【正文】 人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 英語教學評價應以（學生為中心），要注意學生的（個性差異），讓學生了解《標準》的要求以及評價方法與過程，并引導學生參與評價過程，以便發(fā)揮學生的主體作用。二、選擇題（12個，每題2分，共24分）、 是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分。（B ）A、學習技能 B、語言技能 是語言能力的有機組成部分，是發(fā)展語言技能的重要基礎(chǔ)。（B ）A、語言 B、知識課程特別強調(diào)要關(guān)注 的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。（ A ）A、每一個學生 B、全體學生 (如期末考試、結(jié)業(yè)考試等)是檢測學生綜合語言運用能力發(fā)展程度的重要途徑，也是反映教學效果，學校辦學質(zhì)量的重要指標之一。（A ）A、終結(jié)性評價 B、形成性評價 是教學的重要組成部分和推動因素。形成性評價的任務是對學生日常學習過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價。（B ）A、終結(jié)性評價 B、形成性評價本課程倡導 的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。（ B ）A、自學型 B、任務型在學習過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的 ，促進語言實際運用能力的提高。（ B ） A、學習方式 B、學習態(tài)度《標準》采用國際通用的分級方式，將英語課程目標按照能力水平設(shè)為__________個級別。（ B ）A、十 B、九語言技能包括 四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。（ A ）A、聽、說、讀、寫 B、聽、說、寫、樂語言知識包括： 、詞匯、語法、功能、話題。（C）A、短語B、單詞C、語音D、句子1新課標考查學生以下五個方面的能力：聽力技能， ，閱讀技能，寫作技能，語言知識的運用能力。（A）A、朗讀技能B、交際能力C、合作能力D、自主學習能力1課程目標的級別不完全等同于基礎(chǔ)教育階段的各個年級。7～9年級分別完成 級目標。（C）A、一、二、三 B、二、三、四 C、三、四、五 D、四、五、六三、判斷題（10個，每題2分，共20分）；英語教師在設(shè)計任務型教學活動時活動要有明確的目的并具有可操作性?！。ā蹋　⌒抡n標英語教學活動應該僅限于課堂教學，不要延伸到課堂之外的學習和生活之中。（）在任務型英語教學中教師引導學生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。（√）形成性評價的手段和形式可包括：課堂反饋檢測、作業(yè)、課內(nèi)外參與英語活動的程度和表現(xiàn)等，教師可通過觀察、交談、問卷調(diào)查、學生自評等方式組織進行。（√）標準》采用國際通用的分級方式，將英語課程目標按照能力水平設(shè)為九個級別。（對）本課程倡導完全放手的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。（錯）改：本課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。課程特別強調(diào)要關(guān)注個別學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。（錯）改：課程特別強調(diào)要關(guān)注每一個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。英語課程要面向全體學生，注重應試教育。（錯）改：英語課程要面向全體學生，注重素質(zhì)教育。外語是基礎(chǔ)教育階段的必修課程，英語是外語課程中的主要語種之一。（對）目標價值取向的教學評價是將教學結(jié)果或預定的教學目標對照的評價過程。（√）四、簡答題（5個，每題6分，共30分）；初中英語課程的任務是什么？答：初中英語課程的任務是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。《英語課標》的基本理念是什么？（一）面向全體學生，注重素質(zhì)教育 （二）整體設(shè)計目標，體現(xiàn)靈活開放 （三）突出學生主體，尊重個體差異 （四）采用活動途徑，倡導體驗參與　?。ㄎ澹┳⒅剡^程評價，促進學生發(fā)展 （六）開發(fā)課程資源，拓展學用渠道教材使用建議是什么？ 教師要善于結(jié)合實際教學需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對教材的內(nèi)容、編排順序、教學方法等方面進行適當?shù)娜∩峄蛘{(diào)整?！　?）、對教材內(nèi)容進行適當?shù)难a充和刪減。　　2）、替換教學內(nèi)容和活動?！　?）、擴展教學內(nèi)容或活動步驟?！　?）、調(diào)整教學順序?！　?）、調(diào)整教學方法?！　?）、總結(jié)教材使用情況?！∈裁唇小叭蝿招徒虒W”？本《標準》以學生 能做某事的描述方式設(shè)定各級目標要求。教師應該避免單純傳授語言知識的教學方法，盡量采用任務型的教學途徑?！　〗處煈罁?jù)課程的總體目標并結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。英語教學評價內(nèi)容和依據(jù)是什么？評價不僅要考察學生在英語知識、英語技能的掌握和情感態(tài)度與價值觀的變化等方面是否達到《標準》的要求，還要注意考察學生英語學習的過程與方法,避免將英語知識的掌握程度作為惟一的評價內(nèi)容。評價應以《標準》為主要依據(jù)。五、聯(lián)系學科教學論述題（11分）聯(lián)系教學實際談談在設(shè)計任務型教學活動時，教師應注意那些方面？活動要有明確的目的并具有可操作性； 活動要以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式要盡量真實；　　活動要有利于學生學習英語知識、發(fā)展語言技能，從而提高實際語言運用能力； 　　活動應積極促進英語學科和其他學科間的相互滲透和聯(lián)系，使學生的思維和想像力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展； 　　活動要能夠促使學生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實際問題的能力；　活動不應該僅限于課堂教學，而要延伸到課堂之外的學習和生活之中。寧可累死在路上，也不能閑死在家里！寧可去碰壁，也不能面壁。是狼就要練好牙，是羊就要練好腿。什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來越容易。不奮斗就是每天都很容易，可一年一年越來越難。能干的人，不在情緒上計較，只在做事上認真；無能的人！不在做事上認真，只在情緒上計較。拼一個春夏秋冬！贏一個無悔人生！早安！—————獻給所有努力的人.學習參考