【正文】 樣式。1北宋畫家王希孟的，，是我國古代繪畫中最杰出的作品之一。1馬蒂斯被稱為是派派別的畫家。1畢加索是籍的畫家、雕塑家、版畫藝術家，是畫派的主要代表人物。二、單項選擇題：(每小題1分共8分)被歷代民間畫工和士大夫譽為“畫圣”和“畫祖”的唐代畫家是()。A、閻立本B、吳道子C、張萱D、張擇端法國畫家塞尚在西方被尊奉為()。A、后印象畫派之父B、現(xiàn)代繪畫之父C、印象派之父D、當代繪畫之父《巴黎圣母院》的建筑形式屬于()。A、羅馬式建筑B、拜占庭式建筑C、哥特式建筑D、拉丁式建筑十七世紀荷蘭的繪畫藝術屬于()。A、封建文化B、市民文化C、宮廷文化D、貴族文化印象派畫家在描繪物體時所追求的是()。A、形體結構B、光線明暗C、光色變化D、意象效果美術創(chuàng)作原則“外師造化、中得心源”是()提出的。A、王洽B、張璪 C、王維D、張彥遠“明四家”中以工筆重彩聞名的畫家是()。A、沈周B、文征明C、唐D、仇英銅胎掐絲法郎的俗名是()。A、唐三彩B、扣器C、景泰藍D、宣德爐三、判斷題：(每小題1分共8分對的打“√”，錯的打“”)美術課程評價是促進學生全面發(fā)展、改進教師的教學，促進美術課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，美術課程評價的依據(jù)是《美術課程標準》。()教師只是課程的傳遞者和執(zhí)行者。()美術學習活動是一種不同于其他文理學科的學習方式。()生活經(jīng)驗也是知識的重要組成部分。()兩河流域最早的美術是由希臘人創(chuàng)造的。()文藝復興運動的發(fā)源地是尼德蘭。()工筆從畫法上可分為白描、淡彩、重彩、沒骨四種。()書法分為楷書、魏碑、行書、隸屬四種書體。()四、簡答題：(每小題6分共18分)美術課程的性質與價值是什么?美術教學設計的關鍵點有哪些?我國秦陵兵馬俑的主要藝術特色有哪些第四篇：小學美術教師教材教法考試美術創(chuàng)作原則“外師造化、中得心源”是（）提出的。A、王洽 B、張璪 C、王維 D、張彥遠“明四家”中以工筆重彩聞名的畫家是（）。A、沈周 B、文征明 C、唐 D、仇英銅胎掐絲法郎的俗名是（）。A、唐三彩 B、扣器 C、景泰藍 D、宣德爐三、判斷題：（每小題1分共8分對的打“√”，錯的打“”）美術課程評價是促進學生全面發(fā)展、改進教師的教學，促進美術課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，美術課程評價的依據(jù)是《美術課程標準》。（）教師只是課程的傳遞者和執(zhí)行者。（）美術學習活動是一種不同于其他文理學科的學習方式。（）生活經(jīng)驗也是知識的重要組成部分。（）兩河流域最早的美術是由希臘人創(chuàng)造的。（）文藝復興運動的發(fā)源地是尼德蘭。（）工筆從畫法上可分為白描、淡彩、重彩、沒骨四種。（）書法分為楷書、魏碑、行書、隸屬四種書體。（）四、簡答題：（每小題6分共18分）美術課程的性質與價值是什么？美術教學設計的關鍵點有哪些？我國秦陵兵馬俑的主要藝術特色有哪些？五、案例分析題：（共10分）以下是針對《牽?；ā芬徽n擬定的兩套不同的教學目標，請試用新課標理念分析兩者的異同。教學目標一：初步認識牽?；ǖ纳L規(guī)律，能運用線條或色彩畫出其基本特征。通過課件（或范畫）了解牽?；ǖ南嚓P知識，觀察它的生長過程，并通過發(fā)現(xiàn)、討論來了解植物生長過程中的不同形態(tài)，學會描繪觀察到的事物。對牽牛花的生長過程產(chǎn)生興趣，能積極參與表現(xiàn)活動 更多相關信息請訪問教師考試網(wǎng)第五篇：2015海南教師招聘考試語文學科教材教法三2015海南教師招聘考試：語文學科教材教法三 【導語】海南教師招聘考試：。在海南教師招聘考試中，筆試知識點的復習向來是考生復習備考階段的一大重點，其中中公教師考試網(wǎng)為筆試知識點的復習為考生提供知識點梳理，幫助考生備考!