【正文】 積塑、各種名勝古跡等提供各種游戲材料?；顒舆^程：一、談話。結(jié)合上次的美術(shù)活動以他們已有的經(jīng)驗進行談話，激發(fā)他們對天安門結(jié)構(gòu)特征的回憶，接著出示天安門圖片，引導(dǎo)幼兒觀察天安門的外形特征，激發(fā)幼兒建構(gòu)的愿望。討論：它們分別由哪些部分組成的？二、教師范例。指導(dǎo)幼兒觀看教師的范例，運用各種形狀的積木搭成天安門的基本構(gòu)架，用花片、膠粒進行點綴布置。在拼搭的同時，提醒幼兒是否牢固。三、分組建構(gòu)。幼兒分組建構(gòu)，教師觀察指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒事先商量好建構(gòu)的整體方案和順序，然后分工協(xié)作，分組，自選材料，自由拼搭。教師指導(dǎo)能力強的幼兒選用不同的材料搭建屋頂，引導(dǎo)能力差的幼兒掌握基本圖形拼接的技能，共同建構(gòu)。四、互相檢查。建好后，啟發(fā)幼兒互相檢查自己建出來的天安門是否牢固。五、師幼共同欣賞、。師：你這組是用什么材料搭的？你們合作得怎么樣？還需要什么材料？活動反思：本次活動是建構(gòu)《天安門》的第一次，在建構(gòu)前已經(jīng)有上過美術(shù)活動讓他們對《天安門》有更深的了解，在講解天安門的結(jié)構(gòu)以及形狀時孩子們都能順口地回答，但是在建構(gòu)的過程中孩子們都不會只會把下面的5個門拼出來，還有膠粒更本沒變法滿足他們一人一份，只能通過全組討論，在講評的環(huán)節(jié)中很多孩子都說太難了根本沒見過天安門所以就沒辦法拼出來，還有說時間不夠，我想既然這樣那我就得繼續(xù)在原本得基礎(chǔ)上在上一次。第四篇：大班結(jié)構(gòu)游戲教案大班結(jié)構(gòu)游戲教案——公園一、主題來源：每個孩子都非常喜歡到公園或娛樂場所之類的地方去玩耍，對公園的布局與結(jié)構(gòu)都相當(dāng)?shù)牧私?。每?dāng)周末回來問起孩子們?nèi)チ四睦铮麄兇蠖喽颊f和爸爸媽媽、爺爺奶奶等去了公園，而且紛紛與同伴分享去公園玩耍的經(jīng)歷，他們有的說公園里有花、草、樹木；有的說公園里有桌椅，走累了可以休息；有的說哪個公園又多了一些健身器械……鑒于孩子已有的生活經(jīng)驗，決定開展主題為公園的結(jié)構(gòu)游戲，引導(dǎo)孩子把自己的感知經(jīng)驗運用于結(jié)構(gòu)游戲之中，鼓勵孩子充分發(fā)揮想象，為公園添加新的事物，以培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。在整個活動過程中鼓勵幼兒動手動腦操作，完成自己的創(chuàng)造，創(chuàng)造一個孩子自己的樂園。二、活動目標(biāo)：回憶對“公園”的已有經(jīng)驗，加強對公園中物體外部結(jié)構(gòu)特征的認識；能充分發(fā)揮想象力動手動腦操作，掌握一定的建構(gòu)技能，完成自己的創(chuàng)造；愿意與同伴交流合作，樹立愛護結(jié)構(gòu)材料和建構(gòu)成功的意識。三、活動重難點：結(jié)構(gòu)游戲是幼兒利用各種材料進行建筑、構(gòu)造的游戲，它是一種帶有濃厚認知成分的操作性活動，而操作要素是結(jié)構(gòu)游戲中的核心要素，所以我把本次活動的重點定為讓幼兒掌握與其發(fā)展水平相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)知識和技能。一個成功的結(jié)構(gòu)游戲，需要幼兒有較強的目的性，而不同年齡的不同幼兒目的性有所不同，因此我把培養(yǎng)幼兒結(jié)構(gòu)游戲的目的性、堅持性定為本次活動的難點。四、活動準備：經(jīng)驗準備：帶領(lǐng)幼兒到附近公園參觀，增加幼兒的感知經(jīng)驗；材料準備：雪花片、積木，若干其它輔助材料。