【正文】 響課堂氣氛的主要因素。；；；： 教師促成、群體促成、任務(wù)促成、自我促成。教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的功能①為師生調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)提供充足的反饋信息②學(xué)校鑒別學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)、家長(zhǎng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式③教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要組成部分④教育評(píng)價(jià)和決策的依據(jù)。專家型教師的能力特點(diǎn) 2009 ⑴有豐富的組織化的專門(mén)知識(shí)，并能有效運(yùn)用 ⑵熟練掌握教學(xué)技能 ⑶善于創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，有很強(qiáng)的洞察力。布魯巴奇提出教學(xué)反思的幾種方法 20072011 第五篇：心理學(xué)歷年簡(jiǎn)答36．簡(jiǎn)述幫助學(xué)生建構(gòu)積極自我意識(shí)的措施？①幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自已②幫助學(xué)生獲得積極的自我體驗(yàn)③幫助學(xué)生提高自我控制能力37．簡(jiǎn)述遷移在學(xué)校教育中的主要作用。①對(duì)提高解決問(wèn)題的能力有直接促進(jìn)作用②是各類學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)③對(duì)學(xué)與教具有重要作用38．簡(jiǎn)述錯(cuò)誤觀念的主要性質(zhì)特點(diǎn)。①?gòu)V泛性②自發(fā)性③頑固性 ④隱蔽性39．簡(jiǎn)述心理健康教育的意義。①預(yù)防精神病癥，保障學(xué)生心理健康的需要②提高學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展③改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)校的德育工作40．簡(jiǎn)述怎樣培養(yǎng)學(xué)生的心智技能。①激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性 ②注意原型的完備性、獨(dú)立性和概括性③根據(jù)階段特征正確使用言語(yǔ) ④多提供練習(xí)、應(yīng)用的機(jī)會(huì)。4提高學(xué)生學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的效率應(yīng)遵循哪些原則？答：主體性原則；內(nèi)化性原則；特定性原則；生成性原則；有效的監(jiān)控；個(gè)人自我效能感。3在教學(xué)中怎樣才能實(shí)現(xiàn)意義學(xué)習(xí)？ 1）學(xué)習(xí)者必須具有意義學(xué)習(xí)的心向。即積極主動(dòng)地把新知識(shí)與其認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)觀念聯(lián)系起來(lái)的傾向性。2）學(xué)習(xí)材料具有邏輯意義。學(xué)生在心理上是可以理解的，是在其學(xué)習(xí)能力范圍之內(nèi)的，沒(méi)有超越其認(rèn)識(shí)的可能性或水平。3）學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中具有適當(dāng)?shù)挠^念。即學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有能幫助其理解新觀念的適當(dāng)?shù)闹R(shí)經(jīng)驗(yàn)，以便能和新知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系。3教學(xué)中應(yīng)如何提高知識(shí)直觀的效果（1）靈活選用實(shí)物直觀和模象直觀；（2）加強(qiáng)詞與形象的結(jié)合；（3）運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀 性對(duì)象的特點(diǎn)；（4）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；（5）讓學(xué)生充分參與直觀過(guò)程。3教師專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展的基本途徑有哪些？（1）教研組的教學(xué)研究活動(dòng)；（2）微型教學(xué)訓(xùn)練；（3）教學(xué)決策訓(xùn)練；（4）校本培訓(xùn)；（5）反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；（6）教師參與研究。3簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系。答：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系不是直接的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是以學(xué)習(xí)情緒狀態(tài)的喚醒、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)的增強(qiáng)、學(xué)習(xí)注意力的集中和學(xué)習(xí)意志力的提高為中介來(lái)影響認(rèn)知建構(gòu)過(guò)程。一般情況下，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系是一致的，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以促進(jìn)學(xué)習(xí)，提高成績(jī)。