fù)載文化的交際工具，所以語(yǔ)文學(xué)科是工具學(xué)科。基礎(chǔ)教育階段的各門(mén)學(xué)科都是基礎(chǔ)學(xué)科，而語(yǔ)文是學(xué)習(xí)各門(mén)學(xué)科必須掌握的基礎(chǔ)工具；將來(lái)從事工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)，仍然要以語(yǔ)文為基礎(chǔ)工具。所以語(yǔ)文是學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具。】9語(yǔ)文教育學(xué)的訓(xùn)練體系有(1)________(2)________(3)__________（4）______(5)_______(6)________【教師釋疑】正確答案：【(1)制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃；(2)制訂單元教學(xué)設(shè)計(jì)；(3)制訂篇章教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)課時(shí)教案；(4)通過(guò)觀摩教學(xué)和模擬試教活動(dòng)，掌握和運(yùn)用閱讀教學(xué)、作文教學(xué)、聽(tīng)說(shuō)教學(xué)、語(yǔ)文課外活動(dòng)指導(dǎo)的過(guò)程和方法；(5)語(yǔ)文試卷的編擬、評(píng)分和講析；(6)語(yǔ)文教學(xué)基本功訓(xùn)練：運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言的能力，作業(yè)批改和課堂板書(shū)能力，教學(xué)應(yīng)變能力，掌握和運(yùn)用現(xiàn)代化教育工具的能力。】9我國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教育的三大經(jīng)驗(yàn)是(1)___(2)____(3)____三大問(wèn)題是(1)______(2)______(3)_____四大弊端是(1)_____(2)______(3)______(4)_______【教師釋疑】正確答案：【(1)識(shí)字教學(xué)，(2)文章教學(xué)，(3)讀寫(xiě)實(shí)踐；(1)科舉的附庸,(2)識(shí)字加讀寫(xiě)古文，(3)記誦和模仿；(1)脫離語(yǔ)言實(shí)際，(2)脫離應(yīng)用實(shí)際,(3)忽視文學(xué)教育，(4)忽視知識(shí)教育?！?語(yǔ)文單獨(dú)設(shè)科是在 _______ 年，最初設(shè)科的目的是學(xué)習(xí)_____ 第一個(gè)正式的名稱(chēng)是 ______ 自 ______ 以后白話文開(kāi)始進(jìn)入語(yǔ)文教材，小學(xué)稱(chēng) ______ 以學(xué)習(xí)______為主；中學(xué)稱(chēng) _______ ,以學(xué)習(xí)______ 為主, ________ 年開(kāi)始統(tǒng)稱(chēng)語(yǔ)文，是由 _______ 提出的?！窘處熱屢伞空_答案：【古文，國(guó)文，“五四”運(yùn)動(dòng)，國(guó)語(yǔ)，白話文，國(guó)文，文言文1949，葉圣陶 】9“四書(shū)”“五經(jīng)”【教師釋疑】正確答案：【“四書(shū)”是儒家經(jīng)典著作《大學(xué)》、《論語(yǔ)》、《中庸》、《孟子》的合稱(chēng)?！拔褰?jīng)”是儒家經(jīng)典著作《易》、《書(shū)》、《詩(shī)》、《禮》、《春秋》的合稱(chēng)?！?《昭明文選》【教師釋疑】 正確答案：【它是我國(guó)現(xiàn)存的編選最早的一部詩(shī)文總集。它的編者蕭統(tǒng)是南朝梁武帝蕭衍的長(zhǎng)子，字德施，天監(jiān)元年立為太子，未及即位而卒，謚號(hào)“昭明”，故其《文選》又稱(chēng)《昭明文選》?！?“三、百、千”【教師釋疑】正確答案：【是指蒙學(xué)教材中影響最大《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》，習(xí)稱(chēng)“三、百、千”?！?《朱子讀書(shū)法》【教師釋疑】正確答案：【是朱熹談讀書(shū)方法的書(shū)。由朱熹弟子輔廣集編，張洪與齊熙增補(bǔ)，共四卷，約四萬(wàn)余字。元代程端禮在《程氏家塾讀書(shū)分年日程》里記載：“朱熹門(mén)人與私淑之徒，薈萃朱子平日之訓(xùn)而節(jié)取其要，定為讀書(shū)六法：曰循序漸進(jìn)，曰熟讀精思，曰虛心涵泳，曰切己體察，曰著緊用力，曰居敬持志?！?】9語(yǔ)文的工具性和純物質(zhì)工具有什么不同？表現(xiàn)在哪些方面？【教師釋疑】正確答案：【語(yǔ)文在具有工具性的同時(shí)，還具有思想性和綜合性。例如藝術(shù)性、知識(shí)性、技能性等。】9從小學(xué)二年級(jí)開(kāi)始，數(shù)學(xué)教材中就有“乘以”，“除以”等概念?！耙浴钡拇_切解釋是什么？這類(lèi)現(xiàn)象能說(shuō)明什么問(wèn)題？