【正文】 條直線上，然后，小朋友幫助我們把它扶其來，今天的圍欄很成功，我很滿意。許唯一：我裝沙的時候，把沙子壓壓緊，然后把它倒過來，輕輕地把桶往上提，今天的沙柱就不倒塌了。你們喜歡哪些地方?為什么？3．農場好漂亮，我們去參觀農場吧。活動評析：本次主題活動布局一目了然，色彩搭配鮮艷。小朋友在活動中投入，合作意識較強，能很好地完成建構任務，建構作品形象逼真，建構技能較好，材料運用豐富，并能大膽操作。但在活動結束時可讓幼兒參與講評，表達自己的相法及愿望。第三篇：幼兒園大班結構游戲幼兒園大班結構游戲《我們的古田街道》教學案例 設計意圖： 這幾日我們都在開展“我愛祖國”的主題活動，有個孩子提出：“我們的古田是不是祖國的一部分？”這使我想到培養(yǎng)幼兒愛祖國的情感何不從孩子身邊能接觸的事物開始。于是在確定結構游戲主題時，搭建“古田的街道”的主題就產生了！活動實錄：片斷一：忻睿與幾個小朋友用長條建構材料在拼接，由于拼接的長條過長，桌子上明顯放不下了，拼接出來的長條幾次斷掉到地上。我判斷他們在搭建一個大的東西！師：你們在搭什么？ 一幼兒：我們想搭體育廣場。我發(fā)現(xiàn)幼兒搭這么大的體育廣場，桌子顯然太小了，它已經影響了幼兒游戲的順利進行。于是，我提出：“桌子夠大嗎？不夠的話，哪里更大一點？要不要挪個地方？”在我的啟發(fā)下，幼兒從桌上換到了地上，又從活動室里一頭移到了另外一頭。他們將建構材料連接起來圍成一個大大的圓圈，足以容下七八個人。孩子們從圈外跳到圈內，又從圈內跳到圈外，嬉鬧著：“體育廣場搭好啦！”片斷二：漸漸地，我發(fā)現(xiàn)在“體育廣場”跳進跳出的孩子越來越少了，有的孩子開始無所事事。于是，我將幼兒組織過來。師：你們誰去過體育廣場？你去干什么？ 幼兒：我去過。體育廣場有游泳池，我去那里游泳。幼兒：有滑冰場，我去滑冰。師：體育廣場里有些什么東西？你最喜歡的是什么？ 幼兒：體育廣場里有很多椅子，我最喜歡去那里看表演。幼兒：還有乒乓球球桌，可以打乒乓球。幼兒：體育廣場前面有個大大的操場，還有一個會轉的圓球。幼兒：還有草坪、旗桿，賣東西的人。同伴間的交流引起了幼兒對體育廣場的回憶。在此基礎上，我請幼兒將談話的內容搭建到游戲中去，有了豐富經驗的支持，幼兒又能繼續(xù)開展游戲了。分析： ＜綱要＞中指出：“教師要從幼兒游戲行為和情感態(tài)度中學習分析幼兒的需要、經驗以及動作、語言、認知和社會性等方面的現(xiàn)有發(fā)展水平，為設計教育環(huán)境、投放材料、組織教育活動收集信息。”自從學習這新＜綱要＞以來，我擺正了教師在自主游戲中應所處的位置。在游戲的過程中，老師應時刻關注觀察幼兒在玩什么，用什么東西玩，怎樣玩，從而了解幼兒的興趣、經驗、需要、能力等，以便在幼兒需要時及時介入游戲，支持幼兒實現(xiàn)愿望。如以上的案例，我在游戲中時刻關注、觀察著幼兒，并對他們的游戲行為進行分析，使我能了解幼兒的真實愿望，然后決策我的指導行為，保證了幼兒自主活動能順利進行！反思： 自主游戲活動模式的結構突現(xiàn)了游戲是幼兒自主自發(fā)的意愿活動這一本質特點，明確了教師作為游戲環(huán)境的創(chuàng)設營造者、游戲過程的觀察支持者、游戲成果的分享激勵者的角色地位。教師作為幼兒游戲的支持者，應如何在游戲進展中扮演這一角色呢？（一）觀察與分析形成聯(lián)系是支持游戲的手段之一 觀察幼兒游戲開始的行為，可以發(fā)現(xiàn)幼兒的表現(xiàn)是不同的。有的幼兒能很快找到游戲材料、伙伴，友好協(xié)商，達成共識進入游戲；有的幼兒到處轉悠未有結果；有的幼兒行動遲緩，無所適從??