【導讀】課堂教學中的推廣運用》。語義真實的環(huán)境，，通過實驗進一步完善了英語教育動態(tài)真實原則，實驗教師在課堂中采用“任務(wù)教學”途徑—。的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。印刷成集請專家鑒定，與同行交流，共享我們的勞動果實。研版《英語》第三冊教案集。

　　

【正文】 區(qū)教研室） 一 教學準備與分析： 教學內(nèi)容： 學生用書：第三冊第四模塊第二單元活動 1， 2， 3， 5 活動用書：第三冊第四模塊第二單元活動 1， 2， 5 教學目標： 2． 1 技能與知識目標 34 A． 基本要求 基本能聽懂、會讀、會說、會寫詞匯： run(running) 、 jump(jumping) 熟練掌握句型 并運用 ： What are they doing? 及其回答形式 They are doing ... 學唱英文歌曲“ Row your boat” . B．初步要求 初步能聽懂詞匯： gently、 stream 、 merrily、 life、 dream C．復習鞏固 復習詞匯： play basketball、 play football 、 listen to music 、watch TV 及其進行時形式。 復習鞏固“ I’ m doing … You are doing ... She/He’ s doing …”的語言結(jié)構(gòu)。 2． 2 運用能力目標 運用“ What are they doing ?”的語言結(jié)構(gòu)詢問他人正在做什么，及“ They are doing … .”的語句描述他人正在做什么。 2． 3 素質(zhì)教育目標 培養(yǎng)學生主動與他人交流 ,逐步形成樂于并善于同他人交往的素質(zhì)。讓學生學會觀察生活中有趣的事情，教育學生熱愛生活。 通過學唱英文歌曲，培養(yǎng)學生良好的語感、節(jié)奏感，從中體會學習英語的樂趣。 3． 教學重點 詞匯： run(running) 、 jump(jumping) 學會運用 句型： What are they doing? 及其回答形式 They are doing … 學唱英文歌曲“ Row your boat” . 4. 教學難點 注意區(qū)別人稱和系動詞的變化。如： They/You are doing … 35 I’ m doing … She /He’ s doing… 5. 教學任務(wù) 學習任務(wù) 學習詞匯： run(running) 、 jump(jumping) 學會運用 句型： What are they doing? 及其回答形式 They are doing … 學習英文歌曲“ Row your boat” . 運用任務(wù)：秋游 教學用品 錄音機（帶），單詞教學卡片 二、課堂教學程序 1．啟動 活動 1 全班齊唱歌曲“ I’ m listening to music.”鼓勵學生邊唱邊做動作，活躍課堂氣氛。 活動 2 句子接龍（學生用書活動 5） T： What are you doing? SA： I’ m doing … (學生 A 將玩具仍給B)， SB： You are doing… I’ m doing …繼續(xù)做此游戲。 2． 導入 任務(wù)呈現(xiàn)：國慶節(jié)到了，班里舉行了秋游活動?？纯锤鹘M都有什么活動，給活動最豐富的組授予“快樂小組”的稱號。 現(xiàn)在讓我們?nèi)タ纯此麄冊谂e行的秋游活動中正在干什么？ 3． 呈現(xiàn) 1）教師播放錄音，學生邊聽邊指圖 2）教師再次播放錄音， 在 每個問題后停頓，讓學生試著回答問題 4．操練與指導 1）活動 1“猜猜他 /她是誰？” 請一位學生到前臺，背對其他同學；再請一位學生表演動作，讓全班 36 學生描述說： She’ s/He’ s doing … , 表演的學生向全班打招呼，這時請第一位學生猜做動作的是誰并說出： She’ s/He’ s … 2）課堂活動用書，活動 1 5. 完成運用任務(wù)：秋游 將全班分為四大組，大組再以四人小組為單位準備在這次秋游中各自的活動項目，可以 用 說、唱、演的形式向全班展示。每展示一個活動為這一大組加一分。最后，為分值最高的組授予“快樂小組” 稱號，并將美妙的歌曲以獎品的形式送給他們。 6. 教授歌曲 T：為了獎勵他們，老師將最好聽、最快樂的歌曲送給他們。 1）教師播放錄音，邊看插圖邊聽歌曲 . 2）再次播放錄音，讓學生邊做動作邊唱歌曲。教讀單詞： gently, merrily, stream, dream 師生一起跟著節(jié)奏，邊唱邊表演。 