【正文】 。如今，蘇晟同學(xué)已走出母校漳州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，就讀于漳州三中初二年級(jí)。他經(jīng)歷了狂風(fēng)暴雨的考驗(yàn)，他擁有了明媚陽(yáng)光的沐浴后，更成熟、更快樂(lè)，他懂得以愛(ài)回報(bào)愛(ài)。一上初中，就樂(lè)觀(guān)地融入新集體，心靈更為堅(jiān)強(qiáng)和坦然，每學(xué)期考試均在班級(jí)前5名。一個(gè)在絕望中被愛(ài)所拯救的孩子，他所回報(bào)的愛(ài)也感染了所有的人。愛(ài)，創(chuàng)造了奇跡?，F(xiàn)在就讀于漳州一中高二年級(jí)的劉煜佳同學(xué)，原是實(shí)小的學(xué)生，她在語(yǔ)文老師蔡風(fēng)義的關(guān)心、鼓勵(lì)和幫助下，小學(xué)畢業(yè)時(shí)就有10多篇文章在省、市報(bào)刊上發(fā)表，還寫(xiě)了一本6萬(wàn)多字的自傳《超級(jí)女生?繽紛小學(xué)路》，畢業(yè)后又有多篇有份量的習(xí)作發(fā)表于《海峽都市報(bào)》《中學(xué)生語(yǔ)文報(bào)》等報(bào)刊。劉煜佳初中就讀于漳州八中（學(xué)校辦有初中與高中年級(jí)），那里的文學(xué)社在她的影響下迅速開(kāi)張了，并有幸走馬上任了第一屆社長(zhǎng)，同時(shí)兼校學(xué)生會(huì)的學(xué)習(xí)部副部長(zhǎng)，還出版了社刊。我們心育課題組，抓住這個(gè)契機(jī)，開(kāi)發(fā)這個(gè)典型人物的寶貴資源，請(qǐng)她為母校的同學(xué)講述自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，接受采訪(fǎng)、咨詢(xún)，和同學(xué)們探討問(wèn)題。劉煜佳同學(xué)的成長(zhǎng)故事令人感動(dòng)，啟人深思，大家明白了：只要以快樂(lè)的心情去學(xué)習(xí)，以負(fù)責(zé)的態(tài)度去思考，以堅(jiān)強(qiáng)的毅力去挑戰(zhàn)困難，以寬容的心態(tài)去接納他人，以欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的美，就會(huì)健康、幸福地成長(zhǎng)，成功就屬于自己。我們心理健康活動(dòng)小組為全體學(xué)生架設(shè)起一座通向美好未來(lái)的陽(yáng)光心橋：“陽(yáng)光心橋”是陽(yáng)光使者的心橋，是希望的心橋，是關(guān)注生命健康成長(zhǎng)的心橋，是無(wú)私奉獻(xiàn)的心橋，是陽(yáng)光明媚、充滿(mǎn)朝氣的心橋。四、以豐富多彩的課外活動(dòng)為載體，使更多孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、思考、交際、合作，學(xué)會(huì)體驗(yàn)分享快樂(lè)，懂得共擔(dān)責(zé)任。在實(shí)踐活動(dòng)中我們知道：每個(gè)學(xué)生的生理、心理素質(zhì)是不同的，知識(shí)能力和整體品質(zhì)也有差異，僅靠課堂教學(xué)使他們達(dá)到擁有好的心理素質(zhì)是相當(dāng)困難的，再進(jìn)一步要求每個(gè)學(xué)生自由、充分地發(fā)揮自己的潛力和特長(zhǎng)，成為身心健康的陽(yáng)光少年就很難奏效。課外活動(dòng)正好彌補(bǔ)這個(gè)缺點(diǎn)，它的重點(diǎn)在于“揚(yáng)長(zhǎng)”,在于最大限度地發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好，增長(zhǎng)才干，培養(yǎng)自主、樂(lè)觀(guān)、向上的心理品質(zhì)。為培養(yǎng)小學(xué)生的自主、創(chuàng)新能力，我們心育組組織學(xué)生自己設(shè)計(jì)喜歡的課外活動(dòng)。在學(xué)生自己設(shè)計(jì)活動(dòng)基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們?cè)龠M(jìn)行篩選、整合，設(shè)計(jì)出形式多樣，富有時(shí)代性、知識(shí)性、思想性、趣味性的心育活動(dòng)。其中陽(yáng)光晚會(huì)“感恩?溝通?