【正文】 樣式。1北宋畫家王希孟的，，是我國古代繪畫中最杰出的作品之一。1馬蒂斯被稱為是派派別的畫家。1畢加索是籍的畫家、雕塑家、版畫藝術(shù)家，是畫派的主要代表人物。二、單項選擇題：(每小題1分共8分)被歷代民間畫工和士大夫譽(yù)為“畫圣”和“畫祖”的唐代畫家是()。A、閻立本B、吳道子C、張萱D、張擇端法國畫家塞尚在西方被尊奉為()。A、后印象畫派之父B、現(xiàn)代繪畫之父C、印象派之父D、當(dāng)代繪畫之父《巴黎圣母院》的建筑形式屬于()。A、羅馬式建筑B、拜占庭式建筑C、哥特式建筑D、拉丁式建筑十七世紀(jì)荷蘭的繪畫藝術(shù)屬于()。A、封建文化B、市民文化C、宮廷文化D、貴族文化印象派畫家在描繪物體時所追求的是()。A、形體結(jié)構(gòu)B、光線明暗C、光色變化D、意象效果美術(shù)創(chuàng)作原則“外師造化、中得心源”是()提出的。A、王洽B、張璪 C、王維D、張彥遠(yuǎn)“明四家”中以工筆重彩聞名的畫家是()。A、沈周B、文征明C、唐D、仇英銅胎掐絲法郎的俗名是()。A、唐三彩B、扣器C、景泰藍(lán)D、宣德爐三、判斷題：(每小題1分共8分對的打“√”，錯的打“”)美術(shù)課程評價是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，美術(shù)課程評價的依據(jù)是《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》。()教師只是課程的傳遞者和執(zhí)行者。()美術(shù)學(xué)習(xí)活動是一種不同于其他文理學(xué)科的學(xué)習(xí)方式。()生活經(jīng)驗也是知識的重要組成部分。()兩河流域最早的美術(shù)是由希臘人創(chuàng)造的。()文藝復(fù)興運(yùn)動的發(fā)源地是尼德蘭。()工筆從畫法上可分為白描、淡彩、重彩、沒骨四種。()書法分為楷書、魏碑、行書、隸屬四種書體。()四、簡答題：(每小題6分共18分)美術(shù)課程的性質(zhì)與價值是什么?美術(shù)教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵點(diǎn)有哪些?我國秦陵兵馬俑的主要藝術(shù)特色有哪些第四篇：小學(xué)美術(shù)教師教材教法考試美術(shù)創(chuàng)作原則“外師造化、中得心源”是（）提出的。A、王洽 B、張璪 C、王維 D、張彥遠(yuǎn)“明四家”中以工筆重彩聞名的畫家是（）。A、沈周 B、文征明 C、唐 D、仇英銅胎掐絲法郎的俗名是（）。A、唐三彩 B、扣器 C、景泰藍(lán) D、宣德爐三、判斷題：（每小題1分共8分對的打“√”，錯的打“”）美術(shù)課程評價是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，美術(shù)課程評價的依據(jù)是《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》。（）教師只是課程的傳遞者和執(zhí)行者。（）美術(shù)學(xué)習(xí)活動是一種不同于其他文理學(xué)科的學(xué)習(xí)方式。（）生活經(jīng)驗也是知識的重要組成部分。（）兩河流域最早的美術(shù)是由希臘人創(chuàng)造的。（）文藝復(fù)興運(yùn)動的發(fā)源地是尼德蘭。（）工筆從畫法上可分為白描、淡彩、重彩、沒骨四種。（）書法分為楷書、魏碑、行書、隸屬四種書體。（）四、簡答題：（每小題6分共18分）美術(shù)課程的性質(zhì)與價值是什么？美術(shù)教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵點(diǎn)有哪些？我國秦陵兵馬俑的主要藝術(shù)特色有哪些？五、案例分析題：（共10分）以下是針對《牽?；ā芬徽n擬定的兩套不同的教學(xué)目標(biāo)，請試用新課標(biāo)理念分析兩者的異同。教學(xué)目標(biāo)一：初步認(rèn)識牽?；ǖ纳L規(guī)律，能運(yùn)用線條或色彩畫出其基本特征。通過課件（或范畫）了解牽牛花的相關(guān)知識，觀察它的生長過程，并通過發(fā)現(xiàn)、討論來了解植物生長過程中的不同形態(tài)，學(xué)會描繪觀察到的事物。對牽?；ǖ纳L過程產(chǎn)生興趣，能積極參與表現(xiàn)活動 更多相關(guān)信息請訪問教師考試網(wǎng)第五篇：2015海南教師招聘考試語文學(xué)科教材教法三2015海南教師招聘考試：語文學(xué)科教材教法三 【導(dǎo)語】海南教師招聘考試：。在海南教師招聘考試中，筆試知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)向來是考生復(fù)習(xí)備考階段的一大重點(diǎn)，其中中公教師考試網(wǎng)為筆試知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)為考生提供知識點(diǎn)梳理，幫助考生備考!語文教學(xué)的基本能力【中學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計與運(yùn)用能力】一、語文教學(xué)目標(biāo)的具體內(nèi)容及其確立(一)教學(xué)目標(biāo)的分類在教育界，不同教育家對教學(xué)目標(biāo)的分類提出了自己的看法。比較有代表性的有羅恩特里的三大分類，他將教育目標(biāo)分為“求生技巧的目標(biāo)”“方法目標(biāo)”“內(nèi)容目標(biāo)”。布盧姆從行為主義和認(rèn)知心理學(xué)角度出發(fā)，將教學(xué)目標(biāo)分為“認(rèn)知”、“情感”、“動作技能”三個領(lǐng)域，每一領(lǐng)域，又分為若干層次?！