【正文】 ，神州歡騰，普天同慶，節(jié)日的禮花撒遍祖國(guó)的萬(wàn)水千山，國(guó)慶的歡歌飛出億萬(wàn)人民的心田。在教唱《國(guó)歌》時(shí)，可以詳細(xì)介紹其創(chuàng)作背景：20世紀(jì)30年代，日寇入侵，山河淪陷，《義勇軍進(jìn)行曲》誕生于中華民族生死存亡關(guān)頭，凝聚著中華兒女“不做亡國(guó)奴”的怒吼，像一支戰(zhàn)斗的號(hào)角，鼓舞了中華民族兒女去抗擊日本帝國(guó)主義的侵略。音樂(lè)情境，是運(yùn)用語(yǔ)言、實(shí)物、音樂(lè)等手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)真實(shí)的情景。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)通過(guò)生動(dòng)的音樂(lè)形象，在進(jìn)行審美教育的同時(shí)，動(dòng)之以情，曉之以理，寓德育于美育之中，不斷發(fā)展學(xué)生德育上的自我教育能力。音樂(lè)教學(xué)中的德育是以愛(ài)國(guó)主義教育為中心展開的?！吨袊?guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：“教師應(yīng)當(dāng)把德育貫穿和滲透到教育和教學(xué)全過(guò)程中，并以自己的楷模作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。中學(xué)生高尚道德道德品質(zhì)的形成及人生觀、世界觀的確立，需要精心培育和塑造，而音樂(lè)教育是塑造的重要手段，能給中學(xué)生以精神影響與滋養(yǎng)，可以起到：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的道德素質(zhì)教育作用。并從一個(gè)側(cè)面反映 出這首創(chuàng)編于本世紀(jì)初的歌曲《祖國(guó)歌》，經(jīng)總書記少年時(shí)代的學(xué)唱，在其心靈上所留下的深長(zhǎng)記憶。江澤民總書記在1996年12月19日召開的第六屆中國(guó)文聯(lián)第五次中國(guó)作協(xié)代表大會(huì)的閉幕聯(lián)歡會(huì)上，熱情洋溢地演唱了一首優(yōu)秀歷史歌曲《祖國(guó)歌》，詞曲優(yōu)美，如訴如說(shuō)，抒發(fā)了他熱愛(ài)祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)的感情。例如：我國(guó)人民音樂(lè)家冼星海 的大型聲樂(lè)曲《黃河大合唱》，通過(guò)獨(dú)唱、對(duì)唱、輪唱、合唱等多種演唱形式，氣勢(shì)雄偉、磅礴，展現(xiàn)了中華 民族的不屈不撓、勇往直前的精神，充溢著愛(ài)國(guó)主義的光輝形象和“火”一般的激情，給人一種向往美好，戰(zhàn)勝一切艱難困苦的信心和力量。能逐漸形成正確的審美觀，培養(yǎng)感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，提高分辨“真”與“假”，“美”與“丑”，“善”與“惡”的能力。荀子認(rèn)為音樂(lè)可以“正身行、廣教化、美風(fēng)俗”。要注意音樂(lè)知識(shí)教學(xué)、音樂(lè)能力培養(yǎng)，思想品德教育的配合。今天，時(shí)代賦予了音樂(lè)教學(xué)以更高的要求，《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初中音樂(lè)教學(xué)大綱》明確提出：“音樂(lè)是實(shí)施美育的重要途徑?！芭d于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)”，由此可見(jiàn)音樂(lè)的教化作用從來(lái)都是無(wú)可替代的。為此，作為音樂(lè)學(xué)科，音樂(lè)教學(xué)更應(yīng)充分利用教材，采用多種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，把藝術(shù)性與思想性應(yīng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。音樂(lè)教學(xué)作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，它可以通過(guò)生動(dòng)、直觀的感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)，從而產(chǎn)生一種積極向上的精神力量，使人的思想、道德情感得到凈化和升華。于音樂(lè)課外活動(dòng)中突現(xiàn)德育。在教學(xué)過(guò)程中貫穿德育。音樂(lè)教學(xué)中的德育滲透應(yīng)從如下幾方面入手備課中挖掘德育。