復習總結(jié) 完成課堂活動用書，活動 5 8．作業(yè) 請同學們以“秋游”為題，自制英語手抄小報，勾畫出同學們在秋游中快樂的景象。 《英語》（三年級起點）第三冊 Module5 Food Unit1 Do you want some rice? 編寫老師：俞志鑫（烏魯木齊市天山區(qū)第一小學） 指導老師：龔艷紅（烏魯木齊市天山區(qū)教研室） 一、教學準備與分析： 教學內(nèi)容： 37 學生用書：第三冊第五模塊第一單元活動 1， 2， 3 活動用書：第三冊第五模塊第一單元活動 1， 2， 3 教學目標： 1 技能與知識目標 A、基本要求 基本能聽懂 ,會讀 ,會說，會寫 詞匯： fast food， want， some， nice，chopsticks， difficult 基本能聽懂 ,會讀 ,會運用 句型“ Do you want some…？”“ Yes，please/No， thanks?！? B、復習鞏固 復習鞏固句型：“ Have you got…？”“ Yes， I have./No, I haven’t.”“ What are you doing?”“ I’ m doing…”使學生能夠熟練應(yīng)用所學過的句型進行英語交流。 2 運用能力目標 運用“ Do you want some… ?及 Yes,please/No,thanks.”的語言結(jié)構(gòu)進行英語對話，讓學生在感知、模仿、學習、體驗的基礎(chǔ)上逐步達到自然交流與真實運用語言的目的。 3 素 質(zhì)教育目標 培養(yǎng)學生主動與他人交流 ,逐步形成樂于并善于同他人交往的素質(zhì)。培養(yǎng)學生運用英語參與游戲、競賽的興趣，使學生學會在游戲和比賽中學習、交流，并能在活動中樹立學習英語的自信心。 教學重點 詞匯： fast food， want， some， nice， chopsticks， difficult 句型“ Do you want some…？”“ Yes， please/No， thanks.” 教學難點 單詞“ chopsticks,difficult” 發(fā)音以及書寫。 教學任務(wù) 38 學習任務(wù) 學習詞匯： fast food， want， some， nice， chopsticks， difficult 學會運用 “ Do you want some…？”“ Yes， please/No， thanks.” 運用任務(wù)：智力大闖關(guān) 教學用品 錄音機（帶），單詞教學卡（大的），數(shù)字卡片，數(shù)字頭飾 二、課堂教學程序 啟動 活動 1：師生相互用英語問候，女生齊唱歌曲 “ Noodle noodle dumpling” 男生齊讀 Chant“ Noodles and rice are very nice” 以此激活學習氣氛。 導入 T： Yesterday what did you eat？ Who wants to tell me? （學生介紹后） Great! Let’ s listen to the tape. What does Daming introduce to Amy?（播放錄音） T:交代任務(wù)：學習后請同學來當小導游，帶大家逛逛美食一條街，最終評出最佳小導游。 呈現(xiàn) 聽音后，教師教授單詞，通過“ As one falls, another rises”的游戲加深單詞練習即：將全班分成四個部分， 教師出示一張卡片，第一部分學生用正常音量 讀，第二部分學生用低音量讀，第三部分學生用正常音量讀，第四部分學生用高音量讀，然后依次重來一遍。 操練與指導 活動一：課堂活動用書活動一，聽音、填空并且表演。 活動二：“機靈豆”找出重點句型，教師教授兩遍后，然后教師將卡片分發(fā)到不同學生手上，由一名學生快速問另一位同學“ Do you want some… ?”如果所問與那位同學手中卡片相符就回答“ Yes, please.” 39 反之就說“ No, thank you.”依此類推，比比誰反應(yīng)快回答準確，誰就是“機靈豆”。 完成運用任務(wù) ：美食一條街 教師將本課所 涉及的圖片貼于墻上。將全班分為不同的幾個景區(qū)，并且將全班分為 8個組，每組 8人，每組選出一名小導游。請學生圍繞本組感興趣的景區(qū)編寫對話和表演，最終選出最佳小導游。 復習總結(jié) 活動用書：活動 聽音完成練習。 家庭作業(yè)： 再次聽音，然后布置作業(yè)。 《英語》（三年級起點）第三冊 Module 5 Food Unit 2 I’ m making dumplings. 編寫老師：俞志鑫（烏魯木齊市天山區(qū)第一小學） 指導老師：龔艷紅（烏魯木齊市天山區(qū)教研室） 一． 