【正文】 出現(xiàn)嚴(yán)重高位截癱，一直難以恢復(fù)，使病人身心受到摧殘，給醫(yī)院造成不良影響，護(hù)士本人也受到道德譴責(zé)和處分。教育學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、精益求精的工作態(tài)度筆者對(duì)部頒教學(xué)大綱要求重點(diǎn)掌握的藥物特別是一些急救用藥均搜集了用藥不當(dāng)釀成事故的病例，在課堂教學(xué)的適當(dāng)時(shí)機(jī)向?qū)W生介紹。作為醫(yī)務(wù)工作者應(yīng)自覺(jué)抵制毒品，防止麻醉藥的亂用，又要保證臨床正常用藥。通過(guò)一些典型藥源性事故受到法律制裁案例，使學(xué)生了解到在醫(yī)療過(guò)程中，既有救死扶傷的光榮性，也有其肩負(fù)法律責(zé)任的沉重性，在嗎啡類藥物教學(xué)中，聯(lián)系該類藥物極易產(chǎn)生成癮性及成癮性危害，向?qū)W生灌輸麻醉藥品及精神藥品的管理法，結(jié)合個(gè)別醫(yī)務(wù)工作者利用工作之便向吸毒者出售該類藥物的反面教訓(xùn)，使學(xué)生樹立起鮮明的守法觀念，增強(qiáng)了自身反毒、抗毒能力。它嚴(yán)重摧殘人的身心健康，是造成家庭解體、婚姻破裂、社會(huì)犯罪的因素之一。因此，麻醉藥品和精神藥品要依據(jù)《麻醉藥品管理?xiàng)l例》和《精神藥品管理?xiàng)l例》嚴(yán)格管理。無(wú)德不成醫(yī)，良好的醫(yī)德是完成醫(yī)藥行為，實(shí)現(xiàn)醫(yī)術(shù)的催化劑。古人云：“庸醫(yī)多則殺人多”！庸醫(yī)有兩類：道德低下者和技術(shù)低劣者。因此，醫(yī)療技術(shù)上精益求精，努力鉆研業(yè)務(wù)，探究醫(yī)學(xué)新理論、方法和技術(shù)，對(duì)醫(yī)務(wù)人員來(lái)講是一個(gè)基本道德。這就要求學(xué)生把防病治病、救死扶傷作為自己的神圣職責(zé)，利用自己所掌握的專業(yè)知識(shí)及技能，努力做到減輕或消除病人的疾苦，在藥物的選擇上盡量做到選用療效好、毒性低、價(jià)廉易得、使用方便的藥物。這樣給感染性疾病的治療帶來(lái)很多棘手的問(wèn)題，這種用藥就是一種無(wú)道德的用藥。由于有個(gè)別醫(yī)務(wù)人員受社會(huì)上一些不良傾向的影響，一切“向錢看”，只用一種抗生素能夠治好的疾病而用2～3種，用國(guó)產(chǎn)藥能治好的疾病而要用國(guó)外進(jìn)口藥，不需要抗生素的疾病而濫用抗生素作預(yù)防用藥。學(xué)生在認(rèn)識(shí)藥物不良反應(yīng)危害性的同時(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好藥理學(xué)知識(shí)的自覺(jué)性。因此，在用藥過(guò)程中充分利用藥物的防治作用，解除病人的疾苦，促進(jìn)和維護(hù)病人的身心健康，而盡量避免藥物的不良反應(yīng)，做到有道德的用藥。在對(duì)該藥的藥理作用與不良反應(yīng)全面了解，以及用藥目的不同的情況下，藥物治療作用與不良反應(yīng)可相互轉(zhuǎn)化后，學(xué)生就能對(duì)該藥做出正確評(píng)價(jià)。如阿托品是一個(gè)作用十分廣泛的典型藥物，涉及神經(jīng)系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、內(nèi)臟平滑肌及腺體分泌等，能治療許多疾病。教育學(xué)生在關(guān)心自我的同時(shí)還應(yīng)該關(guān)心他人、關(guān)心集體、關(guān)心國(guó)家，國(guó)家的利益高于一切，一個(gè)人要想成才，要想有所作為，就必須要有吃苦精神，要有奉獻(xiàn)精神，這樣，才能學(xué)好本領(lǐng)，報(bào)效祖國(guó)，為國(guó)爭(zhēng)光。我國(guó)的醫(yī)藥文化是我們民族文化的瑰寶，也是重要的世界文化遺產(chǎn)，中藥在治療疑難疾病方面有其獨(dú)到之處，現(xiàn)在，中醫(yī)、中藥已經(jīng)受到了世界各國(guó)的廣泛重視。我國(guó)燦爛的醫(yī)藥文化，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民長(zhǎng)期生產(chǎn)、生活實(shí)踐的結(jié)晶。下面是筆者結(jié)合藥理學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生開展德育教育的一些做法和體會(huì)。聯(lián)系電話：***教育是一個(gè)整體，不可分割，教師教學(xué)過(guò)程也是育人過(guò)程，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生，是我黨的教育方針。第三篇：寓德育教育于藥理學(xué)教學(xué)中寓德育教育于藥理學(xué)教學(xué)中郭金耀，陳喜珊（渤海石油職業(yè)學(xué)院，河北任丘062552）摘要：教書育人是教師的基本職責(zé)，在專業(yè)課教學(xué)中滲透德育教育，可避免德育言之無(wú)物、空洞說(shuō)教，可相互促進(jìn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)向?qū)W生進(jìn)行德育教育的內(nèi)容是廣泛的，這需要我們自覺(jué)地挖掘教材中的德育教育因素。低年級(jí)要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如要求孩子們作業(yè)字跡要工整、計(jì)算列豎式用尺子，那么我在板書時(shí)都會(huì)把字寫得漂漂亮亮，列豎式時(shí)會(huì)規(guī)規(guī)矩矩用尺子比齊。