【正文】 刻影響著學(xué)生，使學(xué)生潛移默化，耳濡目染。特別是教師的師愛(ài)品質(zhì)，道德行為對(duì)學(xué)生一生都可能發(fā)生著影響。道德、藝術(shù)、科學(xué)是人類文化的三大支柱。在音樂(lè)教育中，發(fā)揚(yáng)出道德的根源、人生價(jià)值的根源、藝術(shù)的根源是至關(guān)重要的。總之，音樂(lè)教學(xué)除了本身的藝術(shù)性外，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育方面，具有不可小視的重要作用，它能夠使我們清楚音樂(lè)教育的目的不是把學(xué)生們都培養(yǎng)成為音樂(lè)家，而是利用音樂(lè)所特有的形式、手段，把學(xué)生培養(yǎng)成高尚、完美──追求真善美的人，這也是德育教育所要達(dá)到的。我們只要在音樂(lè)教學(xué)時(shí)候，充份挖掘教材中所寓含的德育因素，通過(guò)形式多樣的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的良好態(tài)度，不僅要讓學(xué)生掌握音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還要使學(xué)生具有感受、表現(xiàn)、欣賞音樂(lè)的能力，通過(guò)教材中所寓含的弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神、民族精神等，從政治態(tài)度、倫理道德、思想品格等方面對(duì)人產(chǎn)生潛移默化的影響，積極發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)的德育作用，努力做到寓教育思想于教學(xué)之中，凈化學(xué)生的心靈，陶冶他們的情操、培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)，為樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。最終達(dá)到音樂(lè)教育的社會(huì)目標(biāo)。以上僅是本人在音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的嘗試，提出供大家參考。德育在音樂(lè)教學(xué)中的滲透是一項(xiàng)非常重要而又艱巨的工作，今后還要在音樂(lè)教學(xué)中不斷探索，在進(jìn)行這一課題實(shí)踐時(shí)必須注意把握音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)。音樂(lè)是以情感人，以美育人的藝術(shù)，是藝術(shù)性和思想性結(jié)合極強(qiáng)的學(xué)科，把學(xué)科內(nèi)容與德育內(nèi)容做到和諧統(tǒng)一，用音樂(lè)去凈化美化學(xué)生的心靈，讓德育之花開遍整個(gè)校園。參考資料：《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》 主編：朱則平廖應(yīng)文ISBN7562225761/G.1339《中學(xué)音樂(lè)教學(xué)法》 主編：邵祖亮ISBN7805534098/J.352人教版音樂(lè)教材 課程教材研究所編著 ISBN7107182331/G.11322《音樂(lè)欣賞手冊(cè)》上海音樂(lè)出版社編ISBN7805530035 5.《音樂(lè)教育與教學(xué)法》主編： 郁文武謝嘉幸ISBN7040035235第五篇：寓德育于音樂(lè)教學(xué)中寓德育于音樂(lè)教學(xué)中興華小學(xué)王欣音樂(lè)是一門情感藝術(shù)，音樂(lè)教育是以音樂(lè)藝術(shù)為手段，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。因?yàn)橐魳?lè)是以樂(lè)曲的旋律美、歌詞的語(yǔ)言美，音響的意境美、演唱的情感美來(lái)表現(xiàn)其獨(dú)特的魅力，凈化人的心靈、美化人的行為，所以音樂(lè)教學(xué)在德育教育中有著舉足輕重的地位，是其他學(xué)科無(wú)法取代的。尤其是當(dāng)今小學(xué)生普遍喜歡音樂(lè)課，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，教育學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，具有革命理想、高尚情操和良好品質(zhì)，教育學(xué)生熱愛(ài)集體、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然，從而在潛移默化中達(dá)到音樂(lè)教育的最終目的——德育。