【正文】 作，體驗(yàn)自主游戲的樂趣。能大膽向同伴介紹自己建構(gòu)的作品。第一次游戲：山門游戲目標(biāo)：了解山門的構(gòu)造與特點(diǎn)，能嘗試用各種建構(gòu)材料搭山門。能嘗試與同伴合作建構(gòu)，體驗(yàn)合作與成功的快樂。游戲準(zhǔn)備： 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：主題活動(dòng)：通過前期的主題活動(dòng)，幼兒對塔山風(fēng)景區(qū)有了一定的經(jīng)驗(yàn)積累。親子活動(dòng)：請爸爸媽媽周末帶幼兒游玩塔山，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察塔山的山門，初步了解山門的構(gòu)造。材料準(zhǔn)備：山門照片、地墊、小天使膠粒、花輪膠粒、炮彈膠粒等。游戲過程：一、引導(dǎo)幼兒觀察山門的圖片，引發(fā)幼兒的搭建興趣。教師：上次，你們到塔山看到了山腳下的兩個(gè)山門，山門屋頂和我們平時(shí)建構(gòu)的房子 屋頂有什么不一樣？（頂部和房子不一樣，有飛檐；沒有墻，只有柱子……）你們看到山門有幾根柱子？（兩根。）二、提出游戲要求。教師：請小朋友看著山門的照片，自己動(dòng)腦筋用學(xué)過的方法搭建山門。搭的時(shí)候要注意兩邊對稱，顏色搭配要清楚，膠粒的連接要牢固。三、幼兒分組建構(gòu)，教師觀察指導(dǎo)。觀察幼兒在搭建過程中的作品形狀、色彩搭配、牢固性等情況。鼓勵(lì)幼兒與同伴合作。四、師幼共同欣賞建構(gòu)作品，分享交流建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)。教師：你用什么膠粒建構(gòu)山門？和小伙伴合作了嗎?你最喜歡哪個(gè)山門？為什么？引導(dǎo)幼兒從色彩、形狀、牢固性等方面進(jìn)行評價(jià)。觀察與反思:在活動(dòng)前，家長和幼兒已經(jīng)去參觀了塔山公園的風(fēng)景和構(gòu)造，帶回了很多塔山公園的風(fēng)景圖片，活動(dòng)前，幼兒在語言區(qū)進(jìn)行了交流討論，對塔山公園有了更深的了解和認(rèn)識。幼兒對于搭假山非常感興趣，利用紙盒、紙漿山、石頭、搭成的山造型非漂亮。存在問題及原因與對策: 問題1:幼兒對塔山公園的山門和格局有很多爭議。原因：近期塔山公園在改建中，很多景觀進(jìn)行了改造，山門也在改建中。對策：共同設(shè)計(jì)山門后再進(jìn)行搭建。問題2：幼兒喜歡搭建假山，對于其他地方的構(gòu)造不太感興趣。原因：幼兒對塔山公園的文化背景、總體構(gòu)造不太了解。對策：通過家園配合進(jìn)一步了解塔山公園?！蚪Y(jié)構(gòu)游戲：塔山公園 第二次游戲：亭 子游戲目標(biāo)：了解亭子的構(gòu)造和各部分名稱，知道亭子由柱子支撐、屋頂有飛檐等特點(diǎn)。能用膠粒、寶石花膠粒等多種建構(gòu)材料搭建亭子，運(yùn)用壘高、圍善等建構(gòu)技 能表現(xiàn)亭子的飛檐和尖頂。能自己嘗試解決游戲中遇到的問題，體驗(yàn)合作與成功的快樂。游戲準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:談話活動(dòng)：在主題活動(dòng)“小記者行動(dòng)”中，幼兒采訪了塔山，對塔山及塔山上的建筑物有了一定的了解。在談話活動(dòng)中，幼兒達(dá)成共識，認(rèn)為如果要搭建塔山，就要搭建塔山的亭子、親子活動(dòng)：請家長周末帶幼兒游玩塔山，引導(dǎo)幼兒觀察亭子的構(gòu)造，了解亭子各部分的名稱。領(lǐng)域活動(dòng)：開展美工活動(dòng)，指導(dǎo)幼兒繪畫亭子，幫助幼兒進(jìn)一步了解亭子的外形特點(diǎn)。材料準(zhǔn)備：塔山上各種亭子的圖片或照片，亭子范例，分類整理好的寶石花膠粒、小天使膠粒、炮彈膠粒、雙孔炮彈膠粒等。