【正文】 求幼兒不串組，選擇自己喜愛的建構材料進行建構。幼兒結構游戲，師指導；鼓勵幼兒與同伴合作游戲，當發(fā)生問題時，知道協商來解決，友好與同伴相處。結束，展示幼兒建構成果，組織評價。活動反思：幼兒的活動常規(guī)較好，能在本組內進行建構，可幼兒建構的東西和平常的游樂場一樣，都是一些大型器械，一個大圍墻圍起來就算完成了，公園很休閑、很輕松的特征沒有得到體現。第一組和第四組的幼兒建構的技能較好，搭建的東西較牢固，較穩(wěn)。第二、三兩組的技能還不是很熟練，搭建出來的東西常常站不穩(wěn)。大班結構游戲教案12活動目標在”老狼老狼幾點了“的游戲情節(jié)中感知樂曲的ABC結構。能分辨不同的音色，并根據不同音色做出相應的動作。在音樂游戲中體驗與同伴游戲的快樂。活動準備音樂一段、PPT課件、老狼頭飾若干活動過程一、進場：師生共同回憶游戲《老狼老狼幾點了》的游戲玩法入場。二、初步感知音樂：以簡單的故事引入師：”剛才我們在外面玩了一個什么游戲？“你們想玩得更開心些嗎？”今天老師把這個游戲藏在一段好聽的音樂中，請你從音樂中找找老狼和小羊在什么地方？藏在音樂里的這個游戲，小羊在天黑以后會發(fā)生什么事情呢？我們一起來聽聽吧?。ǖ谝槐椋┏鍪緢D譜，感知音樂師：“你們找到狼和小羊在什么地方了嗎？我看見有些小朋友用表情表現出來了，張老師也找出來了，而且我還把它畫了出來?！比?、理解樂曲結構教師根據音樂幫助幼兒分析樂曲結構師：“請你告訴我，我畫出來的這個游戲什么顏色是老狼，什么顏色是小羊？”師：“你們說得對不對呢？我們一起看著上面的游戲圖來聽聽音樂好嗎？”請大家跟著老師手中的小紅點點來一起聽哦。（第二遍）（邊放音樂教師邊做動作）師：“這下聽出來老狼和小羊了嗎?。俊毙〗Y：原來白色的是小羊，黑色的是老狼。四、按游戲圖譜分析角色：師：“小羊的音樂聽起來讓你感覺怎么樣？”（歡快）老狼的音樂聽起來讓你感覺怎樣？（兇猛、嚇人）聽音樂看著游戲圖譜加上你的動作一起來玩一玩。（第三遍）（師幼一起做動作）分角色感知音樂中的不同音色，分角色進行游戲。師：“這次我們用口型和動作來表現音樂，不發(fā)出聲音哦?！甭犌宄裁吹胤綆熜⊙颍裁吹胤綆熇侠?？（第四遍）（師幼無聲表演，感受兩種不同音樂）五、聽音樂和老師一起玩游戲。老師當狼，幼兒坐在椅子上做造型進行游戲。（前四句）出示老狼玩偶，老狼跟我們做游戲，不被老狼發(fā)現（提示小羊不亂動，不讓老狼發(fā)現）老狼轉身的時候小羊要變成木頭人哦，不被老狼發(fā)現。幼兒從椅子過度到游走做造型動作。（前四句）——肯定造型獨特的幼兒——鼓勵幼兒變成不同的造型幼兒分角色進行游戲：第一次：教師當老狼，孩子們當小羊（面朝聽課老師們表演）（第五遍）第二次：請部分孩子當老狼，部分孩子當小羊，小羊進行游走，當聽到老狼的`音樂時，要立刻停下做不同造型，沒有及時停下造型的將被狼抓住。（第六遍）幼兒兩兩結合進行分角色游戲：當老狼說暈了暈了的時候，兩兩相抱的小羊不會被老狼抓走。（第七遍）兩名幼兒結合商量好角色，進行游戲，最后老狼被打暈在地上，幼兒互換角色進行游戲。提醒幼兒聽清楚音樂，并根據音樂做出相應的角色動作?；顒臃此迹涸趥湔n過程中知道小朋友對鐘表這一塊認識有點薄弱，但小朋友在游戲中認識鐘表的能力超出了我們的想象?；顒舆^程的反思，通過游戲邊玩邊學讓小朋友愉快而主動的學習到知識是我們的目標。大班結構游戲教案13教育活動目標：能積極地參與結構游戲活動，發(fā)展幼兒的小手肌肉動作和手眼協調能力。樂意學習與同伴合作，共同協商解決游戲中存在的問題，學會動腦筋解決問題，遇到困難不輕易放棄。活動準備：知識準備：活動前讓家長帶幼兒參觀美麗鄉(xiāng)村豐山，熟悉豐山布局等。材料準備：花片、水管玩具、自制樹、柵欄、紙箱、竹筒、及易拉罐等廢舊材料，小青蛙手偶?；顒舆^程：出示小青蛙手偶，激發(fā)幼兒興趣。師：這是誰?今天小青蛙想要看小朋友們拼搭美麗鄉(xiāng)村，出示示意圖，幼兒協商想用什么材料搭建什么，教師引導幼兒與同伴共同合作。師：豐山有什么風景，你想用什么材料來建構，跟誰一起搭建呢?提出游戲要求：(1)合作一起搭建。(2)認真看示意圖，按示意圖來建構。(3)愛護玩具。幼兒分組活動：教師重點指導幼兒合理布局建筑物。師幼共同欣賞評價作品。師：今天你搭建了什么?和誰一起合作?師：你最喜歡哪一個區(qū)域?為什么?大班結構游戲教案14活動目標：了解天安門的結構特征，運用排列、組合、連接、拼插等技能，搭建天安門。與同伴合作、協商共同模擬構造天安門，體驗合作的樂趣。在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。