【正文】 等方面大致相同，男女混編，并根據(jù)學(xué)習(xí)需要，內(nèi)容需要以及活動(dòng)中小組活動(dòng)實(shí)際狀況及時(shí)調(diào)整，以確保小組活動(dòng)始終處于良性發(fā)展?fàn)顩r，符合教學(xué)發(fā)展需要。小組教學(xué)一般有3種形式：分組討論、分組操作、分組交流。教學(xué)進(jìn)程：有步驟提出問題個(gè)體自學(xué)自愿結(jié)合、互幫互學(xué)小組交流各小組派代表匯報(bào)展開全班范圍的討論與交流學(xué)生互評(píng)。同時(shí)又培養(yǎng)良好的合作精神和團(tuán)隊(duì)精神。合作學(xué)習(xí)小組：目標(biāo)的相互依賴、獎(jiǎng)勵(lì)的相互依賴、角色的相互依賴、資料的相互依賴、身份的相互依賴。如在識(shí)字教學(xué)中，教師不是在課堂內(nèi)詳盡的講解字的音、形、義。而是讓學(xué)生在四人小組內(nèi)個(gè)個(gè)輪流拼讀，互相幫助，然后積極開動(dòng)腦筋，擔(dān)當(dāng)小老師，就生字的音、形、義提出幾個(gè)問題。幫助大家一起來記住生字。這樣的學(xué)法激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到事半功倍的效果。師生的角色互換，學(xué)生反客為主，學(xué)得生動(dòng)活潑。平時(shí)隨時(shí)可見，四人小組一起看課外讀物，一邊交流。一起練習(xí)口算。合作意識(shí)明顯加強(qiáng)。競(jìng)爭(zhēng)是現(xiàn)代人才必備的條件之一，從小樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，終身有用。我們提倡團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)合作。在美術(shù)教學(xué)拼貼秋天景色的一課中，教師把學(xué)生分成七個(gè)小組，在小黑板上編幟七幅美麗的秋景，拼貼，結(jié)束讓學(xué)生評(píng)出哪一組最能體現(xiàn)秋天的特征，哪幅畫做工最精致,哪幅畫最有特色,從不同的視角來評(píng)價(jià),從評(píng)價(jià)中既體現(xiàn)小組間的競(jìng)爭(zhēng),同時(shí)體現(xiàn)評(píng)價(jià),審美的多元化。同事要求教師要精選小組討論學(xué)習(xí)的問題，對(duì)教學(xué)順序和內(nèi)容進(jìn)行匠心獨(dú)到的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在小組中能夠努力調(diào)動(dòng)自己已有的知識(shí)，使其重新組合、遷移，在認(rèn)知的道路上開拓前進(jìn)，直到解決問題或悟出規(guī)律，要給予學(xué)生較充分的時(shí)間，不能一晃而過，要讓每一個(gè)學(xué)生都有有表達(dá)的機(jī)會(huì)。要深入研究、改善分組方式，對(duì)小組學(xué)習(xí)加強(qiáng)指導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。小組圍坐為小組合作學(xué)習(xí)提供了有利條件，然而兩者之間并非可以簡(jiǎn)單地劃等號(hào)。要實(shí)現(xiàn)小組成員之間的合作學(xué)習(xí)，還需要深入研究、改善小組的分組方式。學(xué)生之間在智力類型、認(rèn)知風(fēng)格、性別與個(gè)性特征等等方面都是各不相同的。因此，如何根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使學(xué)生之間的感染和影響達(dá)到最好效果，這也是一個(gè)值得深人研究的問題。目前看來，對(duì)小組進(jìn)行動(dòng)態(tài)分組、加強(qiáng)小組成員之間的異質(zhì)性等做法是比較好的改善分組方式的做法。此外，加強(qiáng) 對(duì)小組學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的步驟與方法，如如何發(fā)言，如何交流，如何討論，如何歸納，如何相互評(píng)估，如何參與集體競(jìng)爭(zhēng)，如何調(diào)節(jié)合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題等，也是在分組教學(xué)中實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。在分組教學(xué)中，教師要充分深入到學(xué)生的小組學(xué)習(xí)中去，掌握每組同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，適時(shí)給予針對(duì)性的指導(dǎo)，促進(jìn)小組學(xué)習(xí)。在分組教學(xué)中，最忌諱的就是教師沒能深入學(xué)生的小組學(xué)習(xí)，站在旁邊袖手旁觀，或象征性地在幾個(gè)小組之間走一走，這種情況下的分組教學(xué)，即使小組中學(xué)生討論得再熱烈，也是徒有虛名的。