小學(xué)階段是青少年長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期，對(duì)周圍的一切都充滿了好奇和疑惑，感染性和模仿力特別強(qiáng)，我們要利用音樂(lè)教育使學(xué)生潛移默化地受到音樂(lè)形象的感染和熏陶，使學(xué)生在情操、品格、心靈上受到有益的影響?，F(xiàn)在我結(jié)合自己在教學(xué)中的體會(huì)和心得，對(duì)音樂(lè)教學(xué)中的德育工作談一點(diǎn)粗淺的看法。一、把握課堂主陣地，進(jìn)行德育教育。在音樂(lè)教學(xué)中，德育因素?zé)o處不在。它貫穿于音樂(lè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從歌曲的學(xué)習(xí)到樂(lè)理知識(shí)、視唱、律動(dòng)、節(jié)奏訓(xùn)練、欣賞教學(xué)、器樂(lè)學(xué)習(xí)等等，隨時(shí)都可進(jìn)現(xiàn)出德育的火花，因此，我們應(yīng)當(dāng)牢固地樹立德育意識(shí)，以教材為主要內(nèi)容，以課堂為陣地，認(rèn)真鉆研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，適時(shí)進(jìn)行德育教育。挖掘教材中的德育因素，進(jìn)行德育教育。現(xiàn)行小學(xué)音樂(lè)教材內(nèi)容豐富多彩，版面新穎鮮活，越來(lái)越貼近學(xué)生生活，有些教材具有明顯的思想教育目的，屬顯性教材，如《我們多么幸?！贰对蹅儚男≈v禮貌》《每當(dāng)走過(guò)老師窗前》《我們的田野》??我們可以輕松地引導(dǎo)學(xué)生感悟總結(jié)出其思想精髓。還有些教材其思想性、教育性不是十分明顯，如《金扁擔(dān)》《小烏鴉愛(ài)媽媽》等，屬隱性教材，這些教材需要教師在備課時(shí)去挖掘、發(fā)現(xiàn)和理解。音樂(lè)家冼星海說(shuō)：“音樂(lè)是人生的最大快樂(lè)，音樂(lè)是生活中的一股清泉，音樂(lè)是陶冶性情的熔爐。音樂(lè)是情感藝術(shù)，優(yōu)秀的音樂(lè)作品總是具有很大的感染力，它以自己獨(dú)特的音波來(lái)穿透人的心靈，從而使人產(chǎn)生了五彩繽紛的情感波濤?！痹谛蕾p二胡獨(dú)奏曲《光明行》時(shí)，我通過(guò)講述劉天華在演奏會(huì)上精彩的二胡表演，引出贊不絕口的小故事和介紹民族樂(lè)器二胡，啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和珍視我國(guó)民族音樂(lè)藝術(shù)遺產(chǎn)，并繼承和發(fā)揚(yáng)光大。在分析樂(lè)曲時(shí)，啟發(fā)學(xué)生從激情而富有動(dòng)感的旋律中，附點(diǎn)節(jié)奏的不斷運(yùn)用，抖弓、連弓的不斷變化中，想象出人們那種熱情奔放、奮發(fā)向上的精神面貌，體會(huì)到人們渴望光明的迫切心情和強(qiáng)烈愿望，以及對(duì)生活及前途的樂(lè)觀自信，使學(xué)生懂得少年兒童就像初升的太陽(yáng)，生機(jī)勃勃，應(yīng)該從小把旺盛的精力投入到學(xué)習(xí)中。學(xué)生在歡快的樂(lè)曲聲中聽得津津有味，不知不覺(jué)加深了對(duì)民族音樂(lè)的喜愛(ài)和迷戀。巧設(shè)教法，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行德育教育結(jié)合材料講音樂(lè)故事，將古今中外的音樂(lè)名家傳記、名人與音樂(lè)的趣聞故事、作品等用故事形式講給學(xué)生聽或讓學(xué)生說(shuō)，都會(huì)在心靈中留下深刻的印象，產(chǎn)生不可估量的影響。如我在教唱《歌唱二小放牛郎》時(shí)，先讓學(xué)生講述他們所了解的小英雄王二小機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭(zhēng)、最終獻(xiàn)出了幼小生命的悲壯故事。用故事情境打動(dòng)學(xué)生并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌詞進(jìn)行分析，理解每段歌詞的感情處理。這樣學(xué)生在學(xué)唱中既能夠有激情地進(jìn)行演唱，也便于歌詞的記憶。把握教材新舊知識(shí)的連貫與銜接，進(jìn)行鋪墊與對(duì)比，更有利于進(jìn)行德育教育。如在教唱歌曲《我們多么幸福》時(shí)，可以讓學(xué)生先唱《賣報(bào)歌》，再現(xiàn)舊社會(huì)貧困兒童吃不飽、穿不暖的情景，通過(guò)鮮明對(duì)比，使學(xué)生深刻感受到新中國(guó)給我們帶來(lái)了甜蜜的生活，體會(huì)我們?cè)跍嘏膽驯Ю飳W(xué)習(xí)的幸福，讓學(xué)生帶著由衷的自豪，用甜美的歌聲來(lái)歌唱今天幸福的學(xué)習(xí)生活，最后，教育學(xué)生要好好珍惜今天幸福的生活，珍惜時(shí)光，刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為祖國(guó)做貢獻(xiàn)為人類造福。