【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 /left. 詞匯 ： house, road, excuse me, go straight on, turn, left, right, 17 lost, next to, supermarket, live。 Where are you going? I’ m going to… .的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。 Is it … ? Yes, it is./No, it isn’ t. 運(yùn)用能力目標(biāo) : 運(yùn)用 “ The + 交通工具名稱 + is going + 方向介詞 + the + 地點(diǎn)名詞?！钡恼Z(yǔ)言結(jié)構(gòu)，來(lái)描述路線。 能夠?qū)⒃撜Z(yǔ)言結(jié)構(gòu)運(yùn)用于日常生活中，比如：旅途介紹或景點(diǎn)介紹等。 借助在本單元所學(xué)習(xí)的方位介詞，來(lái)完成韻句的學(xué)習(xí)。同時(shí)，在韻句和歌曲中靈活地 運(yùn)用這些方向介詞。 運(yùn)用所學(xué)習(xí)的新的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和詞匯，對(duì)他人進(jìn)行幫助，比如：作為一個(gè)小導(dǎo)游，給初次來(lái)游玩的游客介紹景點(diǎn)、方位等。 素質(zhì)教育目標(biāo) : 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人進(jìn)行交流的愿望以及主動(dòng)與他人進(jìn)行英語(yǔ)交往的能力。 培養(yǎng)學(xué)生在參與小組活動(dòng)時(shí)相互配合的意識(shí)和相互協(xié)作，共同完成任務(wù)的能力。 增強(qiáng) 不同學(xué)科間的交流，促進(jìn)學(xué)科間的互動(dòng)作用。 培養(yǎng)學(xué)生積極參與英語(yǔ)小任務(wù)、游戲以及歌曲活動(dòng)的愿望。并通過(guò)歌曲、游戲等樂(lè)于被學(xué)生所接受的英語(yǔ)活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。 : 學(xué)習(xí) 詞匯： up, down, past， hill, station 學(xué)會(huì)運(yùn)用 “ The + 交通工具名稱 + is going + 方向介詞 + the + 地點(diǎn)名詞。”的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。 第 2 單元的韻句。 第 2 單元的歌曲。 : 18 詞匯 house變復(fù)數(shù)后 houses的發(fā)音 /hauziz/。 : ： 學(xué)習(xí)詞匯： up, down, past， hill, station 學(xué)習(xí) 運(yùn)用 “ The + 交通工具名稱 + is going + 方向介詞 + the + 地點(diǎn)名詞?！钡恼Z(yǔ)言結(jié)構(gòu)。 學(xué)習(xí)第 2單元的韻句。 學(xué)習(xí)第 2單元的歌曲。 B．運(yùn)用任務(wù)： 運(yùn)用任務(wù) 1:“小導(dǎo)游日志” 運(yùn)用任務(wù) 2:“快樂(lè)旅程” : 錄音機(jī)和錄音帶、出行旅游圖（第二單元活動(dòng) 1 的圖片擴(kuò)大版，教師將圖中的 train, houses, school, station, supermarket 制成獨(dú)立的圖片貼好雙面膠 備用，同時(shí)，將這幾個(gè)地點(diǎn)的英語(yǔ)單詞寫成小卡片，也貼好雙面膠備用）、貼好雙面膠的箭頭圖標(biāo)（ up, down, past, go straight on, turn left, turn right）、導(dǎo)游旗 二、課堂教學(xué)程序 活動(dòng) 1:游戲“ Simon says… .” (活動(dòng)用書活動(dòng) 4) 教師告訴學(xué)生，這一節(jié)課要帶大家去郊區(qū)游玩。 T：老師想問(wèn)問(wèn)大家，上一節(jié)課的交警訓(xùn)練和公園之旅你們玩得高興嗎？（學(xué)生回答：“高興 —— ！”）暑假 快要到了，你們已經(jīng)為自己的暑期生活制定了許多 精彩 的計(jì)劃，對(duì)嗎？老 師看今天的天氣很不錯(cuò)，所以也制定了一個(gè)小小的出游計(jì)劃 ，你們有興趣參加嗎？（學(xué)生回答：“有興趣！”）那我們就利用今天 這一 節(jié) 課的時(shí)間一起去郊外走走吧！ 19 教師將出行的旅游圖呈現(xiàn)于黑板上，告訴學(xué)生出游的路線圖已經(jīng)基本擬定。同時(shí) ,告訴學(xué)生此圖還可以根據(jù)需要進(jìn)行調(diào)整。