但是，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系不是完全成正比的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系以學(xué)習(xí)行為為中介，過(guò)分強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)會(huì)影響學(xué)習(xí)的效率和效果；此外，動(dòng)機(jī)的最佳水平還隨學(xué)習(xí)任務(wù)的難度、學(xué)生的個(gè)性不同 而不同。心理健康教育有何意義？（1）預(yù)防精神病癥，保障學(xué)生心理健康的需要；（2）提高學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)人格健全發(fā)展的需 要；（3）加強(qiáng)心理健康教育的促進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)校德育工作的客觀要求。3學(xué)生心理發(fā)展有何基本特征？ 36.(1)連續(xù)性與階段性。(2)定向性與順序性。(3)不平衡性。(4)差異性。3簡(jiǎn)述動(dòng)機(jī)的主要作用。(1)激活功能(2)指向功能(3)強(qiáng)化或維持功能。3簡(jiǎn)述影響問(wèn)題解決的主要因素。(1)問(wèn)題的特征。(2)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。(3)定勢(shì)與功能固著。3影響品德學(xué)習(xí)的外部條件有哪些？(1)家庭教養(yǎng)方式。(2)社會(huì)風(fēng)氣。(2)同伴群體。簡(jiǎn)述影響課堂管理的主要因素。(1)教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。(2)班級(jí)規(guī)模。(3)班級(jí)的性質(zhì)。(4)對(duì)教師的期望。4怎樣培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的習(xí)慣？(1)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。(2)鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出假設(shè)。(3)鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)與反思。3簡(jiǎn)述維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理及其意義。①解釋最近發(fā)展區(qū)的含義②意義:教育者不應(yīng)該只看到兒童今天達(dá)到的發(fā)展水平，還應(yīng)該看 到仍處于形成的狀態(tài)，正在發(fā)展的過(guò)程。教學(xué)不但要適應(yīng)發(fā)展的現(xiàn)有水平，還要走在發(fā)展的前面。3簡(jiǎn)中學(xué)生倫理道德發(fā)展的特點(diǎn)。①形成道的信念與道德理想②自我意識(shí)增強(qiáng) ③道德行為習(xí)慣逐步鞏固。③品德結(jié)構(gòu)更為完善3簡(jiǎn)述怎樣合理編排教學(xué)內(nèi)容3①教材編排要實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)化。②教材的編排要實(shí)現(xiàn)一體化。③教材的編排要實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化。3簡(jiǎn)述知識(shí)學(xué)習(xí)的作用。①知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握是學(xué)校教學(xué)的主要任務(wù)之一，影響學(xué)生成長(zhǎng)和對(duì)社會(huì)的適應(yīng)。②知識(shí)的 學(xué)習(xí)和掌握是學(xué)生各種技能形成和能力發(fā)展的重要基礎(chǔ)。③知識(shí)學(xué)習(xí)是創(chuàng)造性產(chǎn)生的必要前提。簡(jiǎn)述操作技能形成的階段。①操作的定向。②操作的模仿。③操作的整合。④操作的熟練。4簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)策略中幾種常用的組織策略。①列提綱②利用圖形（結(jié)構(gòu)圖、流程圖、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖）③利用表格36．簡(jiǎn)述布魯巴奇等提出的教師教學(xué)反思的幾種方法 ①寫(xiě)反思日記②詳細(xì)描述 ③交流討論 ④行動(dòng)研究37．簡(jiǎn)述學(xué)生認(rèn)知差異研究對(duì)教學(xué)的主要啟示 ①教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知差異的組織形式②教學(xué)應(yīng)采用適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知差異的方式③教學(xué)手段應(yīng)與學(xué)生認(rèn)知差異相適應(yīng)38．簡(jiǎn)述有意義言語(yǔ)學(xué)習(xí)的條件。①學(xué)生應(yīng)具有意義學(xué)習(xí)的心向②學(xué)習(xí)材料應(yīng)有邏輯意義③學(xué)生認(rèn)知結(jié) 構(gòu)中有可利用的適當(dāng)觀念39．簡(jiǎn)述促進(jìn)錯(cuò)誤觀念轉(zhuǎn)變的教學(xué)方式 ①創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、相互接納的課堂氣氛②注意傾聽(tīng)、洞察學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)實(shí)踐③引發(fā)認(rèn)知沖突④鼓勵(lì)學(xué)生交。