罢J(rèn)知”領(lǐng)域從低級到高級可分為識記、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合、評價六個層次?！扒楦小鳖I(lǐng)域可以分成接受或注意、反應(yīng)、價值評價、價值觀的組織、品格形成五個層次。“動作技能”領(lǐng)域分成知覺、準(zhǔn)備、有指導(dǎo)的反應(yīng)、機(jī)械動作、復(fù)雜的外顯反應(yīng)、適應(yīng)、創(chuàng)作七個層次。(二)語文教學(xué)目標(biāo)確立的原則在進(jìn)行語文教學(xué)目標(biāo)設(shè)計時，要考慮上位目標(biāo)對下位目標(biāo)的要求，各層次目標(biāo)之間的連續(xù)性和整體性。設(shè)定課時教學(xué)目標(biāo)要聯(lián)系單元教學(xué)目標(biāo)，單元教學(xué)目標(biāo)要與年級教學(xué)目標(biāo)相統(tǒng)一，年級教學(xué)目標(biāo)要與科目教學(xué)目標(biāo)相統(tǒng)一。 教學(xué)目標(biāo)居于基礎(chǔ)地位，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計有助于課堂教學(xué)其他要素的設(shè)計。在要素的執(zhí)行過程中，其他要素的展開也會對教學(xué)目標(biāo)有所補(bǔ)充或修正。教學(xué)目標(biāo)既然是指“師生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)”，就說明教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定不單指教師的教，更多的是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行充分分析。分析學(xué)生現(xiàn)有的語文水平，學(xué)習(xí)的興趣、態(tài)度、方法以及班級整體的狀況。這樣設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)才會有的放矢，目標(biāo)既不會過高，學(xué)生難以達(dá)到，也不會過低，學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣?！叭齻€維度”的理念課程目標(biāo)根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度設(shè)計。(三)語文教學(xué)目標(biāo)的規(guī)范表述常用的教學(xué)目標(biāo)的表述方法為ABCD表述法。ABCD代表圖英文名稱中文對譯表述語中的位置 Aaudience學(xué)習(xí)者主語 Bbehavior行為謂語、賓語 Cconditions條件狀語 Ddegree程度 ABCD表述語言表述語言的要求不規(guī)范的表述語言不規(guī)范的原因規(guī)范的表述語言A“學(xué)習(xí)者”是語文教學(xué)目標(biāo)的主體。教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)以學(xué)生為主。編制教學(xué)目標(biāo)的語言要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位引導(dǎo)學(xué)生??鼓勵學(xué)生?? 培養(yǎng)學(xué)生??使學(xué)生??忽視學(xué)生的主體地位學(xué)生會掌握?? 學(xué)生應(yīng)該??B行為動詞的選用應(yīng)具有可觀察性和實際授課中的可操作性知道??理解?? 掌握??了解??詞語概念含糊、不明確，操作性差 知識與能力：描述、識別、背誦、解釋、預(yù)測、推斷 過程與方法：感受、交流、分享、考查、體驗 情感態(tài)度與價值觀：關(guān)心、欣賞、尊重、抵制、樹立C學(xué)習(xí)者為達(dá)到行為動詞所處的環(huán)境、條件、時間、設(shè)備等限定因素利用電子郵件同老師進(jìn)行交流??不屬于教學(xué)目標(biāo)結(jié)合上下文??在十五分鐘內(nèi)??在了解作品創(chuàng)作背景的基礎(chǔ)上??D學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)行為之后應(yīng)該達(dá)到的程度達(dá)到程度的制定應(yīng)該符合學(xué)生的實際狀況能夠背誦指定段落??掌握虛詞“之”“者”的用法??例：使用ABCD表述法完成的教學(xué)目標(biāo)。人生的境界 【教學(xué)目標(biāo)】，提高對人生意義和道德意義的認(rèn)識，使學(xué)生對人生意義作進(jìn)一步思考，明白在做平常事情的時候也應(yīng)該有精神追求，努力使自己從一個自然的人變?yōu)橐粋€道德高尚的人。、根本任務(wù)及具體內(nèi)容的質(zhì)疑思辨，了解中國哲學(xué)的一些特點(diǎn)。、討論，逐漸養(yǎng)成閱讀時不斷生疑、不斷思考、不斷探究的習(xí)慣。(選自《名師教案精選》，劉中林《人生的境界》教案)真題點(diǎn)睛簡述語文教學(xué)目標(biāo)確立的原則。【名師點(diǎn)評】 語文教學(xué)目標(biāo)確立的原則包括：(1)各層次目標(biāo)之間的系統(tǒng)性原則。(2)語文教學(xué)目標(biāo)與課堂教學(xué)設(shè)計其他要素之間的整體性原則。(3)語文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計以學(xué)生為主體的原則。(4)語文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要體現(xiàn)“三個維度”的理念。以上是中公教師考試網(wǎng)為考生備考教師招聘筆試提供知識點(diǎn)集錦，供大家參考借鑒!