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正文內(nèi)容

寓德育于少先隊(duì)體驗(yàn)教育活動(dòng)中(已改無(wú)錯(cuò)字)

2024-11-14 18 本頁(yè)面
  

【正文】 寓德育于音樂(lè)藝術(shù)美之中音樂(lè)教育的性質(zhì)不同政治報(bào)告、哲學(xué)演講,它的教育形式是具體的,直接的,并能達(dá)到靈魂的陶醉,精神的愉悅,美感的享受。因此要寓德育教育于音樂(lè)藝術(shù)的美感之中,用音樂(lè)的“靈魂”“流動(dòng)的詩(shī)”在學(xué)生的心靈深處培養(yǎng)起最濃厚的愛(ài)國(guó)主義熱情,使他們無(wú)論遇到如何惡劣的環(huán)境,也不動(dòng)搖。民族管弦樂(lè)曲《春江花月夜》便是一部將祖國(guó)的大好河山、悠久的文化歷史與完美的藝術(shù)表現(xiàn)結(jié)合在一起的杰出作品。欣賞這首典雅優(yōu)美的樂(lè)曲,就象給我們展現(xiàn)一幅山水畫卷,會(huì)使我們感受到春天靜謐的夜晚,月上東山、漁舟蕩漾、花影搖曳的迷人景色。同時(shí)會(huì)給學(xué)生以高度藝術(shù)美的享受,使他們極快進(jìn)入到“滟滟隨波千萬(wàn)里,何處春江無(wú)月明”的清澈月夜意境中,自然而然地聯(lián)想到祖國(guó)的壯麗山河,感受到民族音樂(lè)的偉大,從而在同學(xué)們心靈深處播下愛(ài)我中華的種子。不難看出,音樂(lè)教學(xué)中滲透德育教育,不僅是培養(yǎng)人才的需要,也是音樂(lè)藝術(shù)本身的需要。教師還應(yīng)緊緊抓旋律、節(jié)奏、音色、拍子、曲式、和聲等音樂(lè)要素所塑的形象,誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌(樂(lè))曲意境,在理解美、表現(xiàn)美、鑒賞美中培養(yǎng)高尚的情操和道德。在學(xué)唱《國(guó)歌》時(shí),除了讓學(xué)生了解它的歌詞意義、時(shí)代背景、作者生平外,更要抓住歌曲中號(hào)角式的呼喊,再三強(qiáng)調(diào)的“前進(jìn)”,后半起的急切吶喊及三連音的運(yùn)用等音樂(lè)本身的特點(diǎn),既準(zhǔn)確地表現(xiàn)了歌曲,又激起對(duì)祖國(guó)無(wú)比熱愛(ài)之情,進(jìn)而樹立時(shí)代責(zé)任感。在欣賞教學(xué)中,不單是放放音樂(lè)讓學(xué)生聽聽而已,而是要在教師的引導(dǎo)下,誘發(fā)學(xué)生的求知欲,從有聲的音樂(lè)中獲得無(wú)聲的情感體驗(yàn),受到美的熏陶,從而提高學(xué)生對(duì)真善美與假惡丑的辨別能力。如教材中斯梅塔那的交響組曲《我的祖國(guó)》第二樂(lè)章《沃爾塔瓦河》在觀賞前,先請(qǐng)一位學(xué)生合著音樂(lè)來(lái)朗讀作曲家寫的一段說(shuō)明“……兩條小溪流過(guò)寒冷呼嘯的森林,組合起來(lái)成為沃爾塔瓦河……”學(xué)生們聽著走進(jìn)了音樂(lè)之中,再讓他們從整體—分段—整體反復(fù)聆聽,讓學(xué)生自己在音樂(lè)中暢游捷克大自然的美好的景象,領(lǐng)悟到音樂(lè)熱情地歌頌了美麗的祖國(guó)。在拓寬學(xué)生藝術(shù)視野的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生正確審美觀。又如,圣桑斯的大提琴獨(dú)奏《天鵝》,樂(lè)曲一開始,大提琴在小行板上奏出溫婉舒展的旋律,表現(xiàn)了天鵝在蕩漾的碧波上浮游的神態(tài),端莊而高雅;當(dāng)大提琴奏出結(jié)束長(zhǎng)音時(shí),鋼琴輕輕地自高音區(qū)蜿蜒下行,柔和的級(jí)和級(jí)和弦交替進(jìn)行,描繪天鵝漸漸遠(yuǎn)去。天鵝在湖面上悠然漫游的情景,是對(duì)天鵝端莊、高雅形象的歌頌,同時(shí)也抒發(fā)了作者對(duì)癥狀好、崇高境界的深切追求。教師可以從聽覺(jué)、視覺(jué)入手,分析樂(lè)曲結(jié)構(gòu)、樂(lè)曲風(fēng)格、樂(lè)曲形象以及樂(lè)曲情緒,引導(dǎo)學(xué)生理解旋律音響所產(chǎn)生的音樂(lè)形象和真摯情感。學(xué)生在這美好的畫面中引起無(wú)限遐想,感受到一種身心的愉悅和美的享受,不用任何的說(shuō)教就可以完成人格的塑造、情操的升華,并提升了鑒賞美的能力。寓德育于教學(xué)的全過(guò)程教師要認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)中的諸多環(huán)節(jié),讓德育有機(jī)地滲透在教學(xué)的全過(guò)程。制定切實(shí)可靠的音樂(lè)常規(guī)。