【正文】 說(shuō)話(huà)能力的培養(yǎng)（A）第三節(jié) 說(shuō)話(huà)教學(xué)的方式、方法閱讀教學(xué)中訓(xùn)練說(shuō)話(huà)的方式（C）作文教學(xué)中訓(xùn)練說(shuō)話(huà)的方式（C）課外活動(dòng)中訓(xùn)練說(shuō)話(huà)的方式（C）第十二章 語(yǔ)文教學(xué)中的智力開(kāi)發(fā) 第一節(jié) 語(yǔ)文教育中智力開(kāi)發(fā)的意義語(yǔ)文教育中智力開(kāi)發(fā)的含義（識(shí)記）語(yǔ)文教育與人類(lèi)智力發(fā)展的關(guān)系（B）語(yǔ)文教育在智力開(kāi)發(fā)順的地位與作用（B）第二節(jié) 語(yǔ)文學(xué)科教育中智力開(kāi)發(fā)的主要因素語(yǔ)文知識(shí)、技能與智力發(fā)展的關(guān)系（B）語(yǔ)文能力的思維品質(zhì)（A）語(yǔ)文學(xué)習(xí)元認(rèn)知（B）語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的非智力因素的內(nèi)涵（B）語(yǔ)文學(xué)習(xí)中智力因素與非智力因素的關(guān)系（A）語(yǔ)文學(xué)科教育中智力開(kāi)發(fā)的途徑（運(yùn)用）（1）怎樣開(kāi)發(fā)觀察力（B）（2）怎樣開(kāi)發(fā)記憶力（C）（3）怎樣開(kāi)發(fā)思維力（B）（4）怎樣開(kāi)發(fā)想象力（C）（5）怎樣組織維持注意力（B）第十三章 語(yǔ)文學(xué)科德育 第一節(jié) 語(yǔ)文學(xué)科德育的特點(diǎn)語(yǔ)文學(xué)科德育的內(nèi)涵（識(shí)記）如何根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)實(shí)施德育（A）第二節(jié) 語(yǔ)文學(xué)科德育的內(nèi)容 語(yǔ)文學(xué)科德育的內(nèi)容：（B）愛(ài)國(guó)主義的教育（C）堅(jiān)強(qiáng)意志的教育（C）勤勞和艱苦奮斗精神的教育（C）為人民服務(wù)精神的教育（C）友誼情懷的教育（C）第三節(jié) 中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科德育的途徑與方法中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科德育的途徑（B）中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科德育的方法（C）第十四章 語(yǔ)文學(xué)科美育 第一節(jié) 語(yǔ)文學(xué)科美育的特點(diǎn)語(yǔ)文學(xué)科美育（識(shí)記）第二節(jié) 語(yǔ)文學(xué)科美育的內(nèi)容語(yǔ)文學(xué)科美育的內(nèi)容：（B）培養(yǎng)審美感知能力（C）培養(yǎng)審美想象力（C）培養(yǎng)直覺(jué)思維能力（C）培養(yǎng)美好的情操（C）全面發(fā)展具性（C）第三節(jié) 語(yǔ)文學(xué)科美育的途徑和方法通過(guò)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行美育（C）開(kāi)拓視野、積累審美經(jīng)驗(yàn)（C）傳授授步的美學(xué)理論知識(shí)（C）第十五章 課外語(yǔ)文教育第一節(jié) 課外語(yǔ)文教育概述課外語(yǔ)文教育的重要地位（C）第二節(jié) 課外語(yǔ)文教育的內(nèi)容與形式課外語(yǔ)文教育有哪幾個(gè)方面（B）第三節(jié) 家庭及社會(huì)語(yǔ)文教育家庭語(yǔ)文教育的形式（C）社會(huì)語(yǔ)文教育的形式（C）第四節(jié) 課外語(yǔ)文教育的組織和指導(dǎo)課外語(yǔ)文教育的指導(dǎo)原則（B）第十六章 語(yǔ)文教育方法第一節(jié) 語(yǔ)文教育方法概述語(yǔ)文教育方法的涵義（B）影響語(yǔ)文教育方法選擇和運(yùn)用的因素（B）第二節(jié) 語(yǔ)文教育方法的基本要求語(yǔ)文教育方法的基本要求是：（B）服從整體教育目的服從語(yǔ)文學(xué)科教育目標(biāo)根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)合理選擇，靈活運(yùn)用第三節(jié) 語(yǔ)文教育的一般方法（運(yùn)用）結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，論述語(yǔ)文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（A）語(yǔ)文課堂教學(xué)的常規(guī)方法（C）（1）以語(yǔ)言傳送信息為立的方法講授法 串講法 問(wèn)答式教學(xué)法 談話(huà)式教學(xué)法 討論式教學(xué)法 