語文教學的基本能力【中學語文課堂教學設計與運用能力】一、語文教學目標的具體內(nèi)容及其確立(一)教學目標的分類在教育界，不同教育家對教學目標的分類提出了自己的看法。比較有代表性的有羅恩特里的三大分類，他將教育目標分為“求生技巧的目標”“方法目標”“內(nèi)容目標”。布盧姆從行為主義和認知心理學角度出發(fā)，將教學目標分為“認知”、“情感”、“動作技能”三個領域，每一領域，又分為若干層次。“認知”領域從低級到高級可分為識記、領會、應用、分析、綜合、評價六個層次。“情感”領域可以分成接受或注意、反應、價值評價、價值觀的組織、品格形成五個層次?！皠幼骷寄堋鳖I域分成知覺、準備、有指導的反應、機械動作、復雜的外顯反應、適應、創(chuàng)作七個層次。(二)語文教學目標確立的原則在進行語文教學目標設計時，要考慮上位目標對下位目標的要求，各層次目標之間的連續(xù)性和整體性。設定課時教學目標要聯(lián)系單元教學目標，單元教學目標要與年級教學目標相統(tǒng)一，年級教學目標要與科目教學目標相統(tǒng)一。 教學目標居于基礎地位，教學目標的設計有助于課堂教學其他要素的設計。在要素的執(zhí)行過程中，其他要素的展開也會對教學目標有所補充或修正。教學目標既然是指“師生預期達到的學習結果的標準”，就說明教學目標的設定不單指教師的教，更多的是學生的學習結果。在設計教學目標時，應對學生進行充分分析。分析學生現(xiàn)有的語文水平，學習的興趣、態(tài)度、方法以及班級整體的狀況。這樣設計的教學目標才會有的放矢，目標既不會過高，學生難以達到，也不會過低，學生失去學習興趣?！叭齻€維度”的理念課程目標根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度設計。(三)語文教學目標的規(guī)范表述常用的教學目標的表述方法為ABCD表述法。ABCD代表圖英文名稱中文對譯表述語中的位置 Aaudience學習者主語 Bbehavior行為謂語、賓語 Cconditions條件狀語 Ddegree程度 ABCD表述語言表述語言的要求不規(guī)范的表述語言不規(guī)范的原因規(guī)范的表述語言A“學習者”是語文教學目標的主體。教學目標的制定應以學生為主。編制教學目標的語言要充分體現(xiàn)學生的主體地位引導學生??鼓勵學生?? 培養(yǎng)學生??使學生??忽視學生的主體地位學生會掌握?? 學生應該??B行為動詞的選用應具有可觀察性和實際授課中的可操作性知道??理解?? 掌握??了解??詞語概念含糊、不明確，操作性差 知識與能力：描述、識別、背誦、解釋、預測、推斷 過程與方法：感受、交流、分享、考查、體驗 情感態(tài)度與價值觀：關心、欣賞、尊重、抵制、樹立C學習者為達到行為動詞所處的環(huán)境、條件、時間、設備等限定因素利用電子郵件同老師進行交流??不屬于教學目標結合上下文??在十五分鐘內(nèi)??在了解作品創(chuàng)作背景的基礎上??D學習者完成學習行為之后應該達到的程度達到程度的制定應該符合學生的實際狀況能夠背誦指定段落??掌握虛詞“之”“者”的用法??例：使用ABCD表述法完成的教學目標。人生的境界 【教學目標】，提高對人生意義和道德意義的認識，使學生對人生意義作進一步思考，明白在做平常事情的時候也應該有精神追求，努力使自己從一個自然的人變?yōu)橐粋€道德高尚的人。、根本任務及具體內(nèi)容的質疑思辨，了解中國哲學的一些特點。、討論，逐漸養(yǎng)成閱讀時不斷生疑、不斷思考、不斷探究的習慣。(選自《名師教案精選》，劉中林《人生的境界》教案)真題點睛簡述語文教學目標確立的原則?！久麕燑c評】 語文教學目標確立的原則包括：(1)各層次目標之間的系統(tǒng)性原則。(2)語文教學目標與課堂教學設計其他要素之間的整體性原則。(3)語文教學目標的設計以學生為主體的原則。(4)語文教學目標的設計要體現(xiàn)“三個維度”的理念。以上是中公教師考試網(wǎng)為考生備考教師招聘筆試提供知識點集錦，供大家參考借鑒!