教育心理學(xué)簡答或論述-資料下載頁
2025-12-30 09:17本頁面
【正文】 第一階段：信任對(duì)不信任（ 歲）； 第二階段：自主對(duì)懷疑（ 歲）； 第三階段：主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚（ 36 歲）； 第四階段；勤奮對(duì)自卑（ 612 歲）； 第五階段：同一性對(duì)同一性混亂（ 1218 歲）； 第六階段：親密對(duì)孤獨(dú)（ 1830 歲）； 第七階段：創(chuàng)生對(duì)停滯（ 3150 歲）； 第八階段：自我完善對(duì)失望（ 51 歲以后）。 1試述埃里克森的人格發(fā)展理論對(duì)教育的啟示。 答：（一）人格的發(fā)展是自我與社會(huì)文化相互 作用的產(chǎn)物，各個(gè)階段心理危機(jī)的產(chǎn)生和危機(jī)的解決都與環(huán)境作用密切相關(guān)。因此，在人格發(fā)展的問題上，不但要重視自我教育的作用，而且還應(yīng)特別重視學(xué)校、家庭和社會(huì)對(duì)個(gè)體的教育作用。 （二）人格的發(fā)展在不同階段上有不同的任務(wù)，教育必須針對(duì)不同年齡階段的人格發(fā)展特點(diǎn)，引導(dǎo)個(gè)體向著對(duì)立發(fā)展過程的積極方向發(fā)展。 （三）人格的發(fā)展雖然在各個(gè)階段上具有不同的特點(diǎn)，但從總體上看，各個(gè)階段的人格發(fā)展是一個(gè)完整的連續(xù)作用過程。 1簡述科爾伯格的道德發(fā)展階段論。 答：科爾伯格提出人們道德判斷的發(fā)展共經(jīng)歷三個(gè)水平、六個(gè) 階段：（ 1）前世俗水平（ 9 歲以前）。階段 ；階段 定向階段；（ 2）世俗水平（ 920 歲）。階段 ；階段 與秩序的定向階段；（ 3）后世俗水平（ 20 歲以后）。階段 段；階段 。 1如何把握學(xué)習(xí)的定義？ 答：首先，學(xué)習(xí)表現(xiàn)為個(gè)體行為或行為潛能的變化。 第二，學(xué)習(xí)所引起的行為或行為潛能的變化是相對(duì)比較持久的。 第三，學(xué)習(xí)所引起的行為或行為潛能的變化是因經(jīng)驗(yàn)的獲得而產(chǎn)生的。 第四，學(xué)習(xí)是人和動(dòng)物所共 有的一種對(duì)環(huán)境的適應(yīng)現(xiàn)象。
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1