懂得遵守游戲規(guī)則，感受參加集體活動的樂趣?；顒訙蕚洌航涷灉蕚洌菏占彀查T的圖片，并讓幼兒觀看過這些風景點的錄像。物質準備：中型花片、方塊積塑、各種名勝古跡等提供各種游戲材料?；顒舆^程：一、談話。結合上次的美術活動以他們已有的經驗進行談話，激發(fā)他們對天安門結構特征的回憶，接著出示天安門圖片，引導幼兒觀察天安門的外形特征，激發(fā)幼兒建構的愿望。討論：它們分別由哪些部分組成的？二、教師范例。指導幼兒觀看教師的范例，運用各種形狀的積木搭成天安門的基本構架，用花片、膠粒進行點綴布置。在拼搭的同時，提醒幼兒是否牢固。三、分組建構。幼兒分組建構，教師觀察指導，啟發(fā)幼兒事先商量好建構的整體方案和順序，然后分工協作，分組，自選材料，自由拼搭。教師指導能力強的幼兒選用不同的材料搭建屋頂，引導能力差的幼兒掌握基本圖形拼接的技能，共同建構。四、互相檢查。建好后，啟發(fā)幼兒互相檢查自己建出來的天安門是否牢固。五、師幼共同欣賞、。師：你這組是用什么材料搭的？你們合作得怎么樣？還需要什么材料？活動反思：本次活動是建構《天安門》的第一次，在建構前已經有上過美術活動讓他們對《天安門》有更深的了解，在講解天安門的結構以及形狀時孩子們都能順口地回答，但是在建構的過程中孩子們都不會只會把下面的5個門拼出來，還有膠粒更本沒變法滿足他們一人一份，只能通過全組討論，在講評的環(huán)節(jié)中很多孩子都說太難了根本沒見過天安門所以就沒辦法拼出來，還有說時間不夠，我想既然這樣那我就得繼續(xù)在原本得基礎上在上一次。第五篇：大班結構游戲教案大班結構游戲教案——公園一、主題來源：每個孩子都非常喜歡到公園或娛樂場所之類的地方去玩耍，對公園的布局與結構都相當的了解。每當周末回來問起孩子們去了哪里，他們大多都說和爸爸媽媽、爺爺奶奶等去了公園，而且紛紛與同伴分享去公園玩耍的經歷，他們有的說公園里有花、草、樹木；有的說公園里有桌椅，走累了可以休息；有的說哪個公園又多了一些健身器械……鑒于孩子已有的生活經驗，決定開展主題為公園的結構游戲，引導孩子把自己的感知經驗運用于結構游戲之中，鼓勵孩子充分發(fā)揮想象，為公園添加新的事物，以培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。在整個活動過程中鼓勵幼兒動手動腦操作，完成自己的創(chuàng)造，創(chuàng)造一個孩子自己的樂園。二、活動目標：回憶對“公園”的已有經驗，加強對公園中物體外部結構特征的認識；能充分發(fā)揮想象力動手動腦操作，掌握一定的建構技能，完成自己的創(chuàng)造；愿意與同伴交流合作，樹立愛護結構材料和建構成功的意識。三、活動重難點：結構游戲是幼兒利用各種材料進行建筑、構造的游戲，它是一種帶有濃厚認知成分的操作性活動，而操作要素是結構游戲中的核心要素，所以我把本次活動的重點定為讓幼兒掌握與其發(fā)展水平相適應的結構知識和技能。一個成功的結構游戲，需要幼兒有較強的目的性，而不同年齡的不同幼兒目的性有所不同，因此我把培養(yǎng)幼兒結構游戲的目的性、堅持性定為本次活動的難點。四、活動準備：經驗準備：帶領幼兒到附近公園參觀，增加幼兒的感知經驗；材料準備：雪花片、積木，若干其它輔助材料。課件準備：關于公園的圖片五、活動過程：引導幼兒回憶：老師向幼兒提問“我們參觀了公園，公園里都有些什么呢？”“你最喜歡（玩）公園里的什么？”請幼兒大膽發(fā)言，說出自己的想法。老師小結“公園里有花、草、樹木，有桌椅……”（結構游戲中幼兒根據自己的想象、意愿進行構思、構造，以表現一定事物的形態(tài)，而這些形態(tài)直接或間接的來源于現實生活。）鼓勵幼兒想象：老師向幼兒提問“除了剛才提到過的，小朋友們還希望公園里有什么?。炕蛘叨嘁恍┠阆矚g的想玩想看見的東西嗎？”鼓勵幼兒根據自己的喜好進行討論“我希望公園里有摩天輪，有過山車，有……”（結構游戲也是幼兒創(chuàng)造性的反映現實生活的游戲，是幼兒創(chuàng)造性的再現物質形象的過程，所以鼓勵幼兒充分發(fā)揮想象力是很重要的。）展示公園的圖片，并根據畫面上的東西引導幼兒正確認識物體的結構。老師可以向幼兒提問“小朋友們想一想公園里的桌子是什么形狀什么顏色的呢？”等問題根據幼兒的回答，結合圖片向幼兒提示物體的結構特征，讓幼兒了解一定的建構知識。（結構游戲能較好的反映幼兒對物體的把握能力，空間認識水平、功能認識水平，帶有濃厚認知成分。幼兒對生活中物體和建筑有較細致的了解是結構游戲的基礎。）建構操作：鼓勵幼兒選擇自己喜歡的形體和器械進行建構六、活動延伸：七、活動總結：