課件準備：關(guān)于公園的圖片五、活動過程：引導(dǎo)幼兒回憶：老師向幼兒提問“我們參觀了公園，公園里都有些什么呢？”“你最喜歡（玩）公園里的什么？”請幼兒大膽發(fā)言，說出自己的想法。老師小結(jié)“公園里有花、草、樹木，有桌椅……”（結(jié)構(gòu)游戲中幼兒根據(jù)自己的想象、意愿進行構(gòu)思、構(gòu)造，以表現(xiàn)一定事物的形態(tài)，而這些形態(tài)直接或間接的來源于現(xiàn)實生活。）鼓勵幼兒想象：老師向幼兒提問“除了剛才提到過的，小朋友們還希望公園里有什么啊？或者多一些你喜歡的想玩想看見的東西嗎？”鼓勵幼兒根據(jù)自己的喜好進行討論“我希望公園里有摩天輪，有過山車，有……”（結(jié)構(gòu)游戲也是幼兒創(chuàng)造性的反映現(xiàn)實生活的游戲，是幼兒創(chuàng)造性的再現(xiàn)物質(zhì)形象的過程，所以鼓勵幼兒充分發(fā)揮想象力是很重要的。）展示公園的圖片，并根據(jù)畫面上的東西引導(dǎo)幼兒正確認識物體的結(jié)構(gòu)。老師可以向幼兒提問“小朋友們想一想公園里的桌子是什么形狀什么顏色的呢？”等問題根據(jù)幼兒的回答，結(jié)合圖片向幼兒提示物體的結(jié)構(gòu)特征，讓幼兒了解一定的建構(gòu)知識。（結(jié)構(gòu)游戲能較好的反映幼兒對物體的把握能力，空間認識水平、功能認識水平，帶有濃厚認知成分。幼兒對生活中物體和建筑有較細致的了解是結(jié)構(gòu)游戲的基礎(chǔ)。）建構(gòu)操作：鼓勵幼兒選擇自己喜歡的形體和器械進行建構(gòu)六、活動延伸：七、活動總結(jié)：第五篇：大班結(jié)構(gòu)游戲教案第四階段結(jié)構(gòu)游戲第四階段共（四）次活動計劃 階段分析與調(diào)整：通過前面三個階段的練習(xí)和指導(dǎo)，大部分的幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中，能夠根據(jù)要求進行主題建構(gòu)。幼兒對操作過程十分感興趣，同時也對自己的勞動成果非常自豪。經(jīng)過上個階段的建構(gòu)，部分幼兒能夠預(yù)先想好塑造形象。他們往往對結(jié)構(gòu)材料和結(jié)構(gòu)動作感興趣，在老師的指導(dǎo)下，幼兒的結(jié)構(gòu)活動逐漸有了主題，但還不穩(wěn)定，更多的自由和模擬構(gòu)造、建構(gòu)的技能也比較差，往往喜歡自由或平行游戲。預(yù)定階段主題：《動物園》、《塔》 階段目標(biāo)：1． 培養(yǎng)幼兒樂意參與創(chuàng)造性游戲并能夠根據(jù)物體形體及特征拼插。2． 學(xué)習(xí)商量討論共同創(chuàng)設(shè)。并培養(yǎng)幼兒的合作能力。3． 加強幼兒按顏色搭配拼插。活動準備：中小型花片、智樂高插塑、積木、子彈頭積塑等、替代材料若干、掛圖若干、知識經(jīng)驗準備：豐富幼兒動物的外形特征及動物園整體環(huán)境的認識。第十五周 2014年12月10日 星期三下午 第一次活動建議： 活動目的：讓幼兒初步認識動物園的基本布局。指導(dǎo)幼兒注意顏色的搭配?；顒訙蕚洌夯ㄆ?活動過程：一、教師出示動物園掛圖，引導(dǎo)幼兒討論：你去過動物園嗎？你看到了什么？ 師：你去過動物園嗎？你看到了什么？二、教師引導(dǎo)幼兒感知動物園的整體布局。引導(dǎo)幼兒說說動物園由幾部份組成。師：你知道動物園由幾部份組成的嗎？引導(dǎo)幼兒感知動物園里的各種建筑及主要功能。三、教師示范、講解、提出要求。引導(dǎo)幼兒感知動物園主要由道路、大門、圍欄等組成。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)圍墻及道路可以用幾種方法來建構(gòu)。提出要求：（1）、用力拼插，作品牢固。（2）、不破壞他人作品。（3）、不到處走動。（4）、大膽選擇自己喜歡的玩具進行建構(gòu)。