環(huán)境創(chuàng)設(shè)：與幼兒一起收集各種各樣的亭子圖片，并布置在展板上，供幼兒搭建時(shí) 游戲過程：一、引導(dǎo)幼兒觀察“各種各樣的亭子”展板，鞏固對亭子的認(rèn)識。教師：這些亭子都有什么特點(diǎn)？（有柱子，屋頂上有四個(gè)飛檐，屋頂下面大上面小等。）二、教師介紹材料并示范搭建，引發(fā)幼兒的搭建興趣。教師結(jié)合用小天使膠粒搭建的亭子范例，介紹搭建方法和技能。先將小天使膠粒一個(gè)個(gè)連接成三根直的柱子。將三根柱子水平放置，連接成亭子的底座。用同樣的方法連接四根柱子，插在亭子底座的四個(gè)角上。用交錯(cuò)壘高的方法搭亭子的飛檐。用圍合的方法圍合亭子的屋頂。介紹今天的其他建構(gòu)材料——寶石花膠粒、炮彈膠粒、雙孔炮彈膠粒等，啟發(fā)幼兒自己動(dòng)腦筋搭建亭子。三、幼兒按意愿建構(gòu)，教師觀察指導(dǎo)。觀察幼兒連接膠粒和圍合亭子屋頂?shù)那闆r。引導(dǎo)幼兒用寶石花膠粒、炮彈膠粒、雙孔炮進(jìn)行創(chuàng)造性地搭建。四、師幼共同欣賞建構(gòu)作品，分享交蠖建構(gòu) 經(jīng)驗(yàn)。幼兒相互欣賞、介紹作品。分享建構(gòu)中的經(jīng)驗(yàn)。教師：你用什么材料搭亭子？在搭的過程中有 遇到什么困難嗎？：亭子的搭建在以前的公園結(jié)構(gòu)游戲中幼兒已經(jīng)搭建過，所以在本次活動(dòng)中，幼兒有了一些初步的經(jīng)驗(yàn)，在本次活動(dòng)中主要引導(dǎo)幼兒合作，搭建更加堅(jiān)固、大氣的亭子，幼兒用積木、盒子、易拉罐這些材料搭建的亭子相對比較美觀。存在問題及原因與對策: 問題: 搭建好的亭子的特點(diǎn)不是非常明顯，如：亭子的屋頂特點(diǎn)沒有表現(xiàn)出來。原因：一些材料很難表現(xiàn)亭子的屋頂特點(diǎn)。對策：利用萬能板、彩色卡紙等材料畫好亭子的屋頂，貼在搭好的亭子上?！蚪Y(jié)構(gòu)游戲：塔山公園 第三次游戲：吉祥塔游戲目標(biāo)：了解塔的主要外形特征和結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)用炮彈膠粒、花輪膠粒、小天才膠粒等進(jìn)行建構(gòu)。運(yùn)用退格圍合的建構(gòu)技能，表現(xiàn)塔由大變小的結(jié)構(gòu)特征。游戲準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在“小記者行動(dòng)”中幼兒通過走訪獲得了吉祥塔的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，初步了解了吉祥塔的外形特征。材料準(zhǔn)備：塔的范例、圖片，炮彈膠粒、花 輪膠粒、小天才膠粒等。游戲過程：一、引導(dǎo)幼兒觀察塔范例，了解塔的建筑特征。教師結(jié)合范例介紹白塔的建筑特點(diǎn)：下大上小，從下往上一層比一層小。二、教師介紹材料，示范搭建，提出游戲要求。介紹材料，結(jié)合范例示范講解，提出游戲要求。教師：先用膠粒圍好最下面一層，因?yàn)樗窃絹碓叫〉?，所以第一層要搭得大些；再把膠粒連接起來，在六個(gè)角的地方各搭一個(gè)雙排膠粒，然后在上面進(jìn)行連接，變成第二層幼兒先協(xié)商好再進(jìn)行建構(gòu)。這樣以此類推，白塔有幾層就搭幾層（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)每一層膠粒的用量，以及往上搭時(shí) 怎么減少膠粒才會越往上層越小。）三、幼兒分組建構(gòu)，教師觀察指導(dǎo)。觀察幼兒在搭建過程中每一層的銜接和每一層所使用的材料數(shù)量情況,以及幼39。兒的合作情況。鼓勵(lì)幼兒用不同的材料創(chuàng)造性地搭建跟教師范例不一樣的白塔。.