德育工作在學(xué)校教育教學(xué)工作中起著舉足輕重的作用，本學(xué)期我以生活德育、情境德育總體思路為指導(dǎo)，以學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成為突破，用美術(shù)的形式切實(shí)開展了各種德育活動(dòng)，收到了一定的育人效果。美術(shù)實(shí)踐是美術(shù)課教學(xué)的主要形式之一，在實(shí)踐中滲透德育，使美術(shù)課教學(xué)具有育人功能。在純技法訓(xùn)練課上，我嚴(yán)格要求學(xué)生全神貫注地進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，以培養(yǎng)鍛煉學(xué)生一絲不茍、精益求精的意志品質(zhì)；有時(shí)搞一次集體創(chuàng)作，還可以培養(yǎng)學(xué)生互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使他們學(xué)會(huì)了顧全大局、團(tuán)結(jié)合作，樹立了集體主義觀念。四、在美術(shù)技能訓(xùn)練中，自覺(jué)地滲透德育。”還有的同學(xué)說(shuō)：“一定要珍惜今天的幸福生活，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)。如在欣賞革命題材的雕塑作品《鑒湖三杰》時(shí)，我先給學(xué)生介紹雕塑的背景，然后給學(xué)生講革命志士生平小故事，讓學(xué)生受到了氣氛熏陶，隨后放幻燈欣賞時(shí)，我又適時(shí)地放上音樂(lè)，很多學(xué)生都感動(dòng)得流下了眼淚。美術(shù)教育也屬于情感教育，它對(duì)于陶冶學(xué)生情操具有重要作用。只要教師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)得當(dāng)，就能有效地進(jìn)行思想品德意志的教育。在小學(xué)美術(shù)教材中，每幅作品都蘊(yùn)含著一定的思想品德教育內(nèi)容。二、在美術(shù)教學(xué)中，潛移默化地滲透德育。接著我問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)能說(shuō)出我國(guó)國(guó)旗的顏色和圖案？”學(xué)生邊回答，我邊在黑板上用彩色粉筆畫出高高飄揚(yáng)的國(guó)旗，我接著說(shuō)：“作為一名中國(guó)人應(yīng)該認(rèn)識(shí)我們的國(guó)旗，熱愛(ài)我們的國(guó)旗，每個(gè)星期一早上，學(xué)校都要舉行隆重的升國(guó)旗儀式，五星紅旗高高飄揚(yáng)在校園的上空。在教學(xué)中，我用生動(dòng)、形象的電化教學(xué)和富有感情的語(yǔ)言，將學(xué)生的思想感情帶入教材所描寫的情境之中，引起學(xué)生內(nèi)心世界的共鳴，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，又使他們受到了生動(dòng)的愛(ài)國(guó)教育。一、在新課導(dǎo)入中，生動(dòng)形象地滲透德育。在教育學(xué)生“學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生活”的過(guò)程中，我們要在實(shí)踐中不斷探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平躍上新臺(tái)階?？傊?，德育教育要從低年級(jí)抓起，并持之以恒，堅(jiān)持不懈地努力，教育重基礎(chǔ)，基礎(chǔ)重塑德！德育應(yīng)重視孩子身心發(fā)展的規(guī)律，應(yīng)該從內(nèi)部而非外部，把學(xué)生培養(yǎng)成健康活潑、好奇探究、勇敢自信、有初步責(zé)任感的人。我必須和孩子之間保持民主氣氛，凡道德判斷水平較高的成人一般都與孩子保持溫暖、親密的關(guān)系，善于言語(yǔ)誘導(dǎo)，以理服人，比較注意提高生活中的民主氣氛，對(duì)每個(gè)學(xué)生的看法和意見(jiàn)都進(jìn)行公正的考慮；生活中在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)重視學(xué)生自己思考和討論解決的方法，而不是一手包辦代替、決斷對(duì)錯(cuò)，這樣孩子的獨(dú)立判斷能力和解決問(wèn)題的能力會(huì)有明顯提高。體育游戲形式多樣，內(nèi)容豐富多彩，這就為德育滲透提供了得天獨(dú)厚的條件。四、寓德育教育于學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)之中身體運(yùn)動(dòng)是身體表達(dá)思想和情感的能力和動(dòng)手的能力。除此組織學(xué)生討論各種與實(shí)際生活有關(guān)的道德問(wèn)題，使孩子真正有機(jī)會(huì)介入解決自己身上的問(wèn)題，體驗(yàn)并感受同伴間友好交往的快樂(lè)。