從學(xué)生步入音樂(lè)教室、師生問(wèn)好、坐站姿勢(shì)等都要養(yǎng)成一定的規(guī)范動(dòng)作,以培養(yǎng)遵守紀(jì)律、舉止文明、尊敬老師的良好行為;基本訓(xùn)練要通過(guò)發(fā)聲練習(xí)、節(jié)奏訓(xùn)練,聽音練耳等培養(yǎng)學(xué)生和諧統(tǒng)一的良好心態(tài);課堂小結(jié)要面向全班各類學(xué)生,鼓勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn),等等,通過(guò)這些使學(xué)生逐 步養(yǎng)成良好的習(xí)慣和高尚的行為。聯(lián)系實(shí)際,切忌生硬說(shuō)教。寓德育于各種課型和課堂之中隨著二期課改的推開,音樂(lè)課的形式越來(lái)越顯的靈活了,但教學(xué)內(nèi)容一般包括歌唱教學(xué)、欣賞教學(xué)、創(chuàng)作教學(xué),在這些教學(xué)中,教師要認(rèn)真分析各個(gè)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),針對(duì)這些特點(diǎn)展開德育的滲透。歌唱教學(xué)中,教材上有很多好的歌曲,內(nèi)容豐富,風(fēng)格多樣,旋律優(yōu)美,還有一些精心選擇的優(yōu)秀的流行音樂(lè),這些歌曲都有很好的教育性、思想性、藝術(shù)性,例如《好大一棵樹》、《水手》、《朋友》、《天堂》、《紅旗飄飄》等等,這些歌曲通過(guò)學(xué)唱培養(yǎng)他們對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的一種熱愛(ài)及在生活中需要的那種頑強(qiáng)的毅力。音樂(lè)欣賞教學(xué)通過(guò)對(duì)古今中外音樂(lè)作品的欣賞,培養(yǎng)學(xué)生健康的情趣,開闊視野,提高鑒賞能力,培養(yǎng)高尚的情操。特別是通過(guò)對(duì)我國(guó)民歌、民族音樂(lè)的欣賞,使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)民族音樂(lè)文化激勵(lì)愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)中,通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)他們一種參與、合作及團(tuán)隊(duì)的精神。例如在編創(chuàng)舞蹈或表演音樂(lè)課本劇時(shí),要求同學(xué)們動(dòng)作的一致性及協(xié)調(diào)性,課本劇表演時(shí)的投入程度等等,都需要同學(xué)的共同努力,不能因?yàn)槟硞€(gè)人而影響整體的效果。通過(guò)這樣的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),同學(xué)們的合作精神及集體主義精神得到了鍛煉及加強(qiáng)。音樂(lè)的情感作用主要體現(xiàn)在心理素質(zhì)和思想素質(zhì)方面。音樂(lè)可直接激起與音響運(yùn)動(dòng)形式相對(duì)應(yīng)的情感,使情感得到調(diào)節(jié),心靈得以凈化,使情感、情操變得高尚。如學(xué)校班會(huì)課活動(dòng),讓同學(xué)們針對(duì)班級(jí)中存在的問(wèn)題,開展“如何遵守行為規(guī)范”的教育。要求同學(xué)們自己去編小品,再用唱的形式點(diǎn)評(píng)。在班會(huì)課中,還可運(yùn)用音樂(lè)課中學(xué)到的旋律等音樂(lè)知識(shí),讓同學(xué)為班級(jí)創(chuàng)作班歌,使班隊(duì)活動(dòng)活潑而富有特色,充滿生機(jī),學(xué)生在生動(dòng)、活潑、愉快的教育形式中相互感染接受了教育。學(xué)校的班會(huì)課活動(dòng)起到了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,音樂(lè)的參與更使班會(huì)課取得特有的教育效果。中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容主要包括唱歌教學(xué)、讀譜知識(shí),欣賞教學(xué)和綜合訓(xùn)練等。教師要分析這些課型的特點(diǎn),根據(jù)其特點(diǎn)寓德育于各種課型之中。課本中的唱歌教學(xué)所選用的歌曲內(nèi)容豐富題材,體裁廣泛,演唱風(fēng)格多樣,歌曲的優(yōu)美旋律與生動(dòng)活潑的語(yǔ)言學(xué)生愛(ài)聽愛(ài)唱,教育內(nèi)容最易為學(xué)生理解和接受。整個(gè)唱歌教學(xué)的過(guò)程,就是通過(guò)歌曲,藝術(shù)形象的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,情操陶冶的過(guò)程。在樂(lè)理、視唱、練耳教學(xué)過(guò)程中,要注意在傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能的同時(shí),加強(qiáng)對(duì)審美能力的培養(yǎng),逐步了解音樂(lè)語(yǔ)言及表現(xiàn)情 感,激發(fā)對(duì)音樂(lè)的興趣,陶冶學(xué)生的情操。