四、師幼共同欣賞建構(gòu)作品，分享交流建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)。教師：你喜歡哪一座白塔？好在哪里？你用什么材料搭?在搭建的過程遇到什么困難嗎？ 觀察與反思：吉祥塔是塔山公園中最突出的一個(gè)景點(diǎn)，也是塔山公園的靈魂，所以讓幼兒了解吉祥塔的來源，吉祥塔的意義非常重要?；顒?dòng)前通過家園配合，幼兒對吉祥塔和烈士紀(jì)念碑有了一定的了解，激發(fā)了幼兒對革命烈士的尊敬和懷念之情。在活動(dòng)中，幼兒能利用下大上小的原理搭建塔身，合作能力也進(jìn)一步提高。存在問題及原因與對策:問題:主要用于搭建吉祥塔的材料有小型炮彈頭、中型插塑，半成品材料用得比較少。原因：幼兒覺得這些材料更牢固，半成品材料很難搭吉祥塔。對策：嘗試探索利用易拉罐、藥瓶等廢舊材料搭建吉祥塔的方法?！蚪Y(jié)構(gòu)游戲：塔山公園 第四次游戲：組合（一）能遷移已有經(jīng)驗(yàn)，選擇合適的建構(gòu)材料，運(yùn)用交錯(cuò)、圍合、延長、壘高等技能，搭建塔山公園上的主體性建筑，并組合塔山公園風(fēng)景區(qū)。初步能按照塔山公園的布局，擺放各建筑物的建構(gòu)作品。體驗(yàn)和同伴合作，共同完成主題建構(gòu)的成就感。游戲準(zhǔn)備: 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在第一階段已經(jīng)儲備了建構(gòu)塔山公園主題體性建筑物的經(jīng)驗(yàn)材料準(zhǔn)備：大小寶石花膠粒、炮彈膠粒、小天才膠粒、泡沫山、磚塊積木、花、草等輔助材料，簡易的塔山風(fēng)景區(qū)布局圖，攝像機(jī)等。環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在游戲室內(nèi)周圍布置塔山、亭子、塔、紀(jì)念碑等建構(gòu)地點(diǎn)，并擺上相應(yīng)的建筑圖片。準(zhǔn)備作品展示臺。游戲過程：一、結(jié)合布局圖，引導(dǎo)幼兒了解塔山的整體布局，提出建構(gòu)任務(wù)。出示教師畫好的簡易布局圖，引導(dǎo)幼兒觀察，了解塔山的大致設(shè)施和布局。引導(dǎo)幼兒回憶搭建過的塔山的建筑物，并提出建構(gòu)任務(wù)。.教師：最近我們用不同的建構(gòu)材料搭建了什么？這些建筑物是哪個(gè)風(fēng)景區(qū)的？今天，我們還要建構(gòu)亭子、塔、山門、紀(jì)念碑等建筑物，并擺放在老師布置的塔山公園風(fēng)景區(qū)內(nèi)。二、介紹環(huán)境，提出建構(gòu)要求。結(jié)合事先布置的環(huán)境介紹游戲場地。提出要求。（1）每組幼兒商量分工、然后在建構(gòu)。（2）搭好的作品要擺放在相應(yīng)的位置上。（3）聽到音樂后要收拾不用的膠粒，欣賞展示臺上的作品.，可以與同伴相互交流自己搭了什么？喜歡什么？三、幼兒自由組合小組建構(gòu)，教師觀察指導(dǎo)。觀察各小組的分工情況。關(guān)注幼兒作品的擺放情況。指導(dǎo)幼兒注意建構(gòu)過程中建筑物之間的比例。用攝像機(jī)拍攝幼兒的建構(gòu)過程。四、師幼共同欣賞建構(gòu)好的塔山風(fēng)景區(qū)，分享交流建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)。重點(diǎn)圍繞各個(gè)建筑物的建構(gòu)情況：如單個(gè)建筑物的牢固性、色彩搭配情況，各建筑物的擺放位置，以及幼兒的分工合作情況進(jìn)行交流和評價(jià)。觀察與反思：本次活動(dòng)組合了塔山公園里所有的景觀，由于有了前期的分階段的經(jīng)驗(yàn)豐富和搭建活動(dòng)，在活動(dòng)中，幼兒能運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行建構(gòu)，吉祥塔、烈士紀(jì)念碑、亭子、假山都搭建得很牢固，也很美觀，并利用到了一些廢舊材料。