【正文】 s)2. Ask students to discuss what these items have in mon.3. Which one can help me most in teaching English? （Show students the functional structures of giving opinions , such as in my opinion, I think）……這些問題可引起學(xué)生發(fā)散性思維，又可引出這節(jié)課的主題——了解電腦在當(dāng)今社會的廣泛作用，并讓學(xué)生初步獲得感知，了解未來網(wǎng)絡(luò)的作用。恰當(dāng)?shù)貙?dǎo)入課文可以激發(fā)學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲，活躍他們的思維，將會提高閱讀效率。同時，這些問題幫助學(xué)生熟悉有關(guān)單詞，初步了解作出決定及意見的句型，為后面的教學(xué)做準(zhǔn)備。Step II. Prereading1. Ask the students to look at the title and the picture on P18 and guess:Who am I? What is the passage about?2. Ask students to brainstorm: In which aspects have puter been used today? Work out a list and pare it with your partner.3. Can you put these inventions in an order according to the time when they appeared?( ) Analytical machine（分析機） ( ) Laptop( ) Calculating machine （計算機器） ( ) Robot／android( ) PC ( ) Universal machine（通用機器）這些問題可起到承上啟下的作用，因為它可引導(dǎo)學(xué)生在閱讀前通過標(biāo)題、插圖預(yù)測文章內(nèi)容并調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為接受新的語言材料作好思想準(zhǔn)備。在學(xué)生的預(yù)測過程中引出主題，自然而然會聯(lián)系到計算機的發(fā)展歷程。同時對接下來的閱讀做好詞匯上的準(zhǔn)備。Step III. Whilereading 1. SkimmingSkim the passage to check whether their predictions are right or not. Summarize the general idea of this passage: The passage tells us the ______________ and______________ of the puters.2. ScanningScan the passage again, and check exercise 3 in prereading part.( 2 ) Analytical machine（分析機） ( 5 ) Laptop( 1 ) Calculating machine （計算機器） ( 6 ) Robot／android( 4 ) PC ( 3 ) Universal machine（通用機器）以上目標(biāo)性任務(wù)可以引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文一遍，培養(yǎng)學(xué)生Skimming amp。 Scanning等閱讀技巧?？蓭椭鷮W(xué)生在短時間內(nèi)簡略了解計算機基本發(fā)展史，由此突出主題：Who Am I？3. Careful readingAsk students to read the passage once more. Fill in the blanks with information from the reading text. (P19 Ex1.)TimeThe development of the puters1642 1822The Analytical Machine was made by Charles Babbage. 1940s The first family of puters was connected to each other.1970s now Key for reference:1642: The puter began as a calculating machine1822: The Analytical Machine was made by Charles Babbage.1936: The puter grew rapidly both in size and in brainpower.1940s: The puters had grown as large as a room.1960s: The first family of puters was connected to each other.1970s: Computers were used in offices and homesNow: Computers connect people all over the world together.在學(xué)生瀏覽課文一遍，了解文章的大意后，教師在屏幕上呈現(xiàn)表格，進一步實行任務(wù)型教學(xué)。