【正文】 刻影響著學生，使學生潛移默化，耳濡目染。特別是教師的師愛品質，道德行為對學生一生都可能發(fā)生著影響。道德、藝術、科學是人類文化的三大支柱。在音樂教育中，發(fā)揚出道德的根源、人生價值的根源、藝術的根源是至關重要的?？傊?，音樂教學除了本身的藝術性外，在對學生進行思想教育方面，具有不可小視的重要作用，它能夠使我們清楚音樂教育的目的不是把學生們都培養(yǎng)成為音樂家，而是利用音樂所特有的形式、手段，把學生培養(yǎng)成高尚、完美──追求真善美的人，這也是德育教育所要達到的。我們只要在音樂教學時候，充份挖掘教材中所寓含的德育因素，通過形式多樣的教學模式，培養(yǎng)學生學習音樂的良好態(tài)度，不僅要讓學生掌握音樂的基礎知識和基本技能，還要使學生具有感受、表現(xiàn)、欣賞音樂的能力，通過教材中所寓含的弘揚愛國主義精神、民族精神等，從政治態(tài)度、倫理道德、思想品格等方面對人產(chǎn)生潛移默化的影響，積極發(fā)揮音樂教學的德育作用，努力做到寓教育思想于教學之中，凈化學生的心靈，陶冶他們的情操、培養(yǎng)學生高尚的道德品質，為樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀奠定基礎。最終達到音樂教育的社會目標。以上僅是本人在音樂教學中進行德育滲透的嘗試，提出供大家參考。德育在音樂教學中的滲透是一項非常重要而又艱巨的工作，今后還要在音樂教學中不斷探索，在進行這一課題實踐時必須注意把握音樂學科的特點。音樂是以情感人，以美育人的藝術，是藝術性和思想性結合極強的學科，把學科內容與德育內容做到和諧統(tǒng)一，用音樂去凈化美化學生的心靈，讓德育之花開遍整個校園。參考資料：《音樂課程標準教師讀本》 主編：朱則平廖應文ISBN7562225761/G.1339《中學音樂教學法》 主編：邵祖亮ISBN7805534098/J.352人教版音樂教材 課程教材研究所編著 ISBN7107182331/G.11322《音樂欣賞手冊》上海音樂出版社編ISBN7805530035 5.《音樂教育與教學法》主編： 郁文武謝嘉幸ISBN7040035235第五篇：寓德育于音樂教學中寓德育于音樂教學中興華小學王欣音樂是一門情感藝術，音樂教育是以音樂藝術為手段，在潛移默化中對學生進行情感教育。因為音樂是以樂曲的旋律美、歌詞的語言美，音響的意境美、演唱的情感美來表現(xiàn)其獨特的魅力，凈化人的心靈、美化人的行為，所以音樂教學在德育教育中有著舉足輕重的地位，是其他學科無法取代的。尤其是當今小學生普遍喜歡音樂課，通過音樂教學，教育學生熱愛社會主義祖國，具有革命理想、高尚情操和良好品質，教育學生熱愛集體、熱愛生活、熱愛自然，從而在潛移默化中達到音樂教育的最終目的——德育。小學階段是青少年長身體、長知識的時期，對周圍的一切都充滿了好奇和疑惑，感染性和模仿力特別強，我們要利用音樂教育使學生潛移默化地受到音樂形象的感染和熏陶，使學生在情操、品格、心靈上受到有益的影響?，F(xiàn)在我結合自己在教學中的體會和心得，對音樂教學中的德育工作談一點粗淺的看法。一、把握課堂主陣地，進行德育教育。在音樂教學中，德育因素無處不在。它貫穿于音樂教學的各個環(huán)節(jié)，從歌曲的學習到樂理知識、視唱、律動、節(jié)奏訓練、欣賞教學、器樂學習等等，隨時都可進現(xiàn)出德育的火花，因此，我們應當牢固地樹立德育意識，以教材為主要內容，以課堂為陣地，認真鉆研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，適時進行德育教育。挖掘教材中的德育因素，進行德育教育?，F(xiàn)行小學音樂教材內容豐富多彩，版面新穎鮮活，越來越貼近學生生活，有些教材具有明顯的思想教育目的，屬顯性教材，如《我們多么幸福》《咱們從小講禮貌》《每當走過老師窗前》《我們的田野》??我們可以輕松地引導學生感悟總結出其思想精髓。還有些教材其思想性、教育性不是十分明顯，如《金扁擔》《小烏鴉愛媽媽》等，屬隱性教材，這些教材需要教師在備課時去挖掘、發(fā)現(xiàn)和理解。音樂家冼星海說：“音樂是人生的最大快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。