【正文】 與社會(huì)發(fā)展語(yǔ)文教育與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系（B）本世紀(jì)語(yǔ)文教育變革與社會(huì)變化的關(guān)系（A）（1）四次重大變革的發(fā)生時(shí)間（識(shí)記）（2）四次重大變革的主要原因、主要表現(xiàn)（B）（3）“語(yǔ)文”作為學(xué)科名稱的涵義（B）（4）語(yǔ)文學(xué)科實(shí)質(zhì)（識(shí)記）第三節(jié) 語(yǔ)文教育與人的發(fā)展語(yǔ)文教育對(duì)人的發(fā)展的重要作用（A）人生發(fā)展各階段的語(yǔ)文教育（C）第四節(jié) 語(yǔ)文教育與現(xiàn)代化進(jìn)程語(yǔ)文教育在現(xiàn)代化進(jìn)程中的重要作用（A）第二章 語(yǔ)文教育系統(tǒng) 第一節(jié) 語(yǔ)文教育系統(tǒng)概述語(yǔ)文教育系統(tǒng)觀的要點(diǎn)（B）語(yǔ)文教育系統(tǒng)的一般特點(diǎn)（B）第二節(jié) 語(yǔ)言教育系統(tǒng)的要素與結(jié)構(gòu)語(yǔ)文教育系統(tǒng)的三個(gè)子系統(tǒng)的功能和特點(diǎn)（1）家庭語(yǔ)文教育（B）（2）社會(huì)語(yǔ)文教育（B）（3）學(xué)校語(yǔ)文教育（B）第三節(jié) 語(yǔ)文學(xué)科教育系統(tǒng)語(yǔ)文學(xué)科教育的要素和最基本要素（識(shí)記）語(yǔ)文學(xué)科教育的過(guò)程系統(tǒng)（識(shí)記）語(yǔ)文學(xué)科教育的狀態(tài)系統(tǒng)（識(shí)記）第三章 語(yǔ)文學(xué)科教育目標(biāo) 第一節(jié) 語(yǔ)文學(xué)科教育目標(biāo)概述教育“目的”與“目標(biāo)”概念區(qū)別（B）語(yǔ)文學(xué)科教育目標(biāo)（識(shí)記）語(yǔ)文學(xué)科教育目標(biāo)的特征（B）教育目標(biāo)“實(shí)施可行性”的涵義（B）確立語(yǔ)文教育目標(biāo)的主要依據(jù)（B）現(xiàn)代社會(huì)大語(yǔ)文的具體內(nèi)容（識(shí)記）第二節(jié) 語(yǔ)文學(xué)科教育目標(biāo)體系語(yǔ)文學(xué)科教育目標(biāo)的要素與結(jié)構(gòu)（1）語(yǔ)文材料要素與知識(shí)結(jié)構(gòu)（B）（2）語(yǔ)文能力要素與智力結(jié)構(gòu)（B）（3）語(yǔ)文人格要素與整體結(jié)構(gòu)（B）布盧姆教育目標(biāo)分類學(xué)說(shuō)（1）教育目標(biāo)的三大領(lǐng)域（識(shí)記）（2）認(rèn)知領(lǐng)域的六個(gè)層次（識(shí)記）（3）語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)目標(biāo)的層次（B）（4）語(yǔ)文基本能力訓(xùn)練目標(biāo)的層次（B）（5）情感目標(biāo)的五個(gè)層次（B）“三線合一”語(yǔ)文教育目標(biāo)的立體序列的涵義及序級(jí)（B）結(jié)合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)建立的中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教育目標(biāo)體系（B）第三節(jié) 現(xiàn)行中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教育目標(biāo)該節(jié)內(nèi)容以新頒發(fā)的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)，并與1992年大綱、2000年大綱進(jìn)行比較。本課程與?？贫嗡鶎W(xué)的教材教法課程既有一定的銜接，又在其基礎(chǔ)上有所延伸和提高。說(shuō)明文因其說(shuō)明的對(duì)象不同，從內(nèi)容上可以分為說(shuō)明（）的說(shuō)明文和說(shuō)明（）的說(shuō)明文。曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。4試述作為應(yīng)用理論學(xué)科的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法的特點(diǎn)。27著名語(yǔ)文教育家張志公先生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教育作過(guò)一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)。