教師放錄音，并將圖中的 train, houses, school, station, department store這些貼好雙面膠的獨(dú)立的圖片以及貼好雙面膠的箭頭圖標(biāo)： up, down, past按照錄音順序意義貼于圖上的相應(yīng)位置。（使學(xué)生對(duì)第 二單元活動(dòng) 1，即本次出游的旅游路線圖有個(gè)初步的了解。） 與指導(dǎo) 教師再次播放錄音，并在放錄音前向?qū)W生提出問(wèn)題： Where is the train going ? （火車要開向什么地方？）在播放錄音的過(guò)程中，教師將火車頭的圖片取出，沿著錄音所示路線移動(dòng)火車頭的圖片。同時(shí)，將路線圖上出現(xiàn)的地點(diǎn)的英文單詞卡片依次貼于路線圖上。 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖標(biāo)引出 past, station, hill這幾個(gè)詞匯的漢語(yǔ)，教師通過(guò)圖片對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，并通過(guò)大的單詞卡片進(jìn)行單詞教授。 教師出示單詞卡片通過(guò)快速提問(wèn)的方式，對(duì) 單詞的掌握情況進(jìn)行檢查，幫助學(xué)生掃清進(jìn)行第二單元活動(dòng) 1的障礙。 教師再次將學(xué)生引回路線圖上，通過(guò)假扮導(dǎo)游，再次對(duì)此次出行的旅行路線圖進(jìn)行描述，此時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生跟讀。 教師任意選出路線圖中的任意一個(gè)地點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，如果學(xué)生能夠?qū)⒔處熕傅牡攸c(diǎn)名稱用英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，教師就將火車頭交給該生，由他來(lái)充當(dāng)火車司機(jī)，開始在路線圖上進(jìn)行試車，火車每走一處，教師請(qǐng)火車司機(jī)停一次車，教師按照活動(dòng) 1 的要求給出相應(yīng)的路線圖的英文解說(shuō)詞： The train is going … .學(xué)生跟讀。（此活動(dòng)進(jìn)行兩至三次。） 教 師請(qǐng)學(xué)生們將書打開，翻至第二單元活動(dòng) 1，由學(xué)生看圖，指著路線圖跟著錄音再次熟讀路線圖。 教師請(qǐng)學(xué)生以四人小組為單位，自由解說(shuō)路線圖。 20 教師將全班分成四個(gè)大組，以組為單位，分段對(duì)旅行圖進(jìn)行描述。 1 教師對(duì)學(xué)生在活動(dòng) 1中的表現(xiàn)予以鼓勵(lì)。同時(shí)，向?qū)W生呈現(xiàn)“小導(dǎo)游日志”這一環(huán)節(jié)，以及參與此項(xiàng)活動(dòng)的條件。 T：大家對(duì)我們這次出行的路線圖都已經(jīng)很熟悉了，我們就要準(zhǔn)備出發(fā)了，不過(guò)老師希望有一位很棒的英語(yǔ)小導(dǎo)游為我們這次旅游活動(dòng)來(lái)服務(wù)，你們有興趣和信心接受這項(xiàng)任務(wù)嗎？如果大家都有興趣，老師想對(duì)你們進(jìn)行一項(xiàng) 小測(cè)試，并通過(guò)測(cè)試擇優(yōu)錄取小導(dǎo)游。 教師請(qǐng)學(xué)生們打開活動(dòng)用書，做第二單元活動(dòng) 3，做完這幾項(xiàng)活動(dòng)后，教師對(duì)學(xué)生的活動(dòng)情況通過(guò)提問(wèn)的方式進(jìn)行反饋。 選出幾名活動(dòng)優(yōu)秀的學(xué)生，教師先利用學(xué)生用書第二單元活動(dòng) 1和活動(dòng) 3 的圖片，讓學(xué)生們進(jìn)行第一單元和第二單元語(yǔ)言點(diǎn)的比較、鞏固和復(fù)習(xí)。教師對(duì) It’ s on your right. 進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的說(shuō)明，由剛才選出的活動(dòng)優(yōu)秀的學(xué)生們組成各自的智囊團(tuán)，首先對(duì)此次路線圖中各個(gè)“景點(diǎn)”的位置進(jìn)行討論，為大家出行安排一條更加好的路線，各個(gè)旅行團(tuán)要盡量使自己所安排的新的路線圖 成為一條廣受歡迎的精品路線。然后，與智囊團(tuán)共同合作，進(jìn)行角色分配，完成“小導(dǎo)游日志”的情景劇活動(dòng)，即一次小導(dǎo)游帶團(tuán)出游的 紀(jì)實(shí)。教師可以將準(zhǔn)備好的導(dǎo)游旗、喇叭等道具給學(xué)生，幫助他們更好地 完成該活動(dòng)。學(xué)生也可以在討論中自己準(zhǔn)備各自所需要的道具。 由各旅行團(tuán)進(jìn)行表演，選出最佳導(dǎo)游，最佳精品路線。教師將黑板上的路線圖按照精品路線重新進(jìn)行粘貼，準(zhǔn)備出游。 