音樂(lè)欣賞教學(xué)通過(guò)對(duì)古今中外音樂(lè)作品的欣賞,培養(yǎng)學(xué)生健康的情趣,開闊視野,提高鑒賞能力,培養(yǎng)高尚的情操。特別是通過(guò)對(duì)我國(guó)民歌、民族音樂(lè)的欣賞,使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)民族音樂(lè)文化激勵(lì)愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。寓德育于音樂(lè)課外活動(dòng)之中音樂(lè)第二課堂能滿足學(xué)生好動(dòng)、求樂(lè)、愛(ài)美的要求,他們對(duì)豐富多彩、形式多樣的音樂(lè)活動(dòng)有著強(qiáng)烈的參與意識(shí)和表現(xiàn)愿望。如樂(lè)隊(duì)、合唱隊(duì)的活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的群體意識(shí)和珍惜集體榮譽(yù)、嚴(yán)守紀(jì)律的良好品質(zhì)。例如,在合唱隊(duì)的訓(xùn)練中,教師要經(jīng)常讓學(xué)生去感受整體聲音的協(xié)調(diào)性及和聲效果所帶來(lái)的美感,感受到整體的凝聚力,認(rèn)識(shí)到自己是整體中的一員,必須服從整體。并經(jīng)常通過(guò)對(duì)比,提高鑒賞力;通過(guò)練習(xí),獲得美的聲音;通過(guò)刻苦努力地訓(xùn)練統(tǒng)一音色,調(diào)節(jié)音準(zhǔn),均衡音量?!芭_(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功?!币箤W(xué)生知道,美的歌聲是通過(guò)不懈努力換來(lái)的,從而培養(yǎng)學(xué)生勤奮刻苦,持之以恒的意志品質(zhì)。音樂(lè)課外活動(dòng)很重要,教師必須占領(lǐng)這塊陣地。生活離不開音樂(lè),學(xué)生也要天天唱歌、聽音樂(lè)。但是學(xué)生缺乏甄別能力,心靈容易受到低級(jí)庸俗的音樂(lè)作品的污染,需要教師帶領(lǐng)他們?nèi)コ?、去聽健康向上的?yōu)美歌曲。通過(guò)組織學(xué)生活動(dòng),如合唱隊(duì)、器樂(lè)興趣小組、晚會(huì)、比賽、游戲、卡拉OK等等,提高他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和審美能力,使他們?cè)诨顒?dòng)中受到一定的思想教育。比如,合唱是一項(xiàng)高度審美的藝術(shù)活動(dòng),它能豐富學(xué)生的情感,增強(qiáng)他們對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)藝術(shù)的想象力,從而達(dá)到陶冶高尚情操、凈化心靈、促進(jìn)身心健康發(fā)展的目的。學(xué)校合唱隊(duì)作為音樂(lè)教育在課外的延伸,對(duì)學(xué)生進(jìn)行唱歌技巧、技能的訓(xùn)練,不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)唱歌及技巧訓(xùn)練的濃厚興趣,提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量,使學(xué)生得到審美教育和藝術(shù)實(shí)踐的鍛煉,而且通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神,培養(yǎng)他們的組織紀(jì)律性,培養(yǎng)他們互相幫助、互相學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣。寓德育于教師的自身形象之中?!吨袊?guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出:“教師應(yīng)當(dāng)把德育貫穿和滲透到教育和教學(xué)全過(guò)程中,并以自己的楷模作用,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展!”假如教師不愛(ài)自己的事業(yè),對(duì)自己的家鄉(xiāng),自己的民族缺乏親情,對(duì)追求真善美沒(méi)有熱忱,他就不可能從教材中挖掘深刻的內(nèi)涵,也不可能按《大綱》的要求把德育滲透到教學(xué)中去。一個(gè)獻(xiàn)身于音樂(lè)教育事業(yè)的教師應(yīng)當(dāng)具有遠(yuǎn)大的理想、高尚的情操,豐富的知識(shí),認(rèn)真的態(tài)度,這將會(huì)對(duì)學(xué)生起著示范作用。教師整潔大方的衣著,自然端莊的教態(tài)、形象生動(dòng)的語(yǔ)言、富有激情的歌唱,優(yōu)美動(dòng)聽的琴聲,準(zhǔn)確嫻熟的指揮、工整認(rèn)真的板書都會(huì)時(shí)
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