奮進(jìn)”深入人心、影響廣泛，是學(xué)生童年生活中一個(gè)美麗的亮點(diǎn)：我們要“感恩”的，是感謝家長(zhǎng)的養(yǎng)育之恩，感謝老師的辛勤培育之恩，感謝各位相識(shí)或不相識(shí)的關(guān)愛(ài)和奉獻(xiàn)之恩；我們要“溝通”的，是讓我們拉近彼此間心靈與心靈對(duì)話(huà)的距離，或者講講自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，或者談?wù)勛约荷?、工作的感想，或者敘敘自己的現(xiàn)場(chǎng)感受，或者說(shuō)說(shuō)親人間的情深與隔閡等等，敞開(kāi)心扉，各抒已見(jiàn)，暢所欲言；我們要“奮”的，是讓我們奮發(fā)圖強(qiáng)，精益求精，繼往開(kāi)來(lái)，不懈前進(jìn)。2002年1月30日，適值寒假的第一天。在“陽(yáng)光心橋”課題組老師的指導(dǎo)下，學(xué)生自編自導(dǎo)自演的“感恩?溝通?奮進(jìn)”聯(lián)歡晚會(huì)在漳州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的階梯教室里熱熱鬧鬧地進(jìn)行著，從晚上7：00至9：00，扣人心弦，掌聲不斷。出席晚會(huì)的嘉賓有“陽(yáng)光心橋”的顧問(wèn)代表蔡勇強(qiáng)副教授、漳州市宣傳部副部長(zhǎng)翁福、原漳州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)黨支部書(shū)記、龍溪師范學(xué)校副書(shū)記周漢清（已退休）、《漳州廣播電視報(bào)》《漳州廣播電臺(tái)》《閩南日?qǐng)?bào)》《漳州青年報(bào)》《海峽都市報(bào)》《海峽導(dǎo)報(bào)》等在漳的記者代表、“陽(yáng)光心橋”的6位輔導(dǎo)老師、新老朋友以及漳州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)部分老師、26年級(jí)的部分學(xué)生、家長(zhǎng)代表近200人，記者之多、參加人數(shù)之多均超出我們的預(yù)料之外。更令人難忘的是晚會(huì)中魏冠正同學(xué)的媽媽?zhuān)眉?dòng)的心情，聲淚俱下向大家講訴了她曾不堪忍受病魔折磨，幾次想自殺時(shí)，孩子怎樣用愛(ài)、用優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)給了她生活的信心，讓她對(duì)生命有了期盼的故事，以及蘇晟媽媽講訴蘇晟以頑強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝死神，戰(zhàn)勝自我的故事，這些故事感人至深、終生難忘。陽(yáng)光晚會(huì)倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把愛(ài)和關(guān)懷送給別人，學(xué)會(huì)展示自己、和諧相處、富有愛(ài)心和合作精神，學(xué)會(huì)讓心聲開(kāi)放，讓心靈飛翔。因?yàn)榻】档募w，可以健康很多人！因?yàn)楦呱械膫€(gè)人，使更多人擁有高尚。近幾年我們開(kāi)展的活動(dòng)多姿多彩，如藝術(shù)類(lèi)有：讓生活美麗動(dòng)人的“插花比賽”、讓歌聲飛揚(yáng)的“音樂(lè)鑒賞會(huì)”、開(kāi)心一課的“小品專(zhuān)場(chǎng)”、張揚(yáng)個(gè)性的“兒童服裝設(shè)計(jì)比賽”、培育勞動(dòng)能力的“烹調(diào)比賽”；文學(xué)類(lèi)有：演講比賽、故事會(huì)、詩(shī)歌朗誦比賽、讀書(shū)報(bào)告會(huì)、辯論會(huì)、我和作家面對(duì)面、陽(yáng)光少年訪(fǎng)名人；主題活動(dòng)類(lèi)有：我們講奧運(yùn)、小小“心理醫(yī)生”、設(shè)計(jì)自我形象、我的夢(mèng)想等。這些活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的自主、創(chuàng)新、實(shí)踐、組織策劃能力，使學(xué)生的思維活了，思路寬了，能力提高了，心胸寬闊了，智慧增長(zhǎng)了，愛(ài)心升華了，老師、學(xué)生和家長(zhǎng)高興了。在“構(gòu)建多渠道教育網(wǎng)絡(luò)，提高小學(xué)生心理素質(zhì)”的課題實(shí)踐中，我們始終以人為本，面向未來(lái)。我們確信：在我們課題組老師充滿(mǎn)熱情、富有理智、勇于實(shí)踐、不斷學(xué)習(xí)的作用下，小學(xué)生的心理健康教育會(huì)有更加可喜的成果。每一個(gè)可愛(ài)的生命會(huì)因擁有健康心身而茁壯地成長(zhǎng)，共享