【正文】 商刪減哪些內(nèi)容；6）對教材內(nèi)容進行刪減的同時，要考慮如何進行補充。5. 對教材內(nèi)容進行補充的目的：1）使教材內(nèi)容和體系更完整、更全面；2）使教材更符合學生的需要；3）使教學內(nèi)容更加貼近學生的實際生活，增強教學內(nèi)容的趣味性。6. 教師應該對教材內(nèi)容進行補充的情況：1）教學大綱或課程標準要求學生學習和掌握的部分內(nèi)容，教材沒有涉及或涉及不夠；2）學生周圍世界發(fā)生了與教材內(nèi)容相關或相似的重大事件；3）教材內(nèi)容不夠充分；4）由于主觀原因。7. 對教材進行補充時要注意以下幾點：1）補充的內(nèi)容不宜太多，否則可能造成喧賓奪主的結果；2）補充的內(nèi)容不能過多地增加學生的學習負擔；3）不能單純?yōu)榱丝荚嚨哪康亩a充內(nèi)容；4）補充的內(nèi)容最好與學生的現(xiàn)實相關；5）一般情況下，補充的內(nèi)容不宜作為階段性或期末考試的考查內(nèi)容。8. 調(diào)整教學順序，由易到難；調(diào)整教學方法，根據(jù)學生現(xiàn)有水平差異。第九章 教材編寫 (Developing original materials)第一節(jié) 教師在教材編寫中的作用 (Teachers’ role in materials development)1. 從我國目前的情況來看，英語教師在教材編寫中沒能發(fā)揮應有的作用原因有四個方面： 1）很多英語教師認為，編寫教材與已無關，編寫教材是教育主管部門和教材出版社的職責，不是教師的職責； 2）有關教育行政主管部門不鼓勵甚至不允許教師編寫和出版教材； 3）大多數(shù)教師不具備編寫教材的能力，也不具備編寫教材的資源； 4）即使教師編寫了教材也不可能出版和使用。 2. 教師編寫教材的重要性： 教師最了解學生的需要，也最了解自己的需要；第二節(jié) 教材編寫的原則 (Principles in materials development)思想性原則 寓思想品德教育于語言教學中適當選擇一些直接或間接滲透思想品德教育的材料引導學生對涉及思想教育的內(nèi)容進行討論科學性原則 依據(jù)語言學習的規(guī)律，體現(xiàn)不同學生的學習特點和學習需要體現(xiàn)循序漸進上的原則教材在內(nèi)容、目標和要求等方面應全面體現(xiàn)課程標準的要求趣味性原則 考慮不同年齡段學生的興趣、愛好、愿望等學習需求聯(lián)系學生的實際生活，設計生動活潑、互動性較強的語言學習活動靈活性原則 教材應提供一定量額外內(nèi)容，供學有余力的學習者選擇學習 教材可突出一兩種教學方法，但應留有使用其他方法的可能性。第三節(jié) 教材編寫的過程和方法 (Procedures and methods in materials development)1. 確定教材編寫的指導思想：教材編寫者的首要任務式研究現(xiàn)行教學大綱或課程標準，并在此基礎上確定教材的編寫指導思想。2. 新的課程標準的特點：1) 在總體目標的設計上力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想，突出對學生綜合語言能力的培養(yǎng)。2) 從基礎教育的整體考慮出發(fā)，以目標分級的方式設計新的英語課程。3) 在強調(diào)語言技能與知識的同時，增加了情感、策略、文化等方面的內(nèi)容與目標。4) 倡導采用任務型語言教學等強調(diào)學習過程的語言教學途徑。3. 調(diào)查教材使用對象的需求4. 選擇教學方式：比較有影響的教學法流派有語法翻譯法、直接法、自覺對比法、自然法、全身反應法、情景法、聽說法、認知法、沉默法、暗示法和交際法等。5. 規(guī)劃教材的組成部分及內(nèi)容： 1) 建立立體教材體系，其各個組成部分不僅在形式和媒介方面應該做到多種多樣，而且在內(nèi)容上也應該力求做到豐富多樣；在教學目標和要求等方面要各有側重 2) 總的教學內(nèi)容，就是語言知識和語言技能等方面的整體框架結構6. 英語教材選編的語言素材應: 1) 是正確、規(guī)范的英語。 2) 是真實、地道的英語； 3) 充分體現(xiàn)多樣性。 4) 具有普遍性； 5) 貼近學生的實際生活； 6) 除了語言素材之外，教材編寫者在選擇話題、題材和體裁等內(nèi)容時，應該盡可能做到豐富多彩7. 編寫教材時除了語言的規(guī)范性、教學方法及活動設計等常規(guī)問題以外，還要注意： 1) 開本大?。?6開或大16開 2) 活動設計：設計具體的教學活動；活動的教學指令要清楚 3) 版面安排：不能太擁擠也不能有太多空白，文字和插圖的比例適當 4) 插圖設計第十章 中小學英語教材簡介 (English textbook in primary and middle schools)第一節(jié) 20世紀70年代后期的中學英語教材 (Middle school English textbooks in late 1970s)1978年版的試用本中學英語教材有以下特點：第二節(jié) 20世紀80年代的中學英語教材 (Middle school English textbooks in late 1980s)1. 初中英語教材的修訂：1）減少了課文和生詞的分量。2）把試用本中編排過于集中的語法知識項目進行分散編排。3）擴大了常用詞匯的比例。4）加強了課文的趣味性和知識性。5）增加了閱讀量。2. 高中英語教材的編寫第三節(jié) 20世紀90年代的中學英語教材 (Middle school English textbooks in late 1990s)1. 初中英語教材主要特點：1) 寓思想教育于語言教學之中，教學內(nèi)容中滲透了思想教育； 2) 語言結構與語言功能相結合； 3) 聽、說、讀、寫能力全面訓練； 4) 教材有完整的配套材料； 5) 教材內(nèi)容有一定信息量和知識面，圖文并茂，引起學生興趣。2. 高中教材特點：越來越適合我國中學英語教學的實際需要第四節(jié) 21世紀以來的中學英語教材 (Middle school English textbooks in late 21st century)1. 1）充分重視學生的發(fā)展，注意提高學生的全面素質(zhì)；中學英 2）大部分教材遵循“功能結構話題任務”進行設計；語課程 3）充分重視以學生為主體，促進學生學習方式的變革；標準實 4）注重學科融合；驗教材 5）系列配套增強了教材的選擇性、拓展性、靈活性和開發(fā)性；的特點： 6）增加了評價的機制； 7）教材的板式設計質(zhì)量有了明顯的提高。2. 除了以上特點以外，中學英語教材還著重體現(xiàn)了以下編寫理念：1）具有靈活性和可選擇性。 2）以活動為主要呈現(xiàn)形式。 3）使用真實、地道的當代英語語言材料。 4）注重中外文化的比較和交流，培養(yǎng)學生跨文化交際的意識和能力。 5）關注學生的學習過程和感受。 6）有利于學生對學習過程和結果進行自我評價。第五節(jié) 小學英語教材 (English textbooks in primary schools) 1）內(nèi)容含量和難度程度都不太理想。多數(shù)教材的缺陷 2）教材的編寫缺乏科學性和系統(tǒng)性。 3）編排形式和版面設計陳舊，不利于激發(fā)學生學習積極性。