【教師釋疑】正確答案：【用 語(yǔ)文是從事學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具 】100、制訂學(xué)段教學(xué)目標(biāo)要注意什么【教師釋疑】正確答案：【（1）階段性和連貫性，（2）避免重復(fù)或遺漏，（3）各項(xiàng)目標(biāo)要具體明確，并盡可能量化?！?闡述語(yǔ)文課“工具性與人文性相統(tǒng)一”的基本特點(diǎn)。釋疑：【工具|語(yǔ)文|工具 】2論述遵循知能轉(zhuǎn)換規(guī)律建構(gòu)寫(xiě)作能力培養(yǎng)程序。釋疑：【知識(shí)|引導(dǎo)|嘗試|轉(zhuǎn)換 】 3傳統(tǒng)語(yǔ)文教育的三大經(jīng)驗(yàn)述評(píng)釋疑：【教學(xué)|建立|體系 】 4傳統(tǒng)語(yǔ)文教育的三大問(wèn)題述評(píng)釋疑：【附庸|語(yǔ)文|教學(xué) 】 5傳統(tǒng)語(yǔ)文教育的四大弊端述評(píng)釋疑：【脫離|實(shí)際|忽視|教育 】6論“紅領(lǐng)巾”教學(xué)法對(duì)現(xiàn)代文教學(xué)研究的意義釋疑：【師講|學(xué)生|現(xiàn)代 】7評(píng)1956—1958年的漢語(yǔ)、文學(xué)分科教學(xué)實(shí)驗(yàn)釋疑：【始于|停止|語(yǔ)文 】 1959—1962年關(guān)于語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)的大討論的歷史背景、中心內(nèi)容和基本結(jié)論是什么？釋疑：【紅領(lǐng)巾|科學(xué)|語(yǔ)言|文學(xué)|語(yǔ)文|思想 】 1963年語(yǔ)文教學(xué)大綱和統(tǒng)編教材的歷史貢獻(xiàn)是什么？釋疑：【語(yǔ)文|確定|學(xué)科|提出|編寫(xiě) 】 1978年《全日制十年制學(xué)校中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》(草案)—1986年《全日制十年制學(xué)校中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》(試行草案)—1990年《全日制中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》及同時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱和相應(yīng)的統(tǒng)編教材的歷史背景和歷史貢獻(xiàn)是什么？釋疑：【政治|改變|語(yǔ)文 】 11992年《九年制義務(wù)教育全日制初中語(yǔ)文教學(xué)大綱》和1996年《全日制普通高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》（初審稿）的歷史背景和歷史貢獻(xiàn)是什么？釋疑：【需要|語(yǔ)文|全面|規(guī)定|包括|活動(dòng)|課外 】1論改革開(kāi)放以來(lái)語(yǔ)文教學(xué)和語(yǔ)文教學(xué)改革的主要特點(diǎn)釋疑：【活躍|東西|眾多 】1論開(kāi)展目標(biāo)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的歷史背景和發(fā)展內(nèi)因釋疑：【二戰(zhàn)|制度|急切 】1怎樣建立語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)體系釋疑：【依據(jù)|結(jié)合|整理|建立|課時(shí) 】1論探索語(yǔ)文教學(xué)科學(xué)化系統(tǒng)化的正確態(tài)度釋疑：【精神|采取 】1論鄧小平“三個(gè)面向”的指示對(duì)語(yǔ)文教育改革的意義釋疑：【未來(lái)|整體性|結(jié)構(gòu)性|開(kāi)放性 】1語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀及改革之我見(jiàn)釋疑：【要求|研究|創(chuàng)見(jiàn) 】 11996年國(guó)家教委頒布的《全日制普通高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（初審稿）》關(guān)于“教學(xué)目的”中規(guī)定：“語(yǔ)文教學(xué)必須教學(xué)生學(xué)好課文和必要的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行嚴(yán)格的語(yǔ)文基本訓(xùn)練，使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言，能夠正確理的解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，具有現(xiàn)代語(yǔ)文的閱讀能力、寫(xiě)作能力和聽(tīng)說(shuō)能力，具有淺易文言文的能力。”根據(jù)這段文字，論述文中劃線部分的含釋疑：【任務(wù)|理解|能力|發(fā)展 】1語(yǔ)文學(xué)科的工具性和思想性對(duì)確定學(xué)科性質(zhì)有什么意義？在教學(xué)實(shí)踐中如何體現(xiàn)？釋疑：【工具|精神|物質(zhì) 】語(yǔ)文教育的根本指導(dǎo)思想是什么釋疑：【指導(dǎo)|貫徹|面向|生活|實(shí)踐|能力|積極|提高|為培 】2學(xué)期教