這種教學(xué)方法的倡導(dǎo)者是【】 A．錢夢(mèng)龍B．李吉林C．魏書生D．于漪11．把各種感知對(duì)象加以對(duì)比，以確定它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的思維方法是【】 A．分析B．綜合C．比較D．抽象12．有目的有計(jì)劃主動(dòng)感知客觀事物的認(rèn)識(shí)能力稱之為【】 A．觀察力B．記憶力C．想象力D．思維力l3．為了疏通學(xué)生的思路而設(shè)計(jì)的搭臺(tái)階性質(zhì)的問(wèn)題，這種提問(wèn)形式是【】 A．啟發(fā)式提問(wèn)B．疏導(dǎo)式提問(wèn)C．質(zhì)疑式提問(wèn)D．探究式提問(wèn) l4．對(duì)評(píng)估對(duì)象某個(gè)側(cè)面進(jìn)行的評(píng)價(jià)是【】A．單項(xiàng)評(píng)估B．綜合評(píng)估C．定性評(píng)估D．定量評(píng)估 15．對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文水平進(jìn)行整體測(cè)試評(píng)定的考試是【】 A．隨時(shí)測(cè)試B．綜合測(cè)試C．階段測(cè)試D．選拔測(cè)試二、多項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的。論述第一條如下：，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。答：天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。（4分）人固有一死，或輕于鴻毛，或重于泰山。A、以教師為主體 B、以學(xué)生為主體 C、師生平等對(duì)話三、判斷（每小題2分，共10分）對(duì)于2年級(jí)學(xué)生，課標(biāo)規(guī)定應(yīng)認(rèn)識(shí)常用漢字1600－1800個(gè)，其中800－1000個(gè)會(huì)寫。第二學(xué)段，會(huì)使用（字典）（詞典），有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。你看，人家屋頂炊煙裊裊，在做飯，在團(tuán)圓，而我呢，“古道西風(fēng)瘦馬”，更勾起了我對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念之情，更襯托了孤獨(dú)的情感，以樂(lè)景來(lái)襯悲。在作家與相應(yīng)作品之間連線。這樣在名詞之后綴一個(gè)它的喻體而構(gòu)成的詞在漢語(yǔ)中還有不少，請(qǐng)你寫兩個(gè)?！蘭243。（3分）①（適）通（謫）；含義是（充軍）②（唱）通（倡）；含義是（倡導(dǎo)）⒕下面句中加點(diǎn)的“以”與“扶蘇以數(shù)諫故”的“以”用法相同的一項(xiàng)是（Ｃ）（1分），或以為亡、項(xiàng)燕⒖下列對(duì)“今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國(guó)可乎？”一句理解正確的一項(xiàng)是（Ｂ）（1分），舉起大旗造反也是死，等著死，死在國(guó)家里可以嗎？，發(fā)動(dòng)起義也是死，同樣是死，為國(guó)事而死好嗎？，舉旗起義也是死，與其等死，不如為國(guó)而死可以嗎？，商量發(fā)動(dòng)大事也是死，同樣是死，死在國(guó)內(nèi)好嗎？⒗簡(jiǎn)要概括陳勝認(rèn)為起義將會(huì)得到百姓擁護(hù)的兩條理由。百姓多聞其賢，未知其死也?！坝凶鳛榈目茖W(xué)工作者……歌德也說(shuō)……思想獲得豐產(chǎn)”（二）二世元年七月，發(fā)閭左適戍漁陽(yáng)九百人，屯大澤鄉(xiāng)。根據(jù)它們?cè)谖闹械淖饔门袛啵梢宰龅览碚摀?jù)的兩項(xiàng)是（Ａ、Ｃ）（2分）：“沒(méi)有什么東西比對(duì)我的論題的坦白批評(píng)更能使我感到激動(dòng)?！彼€宣告，發(fā)現(xiàn)定比定律，貝索勒有一半功勞。李四光說(shuō)：“沒(méi)有什么東西比對(duì)我的論題的坦白批評(píng)更能使我感到激動(dòng)。”這里主要運(yùn)用了“排比”和“層遞”這兩種修辭方式。（《論語(yǔ)》）② 富貴不能淫，（貧賤不能移），威武不能屈。（4）中國(guó)文學(xué)流派“三曹”指的是漢魏間詩(shī)人曹操與（曹丕）與（曹植）的合稱。（４）口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的（交際情境）中進(jìn)行。二、判斷。