【正文】 many are there? About they new? Yes, they39。re our new reading the box too heavy? No, I can carry it on the small table, you, sit you count them, please, Lucy? Yes, Miss ，按照要求教案必須用英文撰寫，且對數(shù)字也作了規(guī)定。其次，要求考生在教案中體現(xiàn)課的教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，但沒有規(guī)定教案的格式、步驟等（如：Let39。s talk。Let39。s chant。Let39。s sing。Let39。s learn。Ask and answer。Let39。s read。Let39。s act。A game等等）。這樣的安排賦予教案撰寫最大限度的彈性，最能測試出考生的水平?？忌梢圆皇芟拗频馗鶕?jù)自己的設(shè)計來撰寫教案。最后，規(guī)定了教案撰寫的指導(dǎo)思想和原則：整體性、參與性、交際性、趣味性。①整體性：不把教學(xué)內(nèi)容切割成碎片進(jìn)行，盡可能用一條主線將教學(xué)內(nèi)容連串起來，借助的手段可以是情景、話題、事件等。②參與性：要求教師要善于設(shè)計活動，在預(yù)先安排的情景、話題、事件的基礎(chǔ)上組織學(xué)生有序地開展活動，讓學(xué)生在積極參與課堂活動中掌握教學(xué)內(nèi)容。③交際性：注意信息差距的創(chuàng)設(shè)。信息差距是指一方知道信息而另一方不知道。由于信息差距的存在，在生活中才有了交際的需要。因此要求設(shè)計課堂活動時要盡可能真實，不是為開展活動而開展。例如在操練＂What39。s the colour of...＂這一句型時，教師手中持一支有顏色的鉛筆來提問學(xué)生（學(xué)生可看到的顏色）：What39。s the colour of this pencil? 這樣的提問不存在信息差距，是一種明知故問，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實際交際能力。此時可換另一種提問方式，如：What39。s the colour of father39。s bike/car/...？④趣味性：在設(shè)計教學(xué)活動時注意抓住中小學(xué)的心理特點(diǎn)，盡量使教學(xué)活動生動活潑，趣味盎然。如可設(shè)計一些比賽、表演、游戲等活動。教案撰寫不能只靠“臨場發(fā)揮”而不作考前準(zhǔn)備。在考前，考試可從中小學(xué)教材中找出一些類似的材料，按照考試的要求加以練習(xí)。練習(xí)過程中有充足的時間、可供參考的資料以及可以請教一些有豐富教學(xué)經(jīng)驗的在職教師，務(wù)求自己通過練習(xí)基本掌握教案的幾個基本組成部分、常見的教學(xué)活動、出現(xiàn)頻率高的英語表達(dá)法及課堂用語（如：leadin導(dǎo)入；greetings問候；warmup熱身；presentation呈現(xiàn)；revision復(fù)習(xí)；teaching procedures教學(xué)步驟；group work小組活動；practice練習(xí)；conduct a game組織游戲；display a form展示表格；explain how to play the game解釋游戲規(guī)則等等）等。由于教案用語范圍較窄，只要多做幾篇練習(xí)，基本上可掌握一些常規(guī)要點(diǎn)。總而言之，通過科學(xué)的復(fù)習(xí)方法和安排進(jìn)行備考可幫助考生取得事半功倍的效果。第五篇：中小學(xué)英語教材教法暨教師口語培訓(xùn)心得李惠中小學(xué)英語教材教法暨教師口語培訓(xùn)心得鄭店鎮(zhèn)王集小學(xué) 李惠2017年3月29日，我參加了樂陵市中小學(xué)教材教法暨教師口語培訓(xùn)，本次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多彩，有小學(xué)英語詞匯教學(xué)（自然拼讀）的指導(dǎo)，也有優(yōu)質(zhì)課的觀摩還有老師們的經(jīng)驗交流。在本次培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多，思想觀念也發(fā)生了深刻的變化。是一次站得更高、看得更遠(yuǎn)的體驗，也是一個提高自身專業(yè)素質(zhì)及能力的好機(jī)會。下面我就談?wù)劚敬涡W(xué)英語培訓(xùn)心得體會：一、優(yōu)質(zhì)課的觀摩，學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗在培訓(xùn)過程中平原師范附屬小學(xué)的秦老師和外研社的劉老師分別給我們上了1節(jié)公開課，心里有了更多的感慨，秦老師講的是自然拼讀詞匯課，劉老師則是上了一節(jié)自然拼讀結(jié)合繪本教學(xué)的課。這兩節(jié)課非常有新意，能夠緊緊抓住學(xué)生的心。讓我不得不覺得自己要學(xué)的還有太多太多了。“要給學(xué)生一杯水，我們自己要有一桶水?！边@句話說的一點(diǎn)也不錯，在教學(xué)工作中，我一直覺得自己無論是課堂教學(xué)技能還是教學(xué)理論，都知之甚少。因此，以后要努力學(xué)習(xí)，特別是要學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，善于發(fā)現(xiàn)，善于積累，善于研究小學(xué)英語教學(xué)法，提高自身的教學(xué)水平和教學(xué)研究能力，不斷提高課堂教學(xué)效果，堅持寫好“教后反思”，在教學(xué)中反思，在總結(jié)中進(jìn)步。二、詞匯教學(xué)的指導(dǎo)，開拓教學(xué)思維現(xiàn)在的教育觀念是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過劉老師的培訓(xùn)以及姚老師的經(jīng)驗交流，讓我對詞匯教學(xué)有了更深的了解，也學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗。我們都知道：教學(xué)目標(biāo)是構(gòu)成一堂好課的第一要素，是課堂教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。要提高課堂效率，首先應(yīng)關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。通過學(xué)習(xí)我明白了：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定首先應(yīng)符合新課標(biāo)。同時教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)符合學(xué)生實際的程度。教學(xué)目標(biāo)是一堂課的起點(diǎn)，在設(shè)計任何學(xué)習(xí)活動時，我們必須關(guān)注學(xué)生的實際，努力使知識、能力、情感態(tài)度和價值觀三維目標(biāo)有機(jī)地統(tǒng)一起來。在日常教學(xué)中，我們應(yīng)該用這樣的理念來反思自己的課堂：我的課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如何？通過哪些更優(yōu)途徑來達(dá)成？達(dá)成度如何？相信如果我們每節(jié)課都進(jìn)行這樣反思的話，一定能進(jìn)一步提高自己課堂的教學(xué)水平。姚老師的經(jīng)驗交流，也讓我受益匪淺。我明白：想讓小學(xué)生最終記住單詞，必須先讓他們掌握拼讀單詞的基本規(guī)律。在教新單詞時，我們不能把48個音素一股腦兒灌給學(xué)生，強(qiáng)制他們?nèi)孔x出來，這種拔苗助長的做法是完全不切實際的。在教學(xué)過程中要注意把實物、單詞與發(fā)音結(jié)合起來，在學(xué)生的頭腦中形成一個整體，而不是孤立地教學(xué)發(fā)音?？傊ㄟ^一天的學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步明確了教育教學(xué)目標(biāo)，我將結(jié)合教學(xué)策略，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，認(rèn)真鉆研符合自己學(xué)生的英語教學(xué)法，運(yùn)用新課程提倡的“任務(wù)型”教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的綜合語言能力，使得學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極情感的世界，提高學(xué)生跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)語言的能力。注重“教學(xué)反思”，寫好教學(xué)后記，重視學(xué)生反饋意見，做好自我評價。我將不斷地學(xué)習(xí)新課程中的理論知識，并運(yùn)用到實踐當(dāng)中。