有時(shí)我還利用班隊(duì)課時(shí)間，通過(guò)組織學(xué)生扮演角色游戲來(lái)幫助孩子體會(huì)別人的角色心理，站在別人的角度體驗(yàn)生活情景，強(qiáng)調(diào)他人的需要，能有效地把孩子自己的認(rèn)識(shí)和感受與別人的認(rèn)識(shí)和感受聯(lián)系起來(lái)，學(xué)會(huì)設(shè)身處地地為他人著想。孩子近乎絕對(duì)地信任成人，尤其是孩子生活中的權(quán)威人物——父母、老師。皮亞杰說(shuō)：“孩子的第一道德是服從，而所謂善的另一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)期以來(lái)就是父母的意志?！彼?，低年級(jí)學(xué)生的道德判斷傾向依賴于權(quán)威一方的言辭。如有個(gè)孩子打了人，問(wèn)他為什么要打，他說(shuō)：“我爸爸說(shuō)的，要是有人敢欺負(fù)我，就應(yīng)該用力打他。孩子的道德判斷水平對(duì)于決定孩子的道德行為具有重要的作用。在照顧小花小草、喂養(yǎng)小動(dòng)物的過(guò)程中，學(xué)生體驗(yàn)到了付出愛(ài)的快樂(lè)情緒。為了培養(yǎng)孩子們團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神，我常根據(jù)班內(nèi)發(fā)生的具體事例編成小故事、順口溜，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。為了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我給他們講“聞雞起舞”的故事，使他們懂得學(xué)習(xí)應(yīng)該認(rèn)真、刻苦。對(duì)二年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行教育，光憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜歡聽故事，哪怕是最頑皮好動(dòng)的孩子一聽講故事，馬上就會(huì)安靜下來(lái)。生活中幫助別人、說(shuō)出有禮貌的話語(yǔ)時(shí)，及時(shí)抓住這些事例進(jìn)行隨機(jī)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)；對(duì)傷害他人的言行，便用建議的方式引導(dǎo)、教育，使其知道有錯(cuò)錯(cuò)在哪里，并幫助學(xué)生找到改正的方法，如此潛移默化的凈化孩子的心靈。這樣下去會(huì)變得很孤僻，自私，不但影響身心健康，在以后的集體生活中不會(huì)和他人友好相處，培養(yǎng)孩子的同情心也至關(guān)重要。一、抓住日常生活的小事作為德育教育的契機(jī)培養(yǎng)孩子在生活中對(duì)人要有禮貌，不講臟話，懂得謙讓。因此我時(shí)刻把學(xué)生的德育教育放在首位。從開學(xué)起，我便對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育，對(duì)怎樣上課、下課、回答問(wèn)題、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)等等，都做了明確的要求，然后，進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，對(duì)做得好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，并讓他示范給大家看。作為班主任的我，每天不管多苦多累始終保持好良好的心情狀態(tài)去面對(duì)孩子們。凡要求學(xué)生做到的事，我首先做到。因此，工作中我都時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到，堅(jiān)持嚴(yán)于律己。為了做好班主任這份工作，我認(rèn)真利用班隊(duì)活動(dòng)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全宣傳教育，認(rèn)真貫徹《小學(xué)生德育綱要》，《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，《小學(xué)生守則》，《雅習(xí)禮儀常規(guī)》對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全，紀(jì)律，法制，思想品德，環(huán)境文明禮貌等教育，使學(xué)生從小造就良好的行為習(xí)慣。第二篇：寓德育教育于多種活動(dòng)中德育寓德育教育于多種活動(dòng)中文/袁世蓉學(xué)生是班級(jí)的細(xì)胞，而班主任則是班級(jí)的組織者、教育者、引導(dǎo)者和管理的實(shí)施者、服務(wù)者。綜上所述，我校在德育工作中，通過(guò)開展扎實(shí)有效的少先隊(duì)體驗(yàn)教育活動(dòng)，使學(xué)生的素質(zhì)得到了全面的培養(yǎng)，提高了他們的創(chuàng)新精神