語(yǔ)文課程總目標(biāo)第五條是“能主動(dòng)進(jìn)行（探究性）學(xué)習(xí)，在（實(shí)踐）中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語(yǔ)文。寫字既是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文（），又是一個(gè)（）的體現(xiàn)。第一學(xué)段，學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)（）、（）、（）和（）?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》中的名句是（）。（識(shí)字、寫字）是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1——2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。（√）識(shí)字與寫字的要求相同，1——2年級(jí)要多認(rèn)多............一、小學(xué)語(yǔ)文教材教法（１０分）⒈根據(jù)現(xiàn)行《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》并聯(lián)系教學(xué)實(shí)際填空（每空１分）（1）語(yǔ)文是最重要的（交際）工具，是人類文化的重要組成部分。二、基礎(chǔ)知識(shí)與積累（22分）⒉填空題（5分，每小題1分）（1）“任”和“種”用于姓氏時(shí)，讀音分別為（R233。⒊辨析題（２分）副詞“還”作狀語(yǔ)可以表示多種意義。（杜甫）⑤ 了卻君王天下事，（贏得生前身后名）。（）⑤中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)是魯迅的《狂人日記》。退一步說(shuō)，即使錯(cuò)誤的反對(duì)意見，對(duì)自己的科學(xué)研究也是很有好處的。本文的中心論點(diǎn)是（Ｂ）（1分）。” ：“要不是你的質(zhì)疑，我是難以深入地去研究定比定律的。失期，法皆斬。今誠(chéng)以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱，宜多應(yīng)者。小學(xué)語(yǔ)文試題參考答案三、專業(yè)知識(shí)與能力部分（50分）一基礎(chǔ)積累。u√）下面的詞語(yǔ)中如有錯(cuò)別字，請(qǐng)做上記號(hào)并改正在“（）”里。⑵、隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。天凈沙九年課外閱讀總量要達(dá)到（400萬(wàn)）字以上新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)（自主）（合作）（探究）的學(xué)習(xí)方法。寫字既是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文（基本功），又是一個(gè)人（語(yǔ)文素養(yǎng)）的體現(xiàn)。（√）“國(guó)家需要人才，人才需要教育，教育需要教師。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪柳宗元《江雪》七、論述題。八、作文任選一題。16．中國(guó)現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)法教材史上有代表性的教材是【A．黎錦熙的《新著國(guó)語(yǔ)教學(xué)法》B．王森然的《中學(xué)國(guó)文教學(xué)概要》C．蔣伯潛的《中學(xué)國(guó)文教學(xué)法》D．謝象賢的《語(yǔ)文教育學(xué)》E．張文儒的《中學(xué)國(guó)文教學(xué)法》 l7．我國(guó)當(dāng)代最具代表性的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程教程有A．葉圣陶、朱自清的精讀和略讀教程B．上海育才中學(xué)的教程C．錢夢(mèng)龍的六步教程D．魏書生的六步教程E．黎世發(fā)的六步教程 18．語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的人格建構(gòu)，可以從以下層面來(lái)把握A．教化與陶冶B．體驗(yàn)與喚醒C．理解與表達(dá)D．學(xué)習(xí)與積累E．閱讀與思考 19．教學(xué)法的二重性表現(xiàn)為B．適切性與多樣性D．最佳性和最差性 A．科學(xué)性與藝術(shù)性C．單一性和綜合性E．適應(yīng)性與局限性 2o．按照布魯姆的目標(biāo)分類，教學(xué)目標(biāo)包括A．