教學準備與分析： 教學內(nèi)容： 學生用 書：第三冊第五模塊第二單元活動 1， 2， 3， 4 活動用書：第三冊第五模塊第二單元活動 1， 2， 3， 4， 5 2 .教學目標： 1 技能與知識目標 A． 基本要求 40 基本能聽懂 ,會讀 ,會說，會寫 詞匯： dumpling ， cook， vegetable love ， fast ， pan . 基本能聽懂 ,會讀 ,會說 Chant:“ Make a cake” 復習鞏固句型 :“ What are you doing?”“ I’ m doing…”“ Do you want some …”“ Yes,please./No,thanks.”使學生能夠熟練應(yīng)用所學過的句型進行 交流。 2 運用能力目標 運用“ What are you doing?”“ I’ m doing…”“ Do you want some …”“ Yes,please./No,thanks.”的語言結(jié)構(gòu)進行英語對話。 3 素質(zhì)教育目標 培養(yǎng)學生主動與他人交流 ,逐步形成樂于并善于同他人交往的素質(zhì)。培養(yǎng)學生運用英語參與游戲、競賽的興趣，使學生學會在游戲和比賽中學習、交流，并能在活動中樹立學習英語的自信心。同 時 注意培養(yǎng)學生的動手能力，熱愛勞動 的情感態(tài)度 。 教 學重點 基本能聽懂 ,會讀 ,會說，會寫 詞匯： dumpling, cook, vegetable, love, fast, pan . 基本能聽懂 ,會讀 ,會說 Chant:“ Make a cake” 4 、 教學難點 英語中“ chopsticks、 difficult”單 詞的發(fā)音以及書寫。 教學任務(wù) 41 a)學習任務(wù) 基本能聽懂 ,會讀 ,會說，會寫的詞匯： dumpling,cook ,vegetable ,love ,fast,pan . 基本能聽懂 ,會讀 ,會說 Chant:“ Make a cake” b)運用任務(wù)：廚藝 展示 教學用品 錄音機（帶），單詞教學卡，書，課件 二、 課堂教學程序 啟動 活動：師生相互用英語問候，學生帶動作齊唱歌曲 “ Noodle noodle dumpling” 學生帶動作齊讀 Chant“ Noodles and rice are very very nice” 導入 T:Today, we will learn how to make dumplings, after learning we will have a“ Cooking show” and then choose the winner .Do you want to be the winner？ Of course, I will take some presents and attend the cooking show, too. 3． 呈現(xiàn) 這時 玩具 電話 鈴聲 響起，老師與 Ms Smart通話，并告訴學生 Ms Smart也要參加 cooking show，此時播放錄音，呈現(xiàn)課文內(nèi)容。 4． 操練與指導 （ 1）學習餃子及蔬菜的新單詞 42 教師出示餃子的課件，并且請學生用英語說說這是什么，隨后出示餃子的復數(shù)形式，請學生逐個讀單詞。然后出示蔬菜的課 件并且教授，并請學生逐行讀單詞。然后請學生根據(jù) Chant“ Noodles and rice”改編 ： _______and_______ Are very very nice, Mm Mm Mm Are very very nice. 并且請學生到臺上 表演自編 Chant。 （ 2）訓練句型“ What are you making?”“ I’ m making…” 教師請同學跟讀課文，并且四人一組練習對話，然后表演課文。隨后開展“串串龍”的游戲，一名學生問“ What are you making?”另一名學生回答“ I’ m making…”緊接著下一名學生回答時必 須把前一名學生的答案重復后才能說自己的答案，其他學生認真聽并且糾正 錯誤，做的好的學生給予鼓 。 （ 3） Listen to the tape and follow the tape to 聽錄音，并跟讀。 完成運用任務(wù)： Cooking show 比賽規(guī)則：教師讓學生自己選出 3個評委，然后 8人一組去做自己的菜，此時小評委們要走到選手中去問“ What are you making?”選手必須用英語“ I’ m making…”來回答，隨后 用句型“ Do you want some …？”