點(diǎn)撥式教學(xué)法（2）以訓(xùn)練為主的方法練習(xí)式教學(xué)法 誦讀式教學(xué)法（3）以引導(dǎo)探究為主的教學(xué)方法研究式教學(xué)法 比較式教學(xué)法（4）以欣賞活動(dòng)為主的教學(xué)方法第四節(jié) 語(yǔ)文教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用（運(yùn)用）選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的要點(diǎn)（B）第十七章 語(yǔ)文教育媒體第一節(jié) 語(yǔ)文教育媒體概述語(yǔ)文教育媒體的涵義（識(shí)記）語(yǔ)文教育媒體的類(lèi)別（C）當(dāng)今世界教育媒體的發(fā)展趨勢(shì)（B）第二節(jié) 語(yǔ)文教育的傳統(tǒng)媒體板書(shū)的基本要求（B）語(yǔ)文教育現(xiàn)代化媒體的優(yōu)越性及特點(diǎn)（B）語(yǔ)文教育現(xiàn)代化媒體的分類(lèi)（C）第十八章 語(yǔ)文教育測(cè)量與評(píng)價(jià)第一節(jié) 語(yǔ)文考試的歷史沿革我國(guó)古代語(yǔ)文考試的內(nèi)容和形式（B）現(xiàn)代語(yǔ)文教育的主要特點(diǎn)（B）第二節(jié) 語(yǔ)文考試的類(lèi)型和功能語(yǔ)文考試的類(lèi)型（B）語(yǔ)文考試的功能（B）第四節(jié) 語(yǔ)文考試題型語(yǔ)文考試題型的類(lèi)別（B）選擇題的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)（B）第五節(jié) 語(yǔ)文考試評(píng)價(jià)及改革方向考試與評(píng)價(jià)的關(guān)系（C）教學(xué)過(guò)程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)三者關(guān)系（B）考試評(píng)價(jià)的質(zhì)量指標(biāo)（B）（1）難度（2）區(qū)分度（3）效度（4）信度 第十九章 語(yǔ)文教育對(duì)象 第一節(jié) 語(yǔ)文教育對(duì)象概述研究語(yǔ)文教育對(duì)象的必要性（B）語(yǔ)文教育對(duì)象與其他教育因素的聯(lián)系（B）第二節(jié) 中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)（B）高中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)（B）第三節(jié) 中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)語(yǔ)文學(xué)習(xí)志趣的形成（C）語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)（1）大綱對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的要求（C）（2）常規(guī)訓(xùn)練的內(nèi)容（B）語(yǔ)文治學(xué)方法的傳授（1）系統(tǒng)的語(yǔ)文治學(xué)方法的基本類(lèi)別（B）第二十章 語(yǔ)文教育工作者 第一節(jié) 語(yǔ)文教育工作者的培養(yǎng)語(yǔ)文教育工作者職業(yè)道德的內(nèi)涵和要求（C）語(yǔ)文教育工作者的知識(shí)素養(yǎng)和能力素養(yǎng)的內(nèi)涵和要求（C）第二節(jié) 中學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)工作備課的主要環(huán)節(jié)和基本要求（B）上課的基本要求（B）用現(xiàn)代大語(yǔ)文教育觀認(rèn)識(shí)中學(xué)語(yǔ)文教師工作的潛在意義的變化（B）第三節(jié) 語(yǔ)文教育工作者的科研工作語(yǔ)文教育工作者科研工作的意義（C）語(yǔ)文教育工作者科研工作的基本程序（B）第四節(jié) 語(yǔ)文教育工作者的繼續(xù)教育語(yǔ)文教育工作者為什么要接受繼續(xù)教育（B）語(yǔ)文教育工作者繼續(xù)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和形式（B）選用教材意見(jiàn)《語(yǔ)文教育學(xué)引論》 閻立欽主編 高等教育出版社出版（1996年5月）第三篇：美術(shù)教材教法試題一、填空題：（每空1分共36分）美術(shù)課程具有性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行的主要途經(jīng)。，但歸納起來(lái)主要有三大要素，分別是。1北宋畫(huà)家王希孟的，是我國(guó)古代繪畫(huà)中最杰出的作品之一。A、形體結(jié)構(gòu)B、光線(xiàn)明暗C、光色變化D、意象效果美術(shù)創(chuàng)作原則“外師造化、中得心源”是（）提出的。