對(duì)于低年級(jí)兒童可結(jié)合教材進(jìn)行律動(dòng)表演、做游戲，恰當(dāng)運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法，從而達(dá)到德育教育的目的。二、在課外活動(dòng)中進(jìn)行德育教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行行之有效的思想品德教育，單靠課堂上有限的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在當(dāng)今大力開展素質(zhì)教育的情況下，各地普遍開設(shè)了課外興趣小組、特長(zhǎng)培訓(xùn)等不同形式的音樂(lè)課外活動(dòng)，它也是學(xué)校音樂(lè)教育的重要組成部分，當(dāng)然也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的良好途徑。音樂(lè)課外活動(dòng)包括合唱訓(xùn)練、舞蹈訓(xùn)練和器樂(lè)訓(xùn)練三大類，也是培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神，集體主義觀念，磨練意志，培養(yǎng)吃苦耐勞精神的最佳途徑。為了達(dá)到預(yù)期目的，學(xué)習(xí)之前首先要制訂出嚴(yán)明的學(xué)習(xí)紀(jì)律，建立良好的課堂常規(guī)，做好學(xué)生的思想動(dòng)員工作。因?yàn)樵擁?xiàng)活動(dòng)需要一段周期方能見(jiàn)成效，所以要教育學(xué)生不能三天打魚、兩天曬網(wǎng)，只圖新鮮，要學(xué)習(xí)解放軍戰(zhàn)士紀(jì)律嚴(yán)明，一切行動(dòng)聽指揮的良好作風(fēng)，制訂階段學(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成刻苦學(xué)習(xí)、持之以恒的精神，在合唱教學(xué)中，特別要求自我和集體的統(tǒng)一，人與人之間的協(xié)作。因?yàn)楹铣v究的是整體藝術(shù)效果，而不是突出某個(gè)人的聲音或某一部分，因此，隊(duì)員要樹立全局觀念，要有整體意識(shí)，應(yīng)把自己的歌聲作為整體音響組成因素，注意團(tuán)結(jié)協(xié)作，配合默契，只有如此才能達(dá)到旋律、節(jié)奏、音準(zhǔn)、速度、力度等的統(tǒng)一、和諧、均衡和飽滿的和聲效果。三、在比賽評(píng)比中進(jìn)行德育教育。為了創(chuàng)造良好的校園藝術(shù)氛圍，我們學(xué)校要求每天課前預(yù)備時(shí)間“班班有歌聲，人人開口唱”；每周一節(jié)班會(huì)時(shí)間進(jìn)行節(jié)目表演，形式不限，要有記錄；重大節(jié)日學(xué)校組織節(jié)目匯演，每學(xué)期舉行一次合唱比賽，并積極參加上級(jí)有關(guān)部門組織的合唱、合奏、舞蹈比賽，參加廣場(chǎng)文化活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造展示才藝的空間，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。外出活動(dòng)時(shí)，告誡學(xué)生要注意言談舉止，維護(hù)學(xué)校形象，在比賽中要發(fā)揚(yáng)風(fēng)格，友誼第一，比賽第二，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神。每當(dāng)捧上獎(jiǎng)牌的時(shí)刻，學(xué)生們歡呼雀躍，盡情地品味著成功的愉悅，那種集體主義榮譽(yù)感更是溢于言表。通過(guò)這些活動(dòng)，大大提高了學(xué)生的集體觀念，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、奮發(fā)向上的精神。音樂(lè)能夠培養(yǎng)人們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)一切美好事物，奮發(fā)向上的高尚情操。正如貝多芬所說(shuō)：“音樂(lè)能使人的道德高尚起來(lái)。”在音樂(lè)教學(xué)中，德育因素?zé)o處不在，我們只有不斷地去發(fā)現(xiàn)、挖掘并加以引導(dǎo)，才能實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的社會(huì)目標(biāo)。