但從活動(dòng)的的成果來看，公園的整體布局比較單調(diào)，綠化帶、小路等設(shè)計(jì)得不太合理，還應(yīng)該今后的活動(dòng)中加強(qiáng)這方面的知識和經(jīng)驗(yàn)積累。游戲小結(jié)經(jīng)過四次的結(jié)構(gòu)游戲，幼兒對塔山公園的基本結(jié)構(gòu)和各種景觀的基本造型有了較好地把握。塔山公園是幼兒經(jīng)常接觸、游玩的地地方，所以對幼兒來說比較熟悉，也很感興趣。幼兒能積極地動(dòng)手動(dòng)腦，尋找適合搭建的材料，并大膽地嘗試?yán)脧U舊的材料進(jìn)行搭建吉祥塔、亭子等景觀。僅管最后塔山公園的整體布局不是非常的美觀，但從亭子的構(gòu)造和吉祥塔下大上小的搭建技巧中發(fā)現(xiàn)，幼兒的建構(gòu)技巧已經(jīng)有了很大的進(jìn)步。能力弱的幼兒現(xiàn)在在游戲中也能通過模仿、嘗試、合作等方法動(dòng)手建構(gòu)，整體的搭建水平提高了很多。在今后的建構(gòu)游戲中，還應(yīng)該加強(qiáng)幼兒對建構(gòu)的游戲主題的場景設(shè)計(jì)、布局方面討論和練習(xí)，提高幼兒的整體建構(gòu)意識和能力?！蚪Y(jié)構(gòu)游戲：我們的小學(xué) 游戲總目標(biāo)：在參觀小學(xué)的基礎(chǔ)上，在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用排列、組合、連接、拼等技能建構(gòu)小學(xué)，搭得更加穩(wěn)固逼真，富有創(chuàng)造性。在整體的建構(gòu)中獲得有關(guān)整齊、均勻、平衡、美觀、對稱等經(jīng)驗(yàn)，提高空間布局能力。培養(yǎng)自己的耐心、細(xì)致的工作態(tài)度，做事有始有終，遇到困難是能夠想辦法解決等良好的品質(zhì)，學(xué)習(xí)客觀的評獎(jiǎng)自己和他人的游戲情況，并能與同伴合作游戲。第一次游戲：我們的小學(xué)（一）游戲目標(biāo)：能初步根據(jù)小學(xué)的教學(xué)樓的特征進(jìn)行建構(gòu)，學(xué)習(xí)建構(gòu)圓柱體房子，三菱形房子，長方形房子，培養(yǎng)造型能力和動(dòng)手操作能力。能比較客觀評價(jià)同伴的作品。游戲準(zhǔn)備：知識準(zhǔn)備：游戲前讓家長帶幼兒參觀小學(xué)。材料準(zhǔn)備：錄像，各種積木積塑 游戲過程：一、談話引題師：昨天我們參觀了小學(xué)，我們小學(xué)里都有什么呀？那小朋友想不想用我們能干的小手來建我們的小學(xué)呢？二、組織幼兒欣賞照片：教學(xué)樓，多功能教室等。請幼兒說說教學(xué)樓的特征。你準(zhǔn)備用什么材料來建構(gòu)。三、教室根據(jù)幼兒的討論結(jié)果進(jìn)行小結(jié)和補(bǔ)充。四、幼兒分組進(jìn)行搭建教師指導(dǎo)幼兒建構(gòu)出教學(xué)樓的基本特征，引導(dǎo)幼兒用不同的方法建構(gòu)不同造型的房子。提醒幼兒壘高時(shí)上下要對齊。五、評價(jià)作品請小朋友說說你建了什么？是用什么材料建的？ 觀察與反思：本次游戲的前期幼兒積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，對小學(xué)的校園、設(shè)施了解得較清楚。在建構(gòu)中，幾個(gè)幼兒共同合作，很快地搭出了四層教學(xué)樓。幼兒用圍合的方法搭出圍墻，但是幼兒發(fā)現(xiàn)小學(xué)還沒有體育館和藝術(shù)樓，建議在下次建構(gòu)，豐富小學(xué)。