（）文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的發(fā)源地是尼德蘭。【教師釋疑】正確答案：【工具 】語(yǔ)文課程內(nèi)容主要是通過(guò)（）以及學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)等去體現(xiàn)【教師釋疑】正確答案：【選文 】語(yǔ)文教育以人的（）發(fā)展為邏輯起點(diǎn)及其歸宿。（2）所謂隱蔽性，是與明朗性相對(duì)而言的?！?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)【教師釋疑】 正確答案：【語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)稱(chēng)語(yǔ)文新課標(biāo)，是由國(guó)家教育主管部門(mén)組織語(yǔ)文教育專(zhuān)家制定并頒發(fā)的法規(guī)性文件，是語(yǔ)文課程設(shè)置、實(shí)施和評(píng)價(jià)的依據(jù)，具有指導(dǎo)性、綱領(lǐng)性和權(quán)威性?！窘處熱屢伞空_答案：【3500 】2（）是指有目的、有重點(diǎn)、有取舍的一種閱讀方式?！?語(yǔ)文教育學(xué)的研究對(duì)象和研究方法是什么？【教師釋疑】 正確答案：【語(yǔ)文教育學(xué)的研究對(duì)象是語(yǔ)文教育的全部實(shí)踐活動(dòng)。它不是簡(jiǎn)單的問(wèn)答，也不是一般的討論，而是有課題、有研究、有總結(jié)、有報(bào)告的研究學(xué)習(xí)的過(guò)程。（2）實(shí)踐性。由于具有以上特點(diǎn)，案例教學(xué)法在語(yǔ)文教育學(xué)教學(xué)和研究中都具有重要作用?！?道爾頓制【教師釋疑】正確答案：【由柏克赫斯特于1920年始創(chuàng)于美國(guó)，次年傳入我國(guó)?！皩?dǎo)”和“讀”的結(jié)合，勾畫(huà)出語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中一幅“師生互動(dòng)”的圖景，這就從根本上改變了“教師滔滔講授，學(xué)生默默聆受”這種單向的“授—受”格局。【教師釋疑】正確答案：【教師 】5____________是教師職業(yè)專(zhuān)業(yè)化的基礎(chǔ)和源泉，是教師專(zhuān)業(yè)化的根本方面。所以,“國(guó)文”是語(yǔ)文單獨(dú)設(shè)科后的第一個(gè)正式的名稱(chēng)，也是語(yǔ)文教育從我國(guó)古代傳統(tǒng)教育的綜合性社會(huì)中獨(dú)立出來(lái)的標(biāo)志。這種觀點(diǎn)是違背歷史發(fā)展規(guī)律的，但在當(dāng)時(shí)是有很大影響的；（2）改革者自身力量虛弱，在理論上和實(shí)踐上準(zhǔn)備不足?！?非智力因素【教師釋疑】正確答案：【人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)的動(dòng)力系統(tǒng)。1949年中央人民政府教育部決定取消“國(guó)語(yǔ)”和“國(guó)文”這兩個(gè)名稱(chēng)，統(tǒng)一用“語(yǔ)文”作為課程名稱(chēng)?！窘處熱屢伞空_答案：【課程目標(biāo) 課程內(nèi)容 學(xué)習(xí)方法 課程資源 課程功能 】7__________是閱讀能力的核心?！?“紅領(lǐng)巾”教學(xué)法的核心內(nèi)容是什么？【教師釋疑】正確答案：【“紅領(lǐng)巾”教學(xué)法的核心內(nèi)容是啟發(fā)式和談話(huà)法?！?教學(xué)能力【教師釋疑】正確答案：【教學(xué)能力就是老師順利完成教學(xué)活動(dòng)所必需的主觀條件?！?實(shí)施目標(biāo)教學(xué)的基本要素有：1_____2_____3_____4_____5______【教師釋疑】正確答案：【（1）以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向（2）以教學(xué)評(píng)價(jià)為動(dòng)力?！?我國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教育的三大經(jīng)驗(yàn)是(1)___(2)____(3)____三大問(wèn)題是(1)______(2)______(3)_____四大弊端是(1)_____(2)______(3)______(4)_______【教師釋疑】正確答案：【(1)識(shí)字教學(xué)，(2)文章教學(xué)，(3)讀寫(xiě)實(shí)踐；(1)科舉的附庸,(2)識(shí)字加讀寫(xiě)古文，(3)記誦和模仿；(1)脫離語(yǔ)言實(shí)際，(2)脫離應(yīng)用實(shí)際,(3)忽視文學(xué)教育，(4)忽視知識(shí)教育。由朱熹弟子輔廣集編，張洪與齊熙增補(bǔ)，共四卷，約四萬(wàn)余字。