【正文】 高。由于十二孔花片的孔較小又太緊，拼插時需要較大的力量，影響了拼插的速度及牢固程度。第二階段：（4月1日—4月30日）預(yù)設(shè)主題： 我們的小學(xué) 游戲目的:學(xué)會看實物圖片，發(fā)揮想象，進行結(jié)構(gòu)。繼續(xù)鞏固接插、鑲嵌、圍合等技能，進行模擬構(gòu)造。能有目的、有步驟地獨立開展構(gòu)造活動。游戲準(zhǔn)備：知識準(zhǔn)備：已經(jīng)掌握拼插趣味插子的技能，了解各種房子的外形特征。掌握十二孔化片的拼插方法。物質(zhì)準(zhǔn)備：十二孔花片，小學(xué)圖片，圓柱積塑、趣味插子、中型花片及各種輔助材料。第一次活動指導(dǎo)： 教學(xué)樓以“我要上小學(xué)了”引題，激發(fā)幼兒拼插的興趣。逐一出示教學(xué)樓的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察它們的外形特征。教師重點示范講解教學(xué)樓的圍合方法。幼兒選擇自己喜歡的材料進行拼插，鼓勵幼兒發(fā)揮想象，拼出不同類型的教學(xué)樓。幼兒搭建，教師觀察幼兒看實物圖片構(gòu)造的能力，重點指導(dǎo)能力差的幼兒完成作品。展示作品，幼兒之間互相觀賞 觀察與推進：幼兒對教學(xué)樓很感興趣，且幼兒對搭建這些房子的經(jīng)驗較豐富，在此過程中教師不需要很多的指導(dǎo)，但是活動中我發(fā)現(xiàn)幼兒搭建出來的房子和融橋錦江的房子比較相象，經(jīng)我提醒：要把教學(xué)樓搭建的寬大，不需太高，幼兒很快就能完成任務(wù)。第三階段：（5月4日—5月30日）預(yù)設(shè)主題：首都北京 游戲目的：，進行主題建構(gòu)，激發(fā)幼兒愛祖國的情感。，觀察力，創(chuàng)造力的能力?；顒訙?zhǔn)備：1．物質(zhì)準(zhǔn)備：提供各種游戲材料。2．知識準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)過結(jié)構(gòu)的基本技能。收集天安門、人民英雄紀(jì)念碑、天壇、長城等首都名勝古跡的圖片，并讓幼兒觀看過這些風(fēng)景點的錄像帶。第一次活動指導(dǎo)：模擬構(gòu)造——天安門、人民英雄紀(jì)念碑主要材料：中型花片、方塊積塑結(jié)合五一的旅游活動為談話內(nèi)容，出示彩色天安門、人民英雄紀(jì)念碑圖片，激發(fā)幼兒建構(gòu)的愿望。幼兒分組，自選材料，自由拼搭。老師指導(dǎo)能力強的幼兒選用不同的材料搭建屋頂?shù)?，引?dǎo)能力差的幼兒掌握對稱排列及砌墻的技能。老師重點講解球的圍合方法。幼兒選擇自己喜歡的積塑進行拼插，鼓勵幼兒發(fā)揮想象。老師觀察幼兒看實物圖片結(jié)構(gòu)的能力，重點指導(dǎo)能力差的幼兒完成作品，體會成功的喜悅。展示作品，互相參觀。第二次活動指導(dǎo)：模擬構(gòu)造——天壇主要材料：圓柱積塑，討論：要搭建哪些建筑物，如較典型的建筑物天壇，回音壁、香爐等。：a)要共同討論，怎么布局場地才合理。b)建好后，要分類收拾好剩余玩具。，選擇材料進行建筑，教師巡回指導(dǎo)，幼兒較合理地布局場地。，互相參觀，講評：場地布局合理性。