認(rèn)知領(lǐng)域C．動(dòng)作技能領(lǐng)域E．政治領(lǐng)域B．情感領(lǐng)域D．思想領(lǐng)域 21．選擇教學(xué)方法的依據(jù)主要有A．教學(xué)目標(biāo)C．教學(xué)環(huán)境E．語(yǔ)思結(jié)合的原則B．教學(xué)內(nèi)容D．教師自身的條件 22．交流式說(shuō)話語(yǔ)境包括A．交談C．朗誦E．問(wèn)答B(yǎng)．朗讀D．背誦 23．語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)包括A．歷史性知識(shí)C．語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)E_文學(xué)常識(shí)B．文字基礎(chǔ)知識(shí)D．實(shí)用文的讀寫知識(shí) 24．想象根據(jù)創(chuàng)造性程度不同可分為A．有意想象C．再造想象E_幻想B．無(wú)意想象D．創(chuàng)造想象 25．根據(jù)測(cè)試內(nèi)容的不同，語(yǔ)文測(cè)試可分為A．隨時(shí)測(cè)試C．水平測(cè)試E．單項(xiàng)測(cè)試B．階段測(cè)試D．綜合測(cè)試三、填空題(本大題共10個(gè)空，每空1分，共10分)請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。29．把感知對(duì)象的本質(zhì)特征聯(lián)結(jié)起來(lái)的思維方法是 30．教師對(duì)作文的批改可分為當(dāng)面批改和——批改。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。久在樊籠里，復(fù)得返自然。二、解釋下列概念（20分）語(yǔ)文教育學(xué)：情境教學(xué)法：智力：語(yǔ)文審美鑒賞：三、簡(jiǎn)答題（共40分）簡(jiǎn)述語(yǔ)文教學(xué)的原則。在“理解”層面分三種要求：A、綜述；B、簡(jiǎn)要闡釋、分析；C、把握要點(diǎn)。在對(duì)于教材的處理方式上，新舊兩種美術(shù)教材觀的不同之處在于舊教材觀是教材，新教材觀是教材。在技法上，筆不是指毛筆，而是指等方法。1畢加索是籍的畫家、雕塑家、版畫藝術(shù)家，是畫派的主要代表人物。A、沈周B、文征明C、唐D、仇英銅胎掐絲法郎的俗名是（）。（）書法分為楷書、魏碑、行書、隸屬四種書體。】寫作能力【教師釋疑】正確答案：【是對(duì)自己的積累進(jìn)行選擇、提取、加工、改造的能力?！柯犜捔?xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？【教師釋疑】正確答案：【（1）認(rèn)真地聽，明宗旨；（2）冷靜地聽，辨是非；（3）細(xì)心地聽，記要點(diǎn)；（4）虛心地聽，作對(duì)照；（5）耐心地聽，重細(xì)節(jié)；（6）用心地聽，品滋味?！?綜合性的課外活動(dòng)方式有哪幾種？【教師釋疑】正確答案：【（1）提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的活動(dòng)；（2）語(yǔ)文知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合的綜合性活動(dòng)；（3）豐富學(xué)生人文情感的課外語(yǔ)文活動(dòng)；（4）以培養(yǎng)興趣為目的的活動(dòng)。【教師釋疑】正確答案：【語(yǔ)言 】2語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程【教師釋疑】 正確答案：【語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文以達(dá)到一定教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)程序，具有雙邊性、目的性、學(xué)科性、活動(dòng)性等特征?！空Z(yǔ)文教育學(xué)的基本學(xué)習(xí)方法是什么？【教師釋疑】正確答案：【理論聯(lián)系實(shí)際 】3選材能力屬于作文的（）能力。】3《國(guó)文百八課》【教師釋疑】正確答案：【由夏丏尊和葉圣陶合編的《開明國(guó)文百八課》，此教材與1935年出版，全套計(jì)劃編六冊(cè)(實(shí)際編出四冊(cè))，每?jī)?cè)18課，合計(jì)“百八課”。（3）典型性?！