游戲中所產生的困難和矛盾，需要教師的指導幫助，以使幼兒順利開展游戲。同時教師對觀察的游戲行為要加以分析：游戲中，孩子的建構玩具為什么要搭那么長；為什么孩子不感興趣了？等。教師通過觀察分析才能決定知道的對象和方式：在什么時候或以什么方式參與幼兒的游戲過程，哪些幼兒需要幫助，需要什么樣的幫助，等等。我覺得我們還可以制作一些簡單的觀察表格作觀察記錄，以便于分析總結，及時調整教育或游戲的目標方案。（二）時機與方法的適宜組合是支持游戲的手段之一 ＜綱要＞中明確指出，為了保證幼兒的安全與游戲的順利進行，教師可適度介入游戲，教師介入游戲的方法有多種，但要把握好時機和分寸，以不干擾幼兒的游戲為前提，以幼兒游戲的快樂為根本，以促進幼兒的全面發(fā)展為目的。如以上片斷一，幼兒由于經驗不足不懂得要調整場地開展游戲，導致游戲受到阻礙。這時教師及時介入，給他們提出建設性的意見，支持幼兒的游戲愿望得以實現(xiàn)，體現(xiàn)了時機與方法的適宜組合。（三）交流與分享的及時組織是支持游戲的手段之二 幼兒在游戲中常常會遇到困難或出現(xiàn)問題，有的解決了，有的自己無法解決。如上片斷二，幼兒在搭完體育廣場后游戲無法延伸，孩子漸漸失去了興趣。這是由于他們缺乏相關經驗，他們需要支持。這時，我讓幼兒 之間相互介紹體育廣場，共同分享知識經驗，分析討論游戲中出現(xiàn)的問題，它是推動幼兒游戲發(fā)展的重要手段之一。當然，是否需要交流，以何種形式交流應視需要而定，形式方法使靈活多樣的。如個別、小組、集體交流、過程交流，結束交流等。我們切忌把幼兒對游戲的自發(fā)討論變成教師對幼兒游戲與行為好壞的評價判斷。自由選擇、自主展開、自發(fā)交流是幼兒自主游戲的基本品格，也是衡量幼兒自主游戲的起碼標尺。共享、觀察、幫 助是教師指導自主游戲的基本態(tài)度和任務，應該貫穿幼兒游戲的全過程。教師在指導幼兒游戲時應考慮幼兒游戲的基本過程，靈活指導，尊重幼兒游戲的實際需要，促進幼兒的發(fā)展第四篇：大班結構游戲教案大班結構游戲執(zhí)教：郭健 班級 ：大一班活動名稱：熱鬧的街道 活動目標：、壘高、平鋪、插接等技能建構出書林街道上的馬路、房子、商店，樹木，學校等2能在活動中相互合作，相互謙讓活動準備：雪花片，管狀拼接玩具，積木 活動過程：一．師生談話，引入活動：師：平時，我們上學、放學經過的這個街道，小朋友知不知道街道名字呢？你們看到了什么？（讓幼兒說一說街道中有什么，如：馬路，房子、樹木，學校，商店，馬路上的車等）二．組織幼兒討論：1．師：街道里有各種各樣的東西，我們該選擇什么材料來建構呢？ 2．幼兒分組討論，學習根據物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的建 構材料進行建構。3．請個別幼兒說一說自己的看法。4．教師小結，如：房子和學校，要用大一點的插塑來建構，如管狀的炮筒或者是積木，馬路就可以用矮小的長的管狀玩具，車可以用雪花片來拼接，三．幼兒建構，教師指導并提出要求1．幼兒自由分組，選擇自己喜歡的物體進行建構。請先搭馬路的小朋友先把馬路鋪好，等他們鋪好馬路，其他組的小朋友再把 ：和好朋友一起合作建構。選擇自己需要的材料。活動時要互相商量、幫助，學會謙讓。3．教師巡視幼兒的游戲情況，鼓勵幼兒積極主動地參與游戲。4．指導 幼兒根據物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的建構材料進行建構。5．讓幼兒將搭好的物體擺放到指定的地方。