第三次活動指導(dǎo)：命題構(gòu)造——“我愛首都北京”，“我是中國人，我愛首都北京：，談?wù)勎覀円郧捌催^哪此首都名勝古跡。：你想用什么材料，建什么？和誰一起合作？ ：a)施工小組要商量后畫出場地平面圖。b)會協(xié)商，分工合作，共同完成任務(wù)。c)玩具要輕拿輕放，會愛護自己或別人的勞動成果。，師巡回指導(dǎo)，重點引導(dǎo)幼兒分工合作，合理布局場地。階段小結(jié)：這一主題的建構(gòu)的景物是幼兒經(jīng)?？吹降?，整個建構(gòu)作品形態(tài)較完整，并且延伸出長城等景物，能夠使用奶盒等材料進行建構(gòu)。在擺放的過程中，幼兒在提示下能注意各種物體的方位搭配，并根據(jù)自己的想象為作品添加綠化等背景。剛開始幼兒在建構(gòu)天壇、華表等圓型物體時，中空圍合的技能掌握不好。經(jīng)指導(dǎo)后，已有明顯進步，但梭角等一些細(xì)節(jié)，還體現(xiàn)不出。第四階段：（1——30）預(yù)設(shè)主題： 貝貝城堡 游戲目的：繼續(xù)學(xué)習(xí)看平面圖，發(fā)揮想象，拼插成立體物。認(rèn)識新結(jié)構(gòu)材料的特點，學(xué)習(xí)端點連接、交叉連接等技能。幼兒輕聲商量，共同合作游戲。游戲準(zhǔn)備：知識準(zhǔn)備：（1）已經(jīng)學(xué)過城堡積塑、中型積木、八孔化片的拼插技能，幼兒已能夠運用這幾種結(jié)構(gòu)材料進行主題構(gòu)造，學(xué)會看簡單的平面圖。（2）了解新材料的結(jié)構(gòu)特征和操作方法。物質(zhì)準(zhǔn)備：平面圖、各種積塑、插塑、花片等。第一次活動指導(dǎo)：各式各樣的房子出示平面圖，引導(dǎo)幼兒觀察并說一說如何拼插。教師示范拼插較難的部分，使幼兒知道柱狀結(jié)構(gòu)是由四孔連接而成，梯狀結(jié)構(gòu)是由二孔連接而成。幼兒邊看平面圖，自由選擇不同形狀的房子進行拼插。教師觀察幼兒看圖拼插的能力，重點幫助能力差的幼兒完成作品，鼓勵能力強的幼兒拼出不同形狀的房子。展示作品，讓幼兒參觀。第二次活動指導(dǎo)：士兵出示平面圖，讓幼兒想想談?wù)勀阋郧按畹娜耸窃鯓拥?？可以運用什么方法來拼插。教師示范拼插，重點指導(dǎo)四肢的連接方法。教師提出要求：在操作時要注意幾個人的共同協(xié)作，如讓士兵跑動、拿槍站崗等。幼兒選擇材料，進行構(gòu)造，教師重點指導(dǎo)觀察幼兒士兵四肢的拼插情況。評價：講評、表揚共同協(xié)作的幼兒。第三次活動指導(dǎo)：綜合搭建——貝貝城堡談話引題，引導(dǎo)幼兒回憶在動畫片中的城堡中看到了什么？出示“貝貝城堡”主要景色的平面圖，引導(dǎo)幼兒觀察，了解“貝貝城堡”的布局。讓幼兒討論自己想拼什么，用什么材料，與誰合作。組織幼兒分組合作拼插，要求商量聲音要輕，分配任務(wù)要具體，再進行構(gòu)造主要景色，鼓勵能力強的幼兒大膽想象、創(chuàng)新、增加新的景色。重點指導(dǎo)能力較差的幼兒完成任務(wù)，啟發(fā)幼兒合理布局。階段小結(jié)：幼兒能根據(jù)平面圖示意的位置進行組合。但由于受到材料的限制，幼兒的搭的物品都比較小，應(yīng)該為幼兒提供大的積木，到更大的場地上讓孩子們自由發(fā)揮，并利用一些幼兒能夠鉆進去的紙箱等用于建構(gòu)這樣的主題，效果會更好些。