空Z(yǔ)文教育學(xué)教學(xué)內(nèi)容和課程體系的“四個(gè)基本”：（1）____________（2）______________（3）_____________________（4）____________【教師釋疑】正確答案：【（1）基本事實(shí)，包括歷史的和現(xiàn)實(shí)的，提供確實(shí)可靠的實(shí)際材料；（2）基本概念，是從基本事實(shí)中抽象出來(lái)的基本觀點(diǎn)，揭示有關(guān)事物的本質(zhì)；（3）基本原理，由一系列基本概念組建而成的理論體系，概括語(yǔ)文教育的基本規(guī)律；（4）基本原則，依據(jù)基本原理所制訂的行為準(zhǔn)則，原則規(guī)定語(yǔ)文教育實(shí)踐的實(shí)施方式和操作方法。（2）廢除班級(jí)授課制，把各科教學(xué)內(nèi)容制成分學(xué)期、分月、分周的作業(yè)大綱，規(guī)定每學(xué)期、每月、每周應(yīng)完成的各項(xiàng)作業(yè)及進(jìn)度，由學(xué)生根據(jù)各科大綱自行學(xué)習(xí)，自行記載成績(jī)表，教師在作業(yè)室擔(dān)任指導(dǎo)者。】4我國(guó)古代語(yǔ)文教育的基本特點(diǎn)是什么？【教師釋疑】 正確答案：【我國(guó)古代語(yǔ)文教育的基本特點(diǎn)是：先集中識(shí)字，然后學(xué)習(xí)以《四書》、《五經(jīng)》為主體的綜合性社會(huì)科學(xué)，以文選為補(bǔ)充教材和寫作范例?！窘處熱屢伞空_答案：【“六步教學(xué)法” “一體兩翼”大語(yǔ)文教育觀 “教大語(yǔ)文，育小能人” 】5口語(yǔ)交際教學(xué)【教師釋疑】正確答案：【教師引導(dǎo)學(xué)生在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，規(guī)范口語(yǔ)表達(dá)、提高口語(yǔ)交際能力、培養(yǎng)口語(yǔ)交際素養(yǎng)的教學(xué)。1920年開始在小學(xué)開設(shè)“國(guó)語(yǔ)”，主要教學(xué)口頭語(yǔ)言和用口頭語(yǔ)言寫成的現(xiàn)代文。要組織起一支能夠滿足中小學(xué)“國(guó)語(yǔ)”教學(xué)的教師隊(duì)伍，當(dāng)時(shí)是不可能的?！?語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣【教師釋疑】正確答案：【是學(xué)習(xí)者在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)特征和方式上表現(xiàn)出的模式化和固定化的行為傾向。】70、簡(jiǎn)述“紅領(lǐng)巾”教學(xué)法產(chǎn)生的過(guò)程【教師釋疑】正確答案：【“紅領(lǐng)巾”教學(xué)法產(chǎn)生的過(guò)程是，1953年，前蘇聯(lián)教育家普希金到我國(guó)北京師范大學(xué)附小聽課,教學(xué)的課文是《紅領(lǐng)巾》,教學(xué)方法基本上是象教學(xué)文言文那樣的串講法。它包含雙層意義：既指教師個(gè)體通過(guò)職前培養(yǎng)，從一名新手逐漸成長(zhǎng)為具備專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和專業(yè)態(tài)度的成熟教師及其可持續(xù)的專業(yè)發(fā)展過(guò)程，也指教師職業(yè)整體從非專業(yè)職業(yè)、準(zhǔn)專業(yè)職業(yè)向?qū)I(yè)性質(zhì)也進(jìn)步的過(guò)程?！?語(yǔ)文教學(xué)改革的基本方向是什么？核心內(nèi)容是什么？【教師釋疑】正確答案：【面向世界 面向未來(lái) 面向現(xiàn)代化 面向現(xiàn)代化 】80、單元教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的主要目的是什么【教師釋疑】 正確答案：【單元教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的主要目的，是解決教材編寫的科學(xué)化系統(tǒng)化問(wèn)題，和教學(xué)過(guò)程中教材處理的科學(xué)性藝術(shù)性問(wèn)題。教學(xué)能力總是和人完成一定的教學(xué)活動(dòng)相聯(lián)系在一起的。（4）群體教學(xué)輔以個(gè)別化幫助?！窘處熱屢伞空_答案：【古文，國(guó)文，“五四”運(yùn)動(dòng)，國(guó)語(yǔ)，白話文，國(guó)文，文言文1949，葉圣陶 】9“四書”“五經(jīng)”【教師釋疑】正確答案：【“四書”是儒家經(jīng)典著作《大學(xué)》、《論語(yǔ)》、《中庸》、《孟子》的合稱。” 】9語(yǔ)文的工具性和純物質(zhì)工具有什么不同？表現(xiàn)在哪些方面？【教師釋疑】正確答案：【語(yǔ)文在具有工具性的同時(shí)，還具有思想性和綜