只有教師在分組教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中的主導(dǎo)作用得到了最充分的發(fā)揮，小班中分組教學(xué)這一主要教學(xué)組織形式才能獲得最佳的教學(xué)效果。重視分層教學(xué)的研究。小班教育提倡“陽(yáng)光普照”“均等教育”“奉行無一人掉隊(duì)”“少一倍學(xué)生，多幾倍關(guān)愛”的教育理念，教育應(yīng)正視學(xué)生存在的個(gè)別差異的事實(shí)。因此，無論在備課，教材設(shè)計(jì)處理，教法選擇，評(píng)價(jià)模式上，作業(yè)的布置，均應(yīng)滿足是每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?？紤]每一位學(xué)生的起點(diǎn)行為，以發(fā)揮學(xué)生多元智慧與身心潛能。作業(yè)布置上有彈性；評(píng)價(jià)分層：縱向評(píng)價(jià)（平時(shí)測(cè)驗(yàn)、練習(xí)）橫向評(píng)價(jià)（生生間互評(píng)互比）。充分體現(xiàn)因材施教。綜合多種教學(xué)策略的運(yùn)用，小班化教學(xué)為學(xué)生提供廣闊的思維空間，達(dá)到了活有序、散有點(diǎn)，思有創(chuàng)、學(xué)有趣的目的。小班化教育是滿足人民群眾接受優(yōu)質(zhì)教育急切要求的教育，對(duì)小班化教學(xué)如何采用科學(xué)的教學(xué)策略，是擺在我們面前的新任務(wù)。加快專題研究探索的步伐，讓小班化教學(xué)結(jié)出豐碩之果，為提升我校教學(xué)質(zhì)量做貢獻(xiàn)。第五篇：淺議打造農(nóng)村小班化高效課堂淺議打造農(nóng)村小班化高效課堂摘 要：巧用激勵(lì)語打造農(nóng)村小班化高效課堂，經(jīng)過兩年多的探索、實(shí)踐，已經(jīng)取得較好的成效。實(shí)踐證明，該方法確能使學(xué)生在輕松愉快中牢固掌握知識(shí)，能達(dá)到既教書，又育人的目的。教師如果用心地、毫不吝嗇地去欣賞鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)愛上學(xué)習(xí)，就會(huì)在知識(shí)的海洋里輕松愉悅地遨游。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 小班化 高效課堂隨著新課程改革的不斷深入，作為新課程改革的實(shí)踐者，我們每個(gè)教師都在緊鑼密鼓地學(xué)習(xí)、嘗試、實(shí)踐，都在不斷地摸索、探討和總結(jié)。怎樣提高課堂效率呢，我認(rèn)為教師的激勵(lì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣非常重要。教師通過用心的賞析和鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高課堂效率。那什么是高效課堂？怎么用激勵(lì)語提高課堂效率呢？在這里，我就如何運(yùn)用激勵(lì)語打造高效課堂結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。一、我對(duì)高效課堂的認(rèn)識(shí)專家們?cè)谡劯咝дn堂時(shí)，有的說：“高效課堂”就是教師在相對(duì)短的時(shí)間里，讓學(xué)生得到更多更深的知識(shí)與能力；有的又說：“高效課堂就是在有效的空間里，采取恰當(dāng)?shù)姆绞?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生參與教學(xué)過程，獲取有效的知識(shí)與能力”；而我認(rèn)為所謂的高效課堂，一是讓每一個(gè)學(xué)生在課堂內(nèi)積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。二是在具體的一節(jié)課中讓學(xué)生能達(dá)到積累知識(shí)、破難解疑、能力提高、學(xué)習(xí)高效的境界。三是應(yīng)該讓孩子們學(xué)得心情舒暢，把課堂學(xué)習(xí)作為一種享受。讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中達(dá)到自主掌握知識(shí)、自我提高、自我完善、自我創(chuàng)新的境界。二、怎樣巧用激勵(lì)語在一堂課中我將激勵(lì)性語言分為三層來提高課堂效率。方法一：不管是老師，還是學(xué)生，良好的心態(tài)、飽滿的熱情是上好一堂課的先行條件，怎樣才能使我們的小學(xué)生有一個(gè)良好的心態(tài)呢？我是這樣做的。由于現(xiàn)行體制下的農(nóng)村小學(xué)只設(shè)1～2年級(jí)，每個(gè)班學(xué)生均在10～20人左右，班額較小。每天早晨、中午老師都要到校門口接送孩子上下學(xué)。我接孩子時(shí)微笑著大聲告訴每一個(gè)孩子的父母“你的孩子昨天表現(xiàn)真棒”或“你的孩子都快成我們班的小老師了”等等。針對(duì)孩子的缺點(diǎn)和相應(yīng)的一點(diǎn)進(jìn)步進(jìn)行激勵(lì)，讓每個(gè)孩子的父母都聽到，然后用一只手拉著孩子，一只手撫摸孩子的頭，蹲下來對(duì)孩子說：“你表現(xiàn)不錯(cuò)，繼續(xù)努力！”