2 由評(píng)選出的最佳小導(dǎo)游，手持導(dǎo)游旗，帶領(lǐng)全班開始此次精品路線的旅游活動(dòng)，在小導(dǎo)游完成對(duì)路線圖的一段路線的介紹之后，教師打斷小導(dǎo)游的解說(shuō)，并要求小導(dǎo) 游為枯燥的旅程想出一些有趣的活動(dòng)，并提出建議要看自己帶來(lái)的“小小軍樂(lè)手”的 VCD，教師在征得小導(dǎo)游 21 的同意之后，打開第二 單元活動(dòng) 4的教學(xué) VCD，由學(xué)生對(duì)第二 單元的韻句進(jìn)行第一次的感知。 教師在學(xué)生對(duì)韻句有了一個(gè)初步的感知之后，問(wèn)問(wèn)學(xué)生是否有興趣參與“小小軍樂(lè)手”的演出活動(dòng)與出色的小軍樂(lè)手一起周游世界。 再次播放 VCD，學(xué)生跟讀。 教師對(duì)韻句進(jìn)行教授，在學(xué)生對(duì)韻句有了一定的感知之后，教師開始加入相應(yīng)的動(dòng)作，并對(duì)韻句進(jìn)行再次教授。 由學(xué)生以四人小組為單位，自選樂(lè)器（即給出相應(yīng)的手勢(shì)），自由完成韻句的吟唱。 再次播 放韻句，全班的小樂(lè)手們與 VCD 中的小樂(lè)手們共同完成韻句的吟唱。 教師告訴學(xué)生，這個(gè)小軍樂(lè)團(tuán)還有一個(gè)拿手的節(jié)目，作為對(duì)全班小樂(lè)手的獎(jiǎng)勵(lì)，教師將第二 單元的歌曲，即小軍樂(lè)團(tuán)的拿手節(jié)目送給學(xué)生們。教師做出相應(yīng)的動(dòng)作，引起學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲的興趣。此時(shí)，不要求學(xué)生跟唱。（注：教師在做動(dòng)作時(shí)，最好夸張幽默一些，這樣才能充分引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。） 教師再次播放歌曲，學(xué)生可以與教師一起模仿動(dòng)作。 教師通過(guò)動(dòng)作演示，對(duì)歌詞進(jìn)行教授。 教師做動(dòng)作，由學(xué)生給出相應(yīng)的英語(yǔ)短語(yǔ)，即歌詞中出現(xiàn)的短語(yǔ)。 播放歌曲，學(xué)生跟唱。（ 2—— 3遍） 再次播放歌曲，學(xué)生可以自由做動(dòng)作，與錄音一起演唱歌曲。 教師請(qǐng)小導(dǎo)游繼續(xù)介紹旅游路線圖上的景點(diǎn)，最后到達(dá)車站。 《 英語(yǔ)》（三年級(jí)起點(diǎn)）第三冊(cè) Module 3 Activities Unit 1 She’ s watching TV. 22 編寫教師：安 潔（烏魯木齊市第十一小學(xué)） 指導(dǎo)教師：龔艷紅 (烏魯木齊市天山區(qū)教研室 ) 一 、教學(xué)準(zhǔn)備與分析 : 學(xué)生用書 : 第 三 冊(cè)第 3模塊第 1單元 活動(dòng) 1，活動(dòng) 2，活動(dòng) 3 活動(dòng)用書 : 第三 冊(cè)第 3模塊第 1單元 活動(dòng) 2，活動(dòng) 3 2. 教學(xué)目標(biāo) : 技能與 知識(shí)目標(biāo) : : 基本能聽懂、 會(huì)說(shuō)、會(huì)運(yùn)用 This is my … .和 He’ s /She’ s doing … .的語(yǔ)句結(jié)構(gòu)。 基本能聽懂、會(huì)說(shuō) 、會(huì) 讀 、會(huì)寫 new, camera, take picture, read, write a letter 詞匯及短語(yǔ)。 初步了解英語(yǔ)一詞多義 的現(xiàn)象，如 letter字母、信件。 初步感知 I like taking like+doing形式表示喜歡做某事。 初步感知 I 39。m doing…的用法。 聽懂并說(shuō)出與 家庭成員有關(guān)的詞匯： grandpa, grandma, father, mother, sister, brother,并能將這些家庭成員的詞匯靈活運(yùn)用于This is my… .的語(yǔ)句結(jié)構(gòu)中。 運(yùn)用能力目的 : 能夠運(yùn)用 This is my… .來(lái)向他人介紹自己的所屬物或自己的家人。 能夠運(yùn)用 He’ s/She’ s + doing… .對(duì)他人正在做的事情進(jìn)行描述。 能夠運(yùn)用 This is my… .和 He’ s/She’ s + doing… .的語(yǔ)句結(jié)構(gòu)來(lái)完成本節(jié)課所設(shè)計(jì)的游戲和比賽。 23 能夠主動(dòng)將本節(jié)課所學(xué)的語(yǔ)言 結(jié)構(gòu)運(yùn)用于實(shí)際生活當(dāng)中。 素質(zhì)教育目標(biāo) : 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人交流， 逐步形成樂(lè)于并善于同他人交往的素質(zhì)。 