音樂是情感藝術，優(yōu)秀的音樂作品總是具有很大的感染力，它以自己獨特的音波來穿透人的心靈，從而使人產(chǎn)生了五彩繽紛的情感波濤。”在欣賞二胡獨奏曲《光明行》時，我通過講述劉天華在演奏會上精彩的二胡表演，引出贊不絕口的小故事和介紹民族樂器二胡，啟發(fā)學生熱愛和珍視我國民族音樂藝術遺產(chǎn)，并繼承和發(fā)揚光大。在分析樂曲時，啟發(fā)學生從激情而富有動感的旋律中，附點節(jié)奏的不斷運用，抖弓、連弓的不斷變化中，想象出人們那種熱情奔放、奮發(fā)向上的精神面貌，體會到人們渴望光明的迫切心情和強烈愿望，以及對生活及前途的樂觀自信，使學生懂得少年兒童就像初升的太陽，生機勃勃，應該從小把旺盛的精力投入到學習中。學生在歡快的樂曲聲中聽得津津有味，不知不覺加深了對民族音樂的喜愛和迷戀。巧設教法，創(chuàng)設情境進行德育教育結合材料講音樂故事，將古今中外的音樂名家傳記、名人與音樂的趣聞故事、作品等用故事形式講給學生聽或讓學生說，都會在心靈中留下深刻的印象，產(chǎn)生不可估量的影響。如我在教唱《歌唱二小放牛郎》時，先讓學生講述他們所了解的小英雄王二小機智勇敢、不畏強暴、敢于斗爭、最終獻出了幼小生命的悲壯故事。用故事情境打動學生并引導學生對歌詞進行分析，理解每段歌詞的感情處理。這樣學生在學唱中既能夠有激情地進行演唱，也便于歌詞的記憶。把握教材新舊知識的連貫與銜接，進行鋪墊與對比，更有利于進行德育教育。如在教唱歌曲《我們多么幸福》時，可以讓學生先唱《賣報歌》，再現(xiàn)舊社會貧困兒童吃不飽、穿不暖的情景，通過鮮明對比，使學生深刻感受到新中國給我們帶來了甜蜜的生活，體會我們在溫暖的懷抱里學習的幸福，讓學生帶著由衷的自豪，用甜美的歌聲來歌唱今天幸福的學習生活，最后，教育學生要好好珍惜今天幸福的生活，珍惜時光，刻苦學習，長大為祖國做貢獻為人類造福。對于低年級兒童可結合教材進行律動表演、做游戲，恰當運用奧爾夫教學法，從而達到德育教育的目的。二、在課外活動中進行德育教育。對學生進行行之有效的思想品德教育，單靠課堂上有限的時間是遠遠不夠的，在當今大力開展素質教育的情況下，各地普遍開設了課外興趣小組、特長培訓等不同形式的音樂課外活動，它也是學校音樂教育的重要組成部分，當然也是對學生進行德育教育的良好途徑。音樂課外活動包括合唱訓練、舞蹈訓練和器樂訓練三大類，也是培養(yǎng)學生協(xié)作精神，集體主義觀念，磨練意志，培養(yǎng)吃苦耐勞精神的最佳途徑。為了達到預期目的，學習之前首先要制訂出嚴明的學習紀律，建立良好的課堂常規(guī)，做好學生的思想動員工作。因為該項活動需要一段周期方能見成效，所以要教育學生不能三天打魚、兩天曬網(wǎng)，只圖新鮮，要學習解放軍戰(zhàn)士紀律嚴明，一切行動聽指揮的良好作風，制訂階段學習目標，養(yǎng)成刻苦學習、持之以恒的精神，在合唱教學中，特別要求自我和集體的統(tǒng)一，人與人之間的協(xié)作。因為合唱講究的是整體藝術效果，而不是突出某個人的聲音或某一部分，因此，隊員要樹立全局觀念，要有整體意識，應把自己的歌聲作為整體音響組成因素，注意團結協(xié)作，配合默契，只有如此才能達到旋律、節(jié)奏、音準、速度、力度等的統(tǒng)一、和諧、均衡和飽滿的和聲效果。三、在比賽評比中進行德育教育。為了創(chuàng)造良好的校園藝術氛圍，我們學校要求每天課前預備時間“班班有歌聲，人人開口唱”；每周一節(jié)班會時間進行節(jié)目表演，形式不限，要有記錄；重大節(jié)日學校組織節(jié)目匯演，每學期舉行一次合唱比賽，并積極參加上級有關部門組織的合唱、合奏、舞蹈比賽，參加廣場文化活動，給學生創(chuàng)造展示才藝的空間，培養(yǎng)學生的競爭意識。外出活動時，告誡學生要注意言談舉止，維護學校形象，在比賽中要發(fā)揚風格，友誼第一，比賽第二，從而培養(yǎng)學生團結互助的精神。每當捧上獎牌的時刻，學生們歡呼雀躍，盡情地品味著成功的愉悅，那種集體主義榮譽感更是溢于言表。通過這些活動，大大提高了學生的集體觀念，培養(yǎng)了學生團結互助、奮發(fā)向上的精神。音樂能夠培養(yǎng)人們熱愛祖國、熱愛生活、熱愛一切美好事物，奮發(fā)向上的高尚情操。正如貝多芬所說：“音樂能使人的道德高尚起來?！痹谝魳方虒W中，德育因素無處不在，我們只有不斷地去發(fā)現(xiàn)、挖掘并加以引導，才能實現(xiàn)音樂教育的社會目標。