孩子立馬臉上就閃出燦爛的笑臉，飛一樣地跑向教室。其二，就是教師要有充分的課前準(zhǔn)備。因?yàn)檫@是打造高效課堂的前提基礎(chǔ)。沒有充分準(zhǔn)備的課，肯定是低效或無效的。上課就好比打仗，備課就好比戰(zhàn)前的備戰(zhàn)。備知識(shí)就是“知己”，備學(xué)生就是“知彼”，而備方法就是研究戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。教師要因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同情況，設(shè)計(jì)相關(guān)問題。還要預(yù)計(jì)達(dá)到的效果，根據(jù)課堂學(xué)習(xí)的預(yù)想效果，設(shè)計(jì)不同的激勵(lì)語，小獎(jiǎng)勵(lì)等。（1）引人入勝的教學(xué)方法，如：課堂上的小游戲、小表演、猜謎語、小活動(dòng)等這些環(huán)節(jié)都能很好地把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來。（2）及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。每個(gè)學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的，最喜歡聽到老師的表?yè)P(yáng)，一聽到表?yè)P(yáng)就會(huì)有更好的表現(xiàn)，因此，我在課堂中就對(duì)不同的學(xué)生采取不同的激勵(lì)方式。如上課時(shí)有個(gè)別學(xué)生不關(guān)心聽講，我就有意識(shí)地說：“某某上課聽講多認(rèn)真，是個(gè)守紀(jì)律的好學(xué)生?！笔蛊涫艿礁腥?，一堂課內(nèi)都能保持良好的狀態(tài)。適時(shí)激勵(lì)，使激勵(lì)語言起到事半功倍的效果。（3）使用教師的“肢體語言”激勵(lì)學(xué)生。課堂上教師的授課活動(dòng)，除了語言，還要借助一定的肢體動(dòng)作來表達(dá)意思。因?yàn)閷W(xué)生會(huì)關(guān)注教師的一言一行，而且對(duì)教師充滿了期望，期望教師的表?yè)P(yáng)。所以，優(yōu)秀的老師要善于用語言、手勢(shì)、眼神、笑容等傳遞期望和情感。一是來自學(xué)校其他教師的激勵(lì)。如見到膽子小、不敢說話的孩子就激勵(lì)他“某某同學(xué)，你們老師說你今天回答問題聲音響亮。真不錯(cuò)，我要號(hào)召我班的孩子向你學(xué)習(xí)。”“某某同學(xué)，你當(dāng)班長(zhǎng)了，真了不起”等。二是來自同班同學(xué)的激勵(lì)。對(duì)于在課堂表現(xiàn)較好的孩子，老師在課后要求其他同學(xué)見到該生時(shí)說，你真棒，你是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。讓其他學(xué)生產(chǎn)生嫉妒、羨慕的思想，讓學(xué)生從評(píng)價(jià)中體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自尊心、自信心、自豪感，進(jìn)而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這種豐富多彩的評(píng)價(jià)方式，實(shí)際是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的一種肯定，更能激起學(xué)生創(chuàng)新的積極性。三是來自家長(zhǎng)的激勵(lì)。高效的課堂能給孩子帶來激情，使孩子在課堂中愉悅地獲得知識(shí)，同時(shí)孩子還想把自己的愉悅和家長(zhǎng)同享，激勵(lì)孩子將一天所學(xué)的知識(shí)講給家長(zhǎng)聽，也利于鞏固所學(xué)知識(shí)。這就需要教師和家長(zhǎng)密切配合。教師要通過家訪活動(dòng)，教給家長(zhǎng)激勵(lì)孩子的方法?，F(xiàn)代教育觀認(rèn)為，好孩子都是夸出來的。如在放學(xué)時(shí)老師有意在眾家長(zhǎng)面前表?yè)P(yáng)孩子，在私下里教給家長(zhǎng)在家里激勵(lì)孩子的方法，家長(zhǎng)也在眾人面前夸獎(jiǎng)自己孩子在家的表現(xiàn)，孩子就會(huì)產(chǎn)生自信，并模仿著榜樣去爭(zhēng)做好學(xué)生?？傊?，教學(xué)活動(dòng)中，教師、學(xué)生和家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)貙?shí)施激勵(lì)語言，可以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的積極性，對(duì)創(chuàng)建高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力將有重要作用。隨著我們的不斷探索研究，實(shí)施高效課堂的步驟將會(huì)越來越完善，也最終會(huì)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的一條有效途徑。