四．第五篇：大班結構游戲教案大班結構游戲教案大班結構游戲教案1活動目標：通過以游戲的方式了解熟悉音樂的曲式結構。學習用創(chuàng)造性的動作自由表現(xiàn)樂曲中不同樂段的情景和情節(jié)。學習建立游戲的規(guī)則，并體驗與別人合作游戲的樂趣。使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。活動準備：音樂圖形譜，以多媒體課件的形式進行。音樂和錄音機活動過程：一、活動引入老師：“嗚……”，聽什么開來了？“對，是火車，而且是一列奇妙的旅游列車，在旅程中，它還發(fā)生了一個有趣的故事吶，現(xiàn)在老師請大家邊聽音樂，邊看圖譜，想想到底發(fā)生了一個什么故事？聽完以后告訴我好嗎？”二、看圖譜欣賞音樂，幫助孩子理解音樂的結構和內容安靜傾聽樂曲，教師根據音樂的變化，在電腦上操作圖形樂譜。（欣賞后和旁邊的小朋友交換感受）再次傾聽樂曲。教師在圖形譜上指示音樂的進行，幼兒坐在座位上用不妨礙他人的小動作表現(xiàn)來表現(xiàn)音樂中的情景動作。提問后，老師根據孩子的講述進行整體描述（或請一個孩子進行）三、分段欣賞，并跟隨音樂做游戲“原來我們的列車有一個這么奇妙的旅程，我們今天就來玩這個奇妙的列車旅程好嗎？”（1）引子：重點弄清什么時候收拾行裝，什么時候告別，什么時候拉汽笛，什么時候派隊（起踵點頭）啟動。（2）Ba段：重點弄清什么時候進山洞，什么時候出山洞，什么時候過長隧道。并且提示幼兒表情的投入。（3）3段：重點指導黑子們想象奇妙的森林里有什么景物或動植物，并用身體去表現(xiàn)，并鼓勵孩子們與別人一起合作擺造型，并提示孩子的造型要留出“鐵軌”給列車通行。（4）尾聲：重點是放氣和減速剎車，要求能卡準節(jié)奏做。四、完整地進行游戲教師作火車頭，帶領孩子完整地做游戲。把幼兒分成兩組，女孩子先扮演列車，男孩子先扮演奇妙的森林。玩第二遍時，男女孩子交換角色。教師在玩之前提示第一次游戲中好的地方和不足的地方，鼓勵孩子們做出與別人不同的造型。讓孩子自由扮演角色，并提醒幼兒聽準音樂，按音樂的變化進行游戲，并遵守游戲的規(guī)則。高潮結束?；顒臃此迹赫n時的量太大，幼兒在沒有熟悉音樂，熟悉歌詞的情況下，這也導致一系列的問題。如果能分課時設計或者采用圖譜等形式幫助幼兒熟悉音樂會更好。我在示范表演中，沒有請其他的教師幫忙扮演不同的角色，我自己很辛苦，也影響孩子記憶表演歌曲中的第二段。在教學中重難點沒突出，沒有攻破，在活動設計錢疏忽考慮了。多設計一些形象具體的情境教學會更好，更能吸引幼兒的興趣，引發(fā)孩子的表演欲望。大班結構游戲教案2設計意圖：自從我班開始實施了“在結構游戲中培養(yǎng)幼兒的興趣”課題后，孩子們的建構興趣明顯增強，合作能力不斷提高。前陣開展了生成活動“我見過的汽車”后，突發(fā)奇想，何不讓這次的活動融合到建構游戲中呢，所以組織了這次活動?；顒幽繕耍壕C合運用圍合、壘高、平鋪、插接等技能建構出馬路、房子、花、立交橋等物。運用廢舊材料及輔助材料裝飾房子、汽車。在活動中鼓勵幼兒互相幫助、互相合作、學會謙讓。能按標記收拾整理材料。使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識?；顒訙蕚洌焊鞣N積木、積塑，廢舊的牙膏盒、飲料罐?；顒舆^程：一、談話導入，激起幼兒建構興趣。師：昨天老師帶小朋友去參觀了藍皮鼠的家，那里的環(huán)境真漂亮，旁邊有一條什么呀？幼：馬路。師：馬路上和馬路旁邊有什么？幼1：有許多汽車。