釋疑：【知識(shí)|引導(dǎo)|嘗試|轉(zhuǎn)換 】 3傳統(tǒng)語(yǔ)文教育的三大經(jīng)驗(yàn)述評(píng)釋疑：【教學(xué)|建立|體系 】 4傳統(tǒng)語(yǔ)文教育的三大問(wèn)題述評(píng)釋疑：【附庸|語(yǔ)文|教學(xué) 】 5傳統(tǒng)語(yǔ)文教育的四大弊端述評(píng)釋疑：【脫離|實(shí)際|忽視|教育 】6論“紅領(lǐng)巾”教學(xué)法對(duì)現(xiàn)代文教學(xué)研究的意義釋疑：【師講|學(xué)生|現(xiàn)代 】7評(píng)1956—1958年的漢語(yǔ)、文學(xué)分科教學(xué)實(shí)驗(yàn)釋疑：【始于|停止|語(yǔ)文 】 1959—1962年關(guān)于語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)的大討論的歷史背景、中心內(nèi)容和基本結(jié)論是什么？釋疑：【紅領(lǐng)巾|科學(xué)|語(yǔ)言|文學(xué)|語(yǔ)文|思想 】 1963年語(yǔ)文教學(xué)大綱和統(tǒng)編教材的歷史貢獻(xiàn)是什么？釋疑：【語(yǔ)文|確定|學(xué)科|提出|編寫(xiě) 】 1978年《全日制十年制學(xué)校中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》(草案)—1986年《全日制十年制學(xué)校中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》(試行草案)—1990年《全日制中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》及同時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱和相應(yīng)的統(tǒng)編教材的歷史背景和歷史貢獻(xiàn)是什么？釋疑：【政治|改變|語(yǔ)文 】 11992年《九年制義務(wù)教育全日制初中語(yǔ)文教學(xué)大綱》和1996年《全日制普通高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》（初審稿）的歷史背景和歷史貢獻(xiàn)是什么？釋疑：【需要|語(yǔ)文|全面|規(guī)定|包括|活動(dòng)|課外 】1論改革開(kāi)放以來(lái)語(yǔ)文教學(xué)和語(yǔ)文教學(xué)改革的主要特點(diǎn)釋疑：【活躍|東西|眾多 】1論開(kāi)展目標(biāo)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的歷史背景和發(fā)展內(nèi)因釋疑：【二戰(zhàn)|制度|急切 】1怎樣建立語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)體系釋疑：【依據(jù)|結(jié)合|整理|建立|課時(shí) 】1論探索語(yǔ)文教學(xué)科學(xué)化系統(tǒng)化的正確態(tài)度釋疑：【精神|采取 】1論鄧小平“三個(gè)面向”的指示對(duì)語(yǔ)文教育改革的意義釋疑：【未來(lái)|整體性|結(jié)構(gòu)性|開(kāi)放性 】1語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀及改革之我見(jiàn)釋疑：【要求|研究|創(chuàng)見(jiàn) 】 11996年國(guó)家教委頒布的《全日制普通高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（初審稿）》關(guān)于“教學(xué)目的”中規(guī)定：“語(yǔ)文教學(xué)必須教學(xué)生學(xué)好課文和必要的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行嚴(yán)格的語(yǔ)文基本訓(xùn)練，使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言，能夠正確理的解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，具有現(xiàn)代語(yǔ)文的閱讀能力、寫(xiě)作能力和聽(tīng)說(shuō)能力，具有淺易文言文的能力。】9從小學(xué)二年級(jí)開(kāi)始，數(shù)學(xué)教材中就有“乘以”，“除以”等概念?！?《昭明文選》【教師釋疑】 正確答案：【它是我國(guó)現(xiàn)存的編選最早的一部詩(shī)文總集。】90、為什么說(shuō)語(yǔ)文是學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具？【教師釋疑】 正確答案：【語(yǔ)文是口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的合稱(chēng)，而語(yǔ)言是思維和交際的工具，即負(fù)載文化的交際工具，所以語(yǔ)文學(xué)科是工具學(xué)科。