存在問題及原因與對策：問題1：教學(xué)樓和功能室的周圍太空了。原因：幼兒對小學(xué)的建筑物周圍配備不了解對策：在科學(xué)區(qū)和建構(gòu)區(qū)粘貼小學(xué)的各種建筑物及平面設(shè)計(jì)圖。讓家長利用周末時(shí)間帶幼兒再次熟悉小學(xué)的環(huán)境?！蚪Y(jié)構(gòu)游戲：我們的小學(xué) 第二次游戲：我們的小學(xué)（二）游戲目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)建構(gòu)圓柱體房子，三菱形房子，長方形房子，培養(yǎng)造型能力和動(dòng)手操作能力。初步規(guī)劃教學(xué)樓與功能室的距離和布局。游戲準(zhǔn)備：知識準(zhǔn)備：請幼兒看上次游戲的作品，然后進(jìn)行討論，如何把教學(xué)樓的特征表現(xiàn)出來。材料準(zhǔn)備：錄像和各種積木積塑和輔助材料。游戲過程：一、談話引題師：剛剛看了上周的作品你有什么新的想法？小朋友想不想用我們能干的手來建構(gòu)我們的小學(xué)教室呢?二、組織幼兒欣賞圖片教師小結(jié)樓房的特征教師示范建功能教室三、教師根據(jù)幼兒的討論結(jié)果進(jìn)行小結(jié)和補(bǔ)充四、幼兒分組進(jìn)行搭建教師指導(dǎo)幼兒建構(gòu)出教室的基本特征，引導(dǎo)幼兒用不同方法建構(gòu)不同造型的教學(xué)樓。提醒幼兒壘高時(shí)上下要對齊引導(dǎo)擺放房子與房子間的距離五、評價(jià)作品，請幼兒說說你建了什么？是用什么材料建的。觀察與反思：大班幼兒的建構(gòu)能力明顯增強(qiáng)，在短短的30分鐘，小學(xué)的基本雛形搭好了。幼兒在建構(gòu)中發(fā)現(xiàn)有的插塑不好使用，就自己到班級的角落尋找替代物或輔助材料來完成旗桿、黑板等。由此可見，大班幼兒的創(chuàng)造力得到發(fā)展，游戲更自主了。存在問題及原因與對策：問題：收拾整理玩具材料時(shí)，比較亂。原因：期末幼兒情緒有點(diǎn)煩躁，常規(guī)有點(diǎn)松懈。對策：加強(qiáng)常規(guī)教育，開展“爭做合格的小學(xué)生”活動(dòng)，激勵(lì)幼兒積極收拾整理玩具材料?！蚪Y(jié)構(gòu)游戲：我們的小學(xué) 第三次游戲：我們的小學(xué)（三）游戲目標(biāo)：在游戲中，發(fā)揮想象力創(chuàng)造性地在主題建構(gòu)中增添作品。能合理地運(yùn)用輔助材料，體現(xiàn)材料的多樣性。愿意解說自己的創(chuàng)新作品。游戲準(zhǔn)備：小學(xué)校舍照片、上次游戲照片、木棍、竹棍、繩子、城堡積木、輪胎、小型塑料積塑、實(shí)心積木、塑料椅子、小型木頭積木、牛奶罐、葉子罐、牙膏盒、奶粉罐等等。游戲過程：提出游戲要求：選擇現(xiàn)有的游戲材料，發(fā)揮想象力，給小主題里增添新的建筑，并取一個(gè)好聽的名字；輔助材料也要充分地運(yùn)用。幼兒分組游戲，師觀察指導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒和同伴協(xié)商，共同創(chuàng)造出新的造型，并運(yùn)用上輔助材料。作品展示：師請幼兒展示自己的新創(chuàng)意，并用連貫的語言說說其名稱和建構(gòu)特點(diǎn)?；顒?dòng)自然結(jié)束。觀察與反思：本次游戲中，教師與幼兒共同收集了大量的半成品材料，提供幼兒更多的選擇材料的空間。幼兒能選用合適的替代物進(jìn)行大膽建構(gòu)，如用酸奶盒搭圍墻，用果凍盒當(dāng)花盆等，體現(xiàn)了大班幼兒建構(gòu)的創(chuàng)造性。但在布局上略顯不足，尤其是教學(xué)樓搭在操場的中間，廁所離教學(xué)樓很遠(yuǎn)等，建議下次游戲中加強(qiáng)布局的合理性。存在問題及其原因與對策：問題1：教