四、幼兒游戲，教師指導(dǎo)：重點指導(dǎo)幼兒團結(jié)合作共同建構(gòu)圍墻及柵欄、大門等。五、展示幼兒作品、評價、小結(jié)：針對幼兒游戲情況，進行評價、小結(jié)。第十六周 2014年12月17日 星期三下午 第二次活動建議： 活動目的：讓幼兒認識塔的基本構(gòu)造。能夠與同伴合作完成，遵守沙上建構(gòu)的規(guī)則?；顒訙蕚洌夯ㄆ?活動過程：一、教師通過變魔術(shù)的形式，激發(fā)小朋友的興趣.。師：來，小朋友認真看了。老師變魔術(shù)了?？纯醋兂龅氖鞘裁?？是什么呀？哦，是一座塔。二、教師引導(dǎo)小朋友說說塔是什么樣子的？應(yīng)該是怎么搭建？師：小朋友那你們知道塔是什么樣子的呢？哦，塔很高，是一層一層圓形組成的。三、教師示范操作，建構(gòu)一座塔。四、教師提出要求。師：在拼之前，老師有個要求：1）、小朋友在活動中要注意不能夠把沙子弄到別人的身上。2）、袖子要卷起來。3）、建構(gòu)完，要拍拍自己身上，跺跺腳，把沙子弄掉。五、小朋友建構(gòu)，教師重點引導(dǎo)小朋友利用輔助材料建構(gòu)。第十七周 2014年12月24日 星期三下午 第三次活動建議： 活動目的：讓幼兒初步認識動物園里的動物的外形特征。指導(dǎo)幼兒注意顏色的搭配?；顒訙蕚洌夯ㄆ?活動過程：一、出示動物園掛圖，引導(dǎo)幼兒談?wù)勛约涸趧游飯@看到了什么，發(fā)生了什么有趣的事情和經(jīng)歷？二、感知動物園里的各種動物的外形特征。三、教師示范拼插，講解拼插應(yīng)該注意的事項。四、教師引導(dǎo)幼兒討論，（1）我最喜歡的動物是什么？（2）我想要用什么材料來拼插小動物。五、教師提出要求：（1）、拼出自己最喜歡的完整的小動物。（2）、拼插牢固。（3）、顏色搭配合理好看。六、幼兒游戲，教師指導(dǎo)：1．引導(dǎo)幼兒選擇適合的材料進行拼插。2．重點指導(dǎo)幼兒根據(jù)小動物的外形特征及細節(jié)特征合理拼插。3．鼓勵幼兒拼插牢固，完整，按自己喜歡的顏色搭配。七、展示幼兒作品，評價，小結(jié)。第十八周 2014年12月31日 星期三下午 第四次活動建議：活動目的：培養(yǎng)幼兒對建構(gòu)游戲活動的興趣，讓幼兒學(xué)習(xí)按自己的意愿進行構(gòu)造。教育幼兒愛護玩具，讓幼兒學(xué)習(xí)共同使用玩具，學(xué)會在使用完玩具后有順序地收拾玩具并歸類擺放好。活動準備：物質(zhì)準備。（1）提供幼兒擺放動物的“森林”“海洋”或“動物園”等空間（教師和幼兒可共同用積木、插塑、假山、樹枝等材料組合而成。（2）準備有關(guān)圖片、模型或建構(gòu)范例。（3）準備有關(guān)插塑和橡皮泥等。知識經(jīng)驗準備。（1）讓幼兒回憶已認識過的動物（包括動物的名稱、外形特征、主要結(jié)構(gòu)、功用等）。（2）組織幼兒參觀動物園，或讓幼兒觀看有關(guān)動物的錄像或圖片等活動過程：向幼兒介紹動物的范例，激發(fā)幼兒對建構(gòu)船的興趣。、主要結(jié)構(gòu)搭建起來的，又是用什么材料拼搭得更牢固。教師再次演示拼插動物的方法，重點讓幼兒感知如何突出動物的主要外形特征（頭、尾和身子）。教師交代游戲規(guī)則，幼兒按意愿選擇材料進行建構(gòu)。組織幼兒把建構(gòu)好的動物送到動物園中，請幼兒們觀賞。評價結(jié)束。引導(dǎo)幼兒收拾好游戲材料。活動反思：這個階段主要是讓幼兒拼建主題《動物園》。大多數(shù)的幼兒都有去過動物園，幼兒對動物園里的動物非常感興趣。但是幼兒容易忽視動物園的基本構(gòu)造，因此通過構(gòu)建動物園，讓幼兒進一步的認識動物園的外形特征以及鞏固之前動物的拼建。在利用輔助品和替代物品進行構(gòu)建時，幼兒做得比較不足。這和幼兒比較少用以及幼兒的創(chuàng)造力不夠有關(guān)，此外，教師應(yīng)該多啟發(fā)幼兒自己動手去拼建，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和想象力。