教學(xué)能力包括教師的教學(xué)認(rèn)知能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)實(shí)施能力、教學(xué)反思能力、組織研究性學(xué)習(xí)能力?！窘處熱屢伞空_答案：【“探求確立改革發(fā)展創(chuàng)新” 】8寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程既要規(guī)范，又要有所變化創(chuàng)新，既要考慮教師的______，又要充分考慮學(xué)生的 _________。此外，校本課程是一種新的課程領(lǐng)域，基于學(xué)生的直接體驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，體驗(yàn)對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的課程。他和教學(xué)人員共同研究制訂了改革方案，重新試教?！?新中國(guó)建立前解放區(qū)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)有哪些【教師釋疑】正確答案：【（1）無(wú)論是“國(guó)語(yǔ)”、“ 國(guó)文”都以現(xiàn)代文為主，使現(xiàn)代文在全部語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)了主導(dǎo)地位；（2）課文的思想內(nèi)容革命化；（3）教學(xué)方法民主化。但是，能夠聯(lián)系語(yǔ)言實(shí)際和應(yīng)用實(shí)際的，直接為社會(huì)發(fā)展服務(wù)的現(xiàn)代文,在語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位,這是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。這是克服傳統(tǒng)語(yǔ)文教育脫離語(yǔ)言實(shí)際、脫離應(yīng)用實(shí)際的根本措施，是語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)代化的萌芽。】5語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)【教師釋疑】正確答案：【指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然中的語(yǔ)文、社會(huì)中的語(yǔ)文、生活中的語(yǔ)文問(wèn)題中選擇確定研究專(zhuān)題，主動(dòng)地獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的課程活動(dòng)?！?0、語(yǔ)文單獨(dú)設(shè)科的背景、時(shí)間和意義是什么？【教師釋疑】正確答案：【鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，在西方教育思想的沖擊下，1902年清政府頒布了《欽定學(xué)堂章程》（1903年實(shí)施），實(shí)行教育改革。】4“紅領(lǐng)巾教學(xué)法”【教師釋疑】正確答案：【紅領(lǐng)巾教學(xué)法是指解放初期，蘇聯(lián)教育專(zhuān)家普希金（一譯普希金娜）在北師大附中指導(dǎo)講授《紅領(lǐng)巾》一課時(shí)所運(yùn)用的教學(xué)法?！窘處熱屢伞空_答案：【生活 】4鞏固提高是（）課的升華與擴(kuò)展階段。（4）綜合性。這種基本方法被許多研究領(lǐng)域和教學(xué)領(lǐng)域所運(yùn)用，是指記錄和描述具有典型意義的事件的內(nèi)容、過(guò)程、重要細(xì)節(jié)、處理方法、后果及各種反應(yīng)等，以備研究和教學(xué)，又稱(chēng)個(gè)案?！窘處熱屢伞空_答案：【自由 】3聽(tīng)是將外部語(yǔ)言（有聲語(yǔ)言）轉(zhuǎn)化為內(nèi)部語(yǔ)言（）的過(guò)程。講述的內(nèi)容包括教什么、怎樣教和為什么這樣教。（2）復(fù)習(xí)是使認(rèn)識(shí)獲得發(fā)展的基礎(chǔ)?！窘處熱屢伞空_答案：【語(yǔ)言 】1學(xué)業(yè)（）是教師進(jìn)行教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)?！块喿x【教師釋疑】 正確答案：【是通過(guò)書(shū)面語(yǔ)言獲取思想或體驗(yàn)情感的心理活動(dòng)，是讀者與作者以文本為憑借的對(duì)話(huà)。教學(xué)目標(biāo)一：初步認(rèn)識(shí)牽?；ǖ纳L(zhǎng)規(guī)律，能運(yùn)用線(xiàn)條或色彩畫(huà)出其基本特征。（）教師只是課程的傳遞者和執(zhí)行者。A、閻立本B、吳道子C、張萱D、張擇端法國(guó)畫(huà)家塞尚