學(xué)生能夠積極與他人合作，共同參與，合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 對(duì)運(yùn)用英語(yǔ)參與游戲、競(jìng)賽產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)會(huì)在游戲和比賽中學(xué)習(xí)，并能樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。 主動(dòng) 將課本知識(shí)運(yùn)用于生活中，并學(xué)會(huì)在生活中積極地尋找英語(yǔ)、發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)。 : 能聽懂、 會(huì)說(shuō)并運(yùn)用 This is my… .和 He’ s /She’ s + doing… .語(yǔ)句結(jié)構(gòu)。 學(xué)習(xí) new, camera, take picture, read, write letter詞匯及短語(yǔ)。 : （ 1）在進(jìn)行時(shí)態(tài)中 v+ing的形式。 （ 2） picture 中字母 c 的發(fā)音 /k/(學(xué)生在讀此單詞時(shí)，容易出現(xiàn)吞音現(xiàn)象 )。 : A. 學(xué)習(xí)任務(wù) : 學(xué)習(xí) This is my… .的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。 學(xué)習(xí) He’ s /She’ s + doing… .的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。 學(xué)習(xí) new, camera, take picture, read, write letter 詞匯及短語(yǔ)。 : 運(yùn)用任務(wù) 1： 冰凍游戲 運(yùn)用任務(wù) 2: 精彩瞬間大放送 6 教學(xué)用品 教 學(xué)卡片，獎(jiǎng)牌， VCD，照片等 二、課堂教學(xué)程序 24 啟動(dòng) 師生同唱歌曲 Shake your shoulders 邊唱邊做動(dòng)作 教師熱情地與學(xué)生們打招呼，同學(xué)之間可以用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。 復(fù)習(xí)上一模塊的句型 Excuse me , where’ s … please?學(xué)生可以詢問(wèn)生活中的場(chǎng)所如 supermarket\ school… 呈現(xiàn)與導(dǎo)入 熱身活動(dòng)后，教師詢問(wèn)學(xué)生周末都干些什么 T： What do you do at the weekend? 引導(dǎo)學(xué)生講述周末的活動(dòng)，來(lái)復(fù)習(xí)詞組 watch TV\ play table tennis/ play basketball \ swimming 教師請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)自己的周末生活，然后教師出示一張照片說(shuō) :Look, I like playing tabletennis . I ’ m playing tabletennis 你的生活也一定豐富多彩，今天請(qǐng)大家參加“精彩瞬間大放送”的活動(dòng)。小組合作，表演精彩一刻，并用英語(yǔ)介紹他人正在干什么，放送最多的同學(xué) 將得到獎(jiǎng)牌。 T： Well， first， Daming is going to tell a story. 他買了一樣新東西， L et’ s listen. T： What has he got ? Try to tell the words and sentences you hear . 學(xué)生閉眼，聽錄音，聽完之后學(xué)生匯報(bào)所聽到 的 單詞和句子。 大明買了一個(gè) new camera 教授 camera 學(xué)生并檢查發(fā)音 操練與指導(dǎo) T ： Well , Daming must take some pictures 呈 現(xiàn) 詞 組takepictures。學(xué)生操練 T： Let’ s look ,at the book. 學(xué)生打開書， Look at Daming’ s pictures 他們是誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁础? 25 同桌討論、匯報(bào) 教師邊出示圖片邊呈現(xiàn)詞組 watching TV 、 reading a book， writing a letter , taking pictures 再次播放錄音，學(xué)生跟讀課文。 教師請(qǐng)同學(xué)觀察，動(dòng)詞末尾有小尾巴 ing 表示“正在”，學(xué)生操練，邊說(shuō)邊做動(dòng)作 。 復(fù)習(xí)與鞏固 學(xué)生聽錄音 ,完成活動(dòng)用書