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來(lái)的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。學(xué)生們聽(tīng)得津津有味，從故事中受到了教育，悟出了審題的重要性。導(dǎo)致他失敗的原因是試卷最后一題“介紹你到過(guò)的十個(gè)地方的特點(diǎn)，選擇一處寫下來(lái)”他恍然大悟，他因沒(méi)有認(rèn)真審題把所有的地方的特色都介紹出來(lái)了。同時(shí)，抓住孩子愛(ài)聽(tīng)故事的心理，多講一些因粗心審題不清而鬧笑話或?qū)е虏涣己蠊墓适?。教師就要有意識(shí)地引導(dǎo)，能說(shuō)出答案還不夠，說(shuō)出思考過(guò)程才過(guò)關(guān)。如：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，小學(xué)生因其年齡的特點(diǎn)大多非常粗心，很多時(shí)候錯(cuò)題都是因?yàn)闆](méi)有認(rèn)真審題造成，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣非常重要，在教學(xué)中我總是多問(wèn)學(xué)生“為什么？”，“你是怎么想的？”。其自身的精確、嚴(yán)密，要求我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中，一定要做到嚴(yán)格、認(rèn)真。四、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，它科學(xué)性、邏輯性很強(qiáng)。）在這些情景創(chuàng)設(shè)的練習(xí)中，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鞏固了所學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)醫(yī)院（數(shù)學(xué)醫(yī)院來(lái)了4位病題。我說(shuō)：數(shù)學(xué)王國(guó)里住著一些算式寶寶，今天它們也來(lái)到了我們的課堂上，請(qǐng)各小組商量一下，并派代表把它們護(hù)送回家。在練習(xí)的過(guò)程中，把情景貫穿其中，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。我記時(shí)，學(xué)生活動(dòng)，然后匯報(bào)：1分鐘拍球拍了110下；1分鐘跳繩跳了129下；1分鐘寫了5個(gè)字；1分鐘口算10道；1分鐘讀了248個(gè)字；在這些活動(dòng)中力圖使學(xué)生全方位體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短，把極為抽象、難以言傳的一分鐘時(shí)間概念，在日常熟悉的諸多活動(dòng)的動(dòng)感之中。新的教育理念告訴我們，教材只是提供教師教學(xué)的可能，教師應(yīng)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際創(chuàng)造性的使用教材，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，達(dá)到育人的目的。小學(xué)生不僅要認(rèn)識(shí)人民幣，還要會(huì)用人民幣，養(yǎng)成節(jié)儉的好習(xí)慣。把日常生活中買食品、買藥、乘車等經(jīng)常用錢的事情用一定的故事情節(jié)串連起來(lái)，一上課就使學(xué)生的情緒進(jìn)入一種興奮狀態(tài)。你知道生活中還有哪些地方用到錢嗎？買書的時(shí)候用到錢；上初中、考大學(xué)的時(shí)候用到錢。看完剛才的動(dòng)畫片，你想到了什么？買食品，買藥要花錢；乘坐公共汽車要付錢；要關(guān)心媽媽，媽媽生病了要給媽媽買藥；不能亂花錢，要把錢存起來(lái)。如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”一課，我給學(xué)生展示“藍(lán)貓當(dāng)家”的故事：媽媽不在家，藍(lán)貓當(dāng)家，先到超市買食品，交錢，又去藥店給媽媽買藥，交錢，投幣乘公共汽車回家。我卻不這么認(rèn)為，作為一名數(shù)學(xué)教師我深深感受著數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，它的內(nèi)容包容萬(wàn)象，本身就是一門德育課，在數(shù)學(xué)中滲透德育教育十分重要，下面我就自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剮c(diǎn)做法。如果在學(xué)科教學(xué)中只注重傳授給學(xué)生知識(shí)而忽略了德育的滲透，那么教育也就失去了它的真諦。注：此文刊登于全國(guó)中文核心期刊《教育發(fā)展研究》。一旦學(xué)生領(lǐng)悟到物理內(nèi)在的美，就會(huì)在學(xué)習(xí)物理和解決物理問(wèn)題中，主動(dòng)地去探索、去發(fā)現(xiàn)，并樂(lè)此不疲，并在此過(guò)程中體會(huì)和享受物理之美，達(dá)到這一境界，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、探索精神已被激發(fā)，而且是無(wú)窮無(wú)盡的。它揭示了人們司空見(jiàn)慣而又未必意識(shí)到的道理，并把讀詩(shī)的人引進(jìn)一個(gè)琴曲家將身心融入琴聲所創(chuàng)造的神奇世界，從而得到極大的美感享受。 ： 若言琴上有琴聲，放在匣內(nèi)何不鳴？若言聲在指頭上，何不于君指上聽(tīng)？同學(xué)們可以體會(huì)到本詩(shī)巧妙地揭示琴、妙指、琴聲三者的矛盾關(guān)系，說(shuō)明琴聲的產(chǎn)生既離不