這一表格是本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮，不僅體現(xiàn)了文章的重點，又反映了文章的中心，有助于學(xué)生概括知識點，便于復(fù)習(xí)、記憶、復(fù)述課文。填寫表格的主要作用是引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)閱讀，了解課文的寫作結(jié)構(gòu)以及作者的寫作意圖。 怎樣引導(dǎo)學(xué)生順利地填寫這個表格顯得非常重要。首先，教師要清楚地交代任務(wù)，讓學(xué)生明白怎樣填寫。第一步是個體學(xué)習(xí)（Individual work），即讓學(xué)生看著課文聽錄音，在每一自然段中畫出中心句。第二，錄音結(jié)束后，讓學(xué)生討論并填寫表格（Groups/Pair work）。第三，最后師生以問答的方式核對答案。在核對過程中，教師可實行個別提問和整體提問相結(jié)合，同時運用What happened to the puter in …? 這一問題加以引導(dǎo)。這一過程，不僅幫助學(xué)生有效梳理和概括知識，了解事情發(fā)生的前因后果，從右欄中可以直接看出計算機的基本發(fā)展史。這種任務(wù)不僅讓學(xué)生理解、領(lǐng)悟知識，培養(yǎng)學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，而且能有效地實現(xiàn)教師和學(xué)生（TSs interaction）、學(xué)生和學(xué)生之間的互動（SsSs interaction）。Step IV Postreading 1. Following the timeline, ask Ss to answer: How did puters develop?A calculating machine→_____________→ _________________→_______________→________________→_____________→ ________________→________________→many new applications 2. Ask Ss to retell the text according to the timeline given above.這g項任務(wù)和課前復(fù)習(xí)和導(dǎo)入起到前呼后應(yīng)的作用，使整個教學(xué)過程形成一個有機的整體，有助于加深和強化學(xué)生對課文的理解，對所學(xué)知識加以復(fù)習(xí)、模仿、運用；同時它可以給學(xué)生創(chuàng)造輸出機會（Output），操練他們的口語，使其領(lǐng)略到學(xué)有所獲、學(xué)以致用，增強學(xué)習(xí)成就感。Step V Discussion in groups Computers do more or less advantages than disadvantages to middle school students? List the advantages than disadvantages respectively.AdvantagesDisadvantages這一練習(xí)要求學(xué)生把本課學(xué)習(xí)的語言知識有效溶入到生活場景中去。學(xué)生在合作討論中既復(fù)習(xí)和加工了語言輸入材料，又可以相互啟發(fā)思維，集思廣益。對使用電腦利弊的討論提醒學(xué)生反思自己的日常行為，使他們懂得合理使用電腦將對我們的生活或?qū)W習(xí)起到促進作用，而長時間沉迷于電腦游戲?qū)ι眢w有害。這一活動可實現(xiàn)教學(xué)和德育相結(jié)合，有利于更好地達到本課的情感目標(biāo)。Step Ⅵ HomeworkAsk the students to write a passage about the development of puters.在口語練習(xí)的基礎(chǔ)上，寫作任務(wù)有助于鞏固了語言知識，從而提高綜合運用語言的能力。學(xué)生在動筆前先提醒他們簡要地回顧寫作中可能用到的連接詞和其他詞語，這可以提高學(xué)生作文的連貫性和準(zhǔn)確性。五、教學(xué)反思：本課所倡導(dǎo)的教學(xué)理念是面向全體學(xué)生，實施素質(zhì)培養(yǎng)。課程設(shè)計目標(biāo)明確，在操作中著重培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作的能力，能有效調(diào)動學(xué)生的積極性，能較好地把讀、說、寫融會在一起訓(xùn)練學(xué)生的綜合語言運用能力。但是由于學(xué)生層次不一，在“說”的環(huán)節(jié)時可能一部分學(xué)生不能很好地參與，在以后的教學(xué)中應(yīng)該設(shè)計內(nèi)容更符合不同層次的學(xué)生，讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生也能夠有效地參與。另外，教師還可在課后讓學(xué)生自己上網(wǎng)查找有關(guān)計算機的發(fā)展以及相關(guān)知識，熟悉一些計算機英語詞匯。歡迎您的光臨，！希望您提出您寶貴的意見，你的意見是我進步的動力。贈語； 如果我們做與不做都會有人笑，如果做不好與做得好還會有人笑，那么我們索性就做得更好，來給人笑吧！ 現(xiàn)在你不玩命的學(xué)，以后命玩你。我不知道年少輕狂，我只知道勝者為王。不要做金錢、權(quán)利的奴隸；應(yīng)學(xué)會做“金錢、權(quán)利”的主人。什么時候離光明最近？那就是你覺得黑暗太黑的時候。最值得欣賞的風(fēng)景，是自己奮斗的足跡。壓力不是有人比你努力，而是那些比你牛幾倍的人依然比你努力。 參