幼2：我看見了滑滑梯。幼3：有工廠。幼4：有幼兒園的，還有居民小區(qū)。……二、提出活動要求：和好朋友一起合作建構。選擇自己需要的材料。活動時要互相商量、幫助，學會謙讓。三、幼兒合作建構熱鬧的馬路：老師做好材料提供。對能力差的組適當地幫助。四、活動結束，評價：參觀各組的39。作品。請幼兒介紹自己用的材料：建構了什么、和誰建構的?；顒臃此迹河變耗茌^全面的說出所要建構的內容，在活動開始時，大多數幼兒能自告奮勇地領取材料，去完成任務，并且去找自己的伙伴，如王柳陽、許林等幼兒，“我們一起玩吧?！薄拔襾韼椭恪！币呀浻辛溯^強的協(xié)作能力。在插花小組中，孩子遇到了困難，無法把花站起來，當孩子想得到老師幫助時，老師并沒有馬上告之方法，而讓他們自己想辦法，經過一番努力，孩子們終于想出了解決辦法，體驗到了成功的樂趣。大班結構游戲教案3設計意圖：通過社區(qū)活動參觀農場，以及學習歌曲《農場里》之后，小朋友對農場里的小動物非常感興趣，課間活動時常能聽到孩子們在模仿各種小動物的叫聲，學著小動物的動作。以幼兒這一興趣點為抓手，我們設計了結構游戲《農場里》，為幼兒提供更多的創(chuàng)造的機會，以滿足幼兒表現(xiàn)的欲望。活動目標：學會借助輔助物建構沙柱的技能，區(qū)別干沙與濕沙的特性。能與同伴共同協(xié)商，體驗合作的樂趣。鼓勵大膽的建構、布置場景，創(chuàng)造性的進行建構。使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲?；顒訙蕚洌汗軤罘e木、沙土、橡皮泥、雪花片、編織積木、剪刀、膠水等。活動過程：一、出示建構圖紙，激發(fā)幼兒興趣師：小朋友我們上次把農場搬進了我們的教室里，你們覺得哪些地方是比較成功的，我們給它貼上五角星。（農場里的房子。池塘。樹林。）老師發(fā)現(xiàn)你們在建構農場的時候還出現(xiàn)了小小的問題。（1）我們在建構沙柱的時候，由于小朋友沒有掌握方法，沙子容易倒塌，老師相信通過你們的練習，這次一定能把沙柱建得更好。（2）還有圍欄連接好以后要放在一條直線上，這樣才穩(wěn)。注意了這些問題，老師相信你們在這次活動中把我們的農場一定會建得更好。我們選擇自己的積木開始吧。二、幼兒分組搭建，教師巡回指導1．提出建夠要求（1）搭建之前應先和同伴談論商量怎么樣合理的布局。愛護材料，要不破壞同伴的勞動成果。（2）材料要輕拿輕放，要拿一個，搭一個，不能把許多材料歸為己有。（3）建構時不能大聲講話，要學會輕輕講。2．師幼互動，進行建構。對建構好的幼兒及時表揚，幫助有困難的幼兒三、欣賞作品，評價總結師：呀，農場真美啊！1．小朋友你對今天自己建構的作品滿意嗎？（請薛瑜菲、許唯一兩位小朋友講）薛瑜菲：今天我和鮑晨語做了圍欄，以前我們做時一直倒塌，今天我們做好后把它放在一條直線上，然后，小朋友幫助我們把它扶其來，今天的圍欄很成功，我很滿意。許唯一：我裝沙的時候，把沙子壓壓緊，然后把它倒過來，輕輕地把桶往上提，今天的39。沙柱就不倒塌了。你們喜歡哪些地方？為什么？3．農場好漂亮，我們去參觀農場吧?；顒釉u析：本次主題活動布局一目了然，色彩搭配鮮艷。小朋友在活動中投入，合作意識較強，能很好地完成建構任務，建構作品形象逼真，建構技能較好，材料運用豐富，并能大膽操作。但在活動結束時可讓幼兒參與講評，表達自己的相法及愿望。活動反思：本次活動在我們兩位老師的努力下，順利完成了。整個活動開展的還是比較成功的。小朋友的建構常規(guī)很好，能遵守活動要求，愛護同伴成果。建構的作品布局合理、美觀。建構技能有了很大程度