①道德信念和道德理想的形成②自我意識(shí)增強(qiáng)。③品德的各方面相互協(xié)調(diào)，結(jié)構(gòu)更為完善4簡(jiǎn)述課堂有效管理的目標(biāo) ①有更多的時(shí)間用于學(xué)習(xí)②有更多的學(xué)生投入學(xué)習(xí)③學(xué)生能自我管理36．簡(jiǎn)述教學(xué)反思的三種類型。①對(duì)活動(dòng)的反思②活動(dòng)中的反思③為活動(dòng)反思37．簡(jiǎn)述實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)的條件。①學(xué)習(xí)者的心向②學(xué)習(xí)材料的邏輯意義③學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有適當(dāng)?shù)挠^念38．簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系。①一般情況下學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)學(xué)習(xí)效果好②學(xué)習(xí)材料的難度不同，學(xué)生的個(gè)性不同，兩者的關(guān)系不同③學(xué)習(xí)效果可反作用于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)39．簡(jiǎn)述促進(jìn)知識(shí)保持的方法。①深度加工與主動(dòng)參與②運(yùn)用記憶術(shù)③進(jìn)行組塊編碼④適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)⑤進(jìn)行合理復(fù)習(xí)40．簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)策略教學(xué)的基本原則。①主體性原則②內(nèi)化性原則⑧生成性原則④效能性原則41．簡(jiǎn)述心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。①情緒穩(wěn)定、樂(lè)觀②人際關(guān)系和諧③人格完整④正確的自我觀⑤良好的 環(huán)境適應(yīng)能力⑥行為合理3概述學(xué)生性格特征差異的表現(xiàn)方面。①性格的態(tài)度特征②性格的理智特征③性格的情感特征④性格的意志特征3簡(jiǎn)述意義學(xué)習(xí)的基本條件。①學(xué)生有意義學(xué)習(xí)的心向②學(xué)習(xí)材料具有邏輯意義③學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有適當(dāng)觀念。3簡(jiǎn)述三種記憶系統(tǒng)及其特點(diǎn)。①瞬時(shí)記憶，保持時(shí)間 —2 秒②短時(shí)記憶，保持時(shí)間 2 秒至1 分鐘③長(zhǎng)時(shí)記憶，保持時(shí)間 1 分鐘以上，直至終身。3簡(jiǎn)述資源管理策略的主要構(gòu)成。①學(xué)習(xí)時(shí)間管理②學(xué)習(xí)環(huán)境管理③努力與心境管理④社會(huì)資源與社會(huì)支持的管理。簡(jiǎn)述發(fā)散思維的主要特點(diǎn)。①流暢性，②變通性，③獨(dú)特性。4試論中學(xué)生生品德發(fā)展的基本特征 ？要點(diǎn)：倫理道德發(fā)展具有自律性，言行一致。（1）形成道德信念和道德理想；（2）自我意識(shí)增強(qiáng)；（3）道德行為習(xí)慣逐步鞏固；（4）品德結(jié)構(gòu)更為完善。品德發(fā)展由動(dòng)蕩向成熟過(guò)渡。（1）初中階段品德發(fā)展具有動(dòng)蕩性（論述）；（2）高中階段品德發(fā)展趨向成熟（論述）。4試論述如何運(yùn)用記憶規(guī)律，促進(jìn)知識(shí)保持。要點(diǎn)：深度加工與主動(dòng)參與；有效運(yùn)用記憶術(shù)；進(jìn)行組塊化編碼；適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)；合理進(jìn)行復(fù)習(xí)：（1）及時(shí)復(fù)習(xí)；（2）分散復(fù)習(xí)；（3）嘗試背誦。4試述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性？42.(一)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。(1)創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。(2)給學(xué)生留有充分選擇的余地(3)改革考試制度與考試內(nèi)容。(二)注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造(1)保護(hù)好奇心(2)解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理(3)鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神(4)重視培養(yǎng)非邏輯思維能力(5)給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。(三)開(kāi)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程、教授創(chuàng)造性思維策略(1)發(fā)散思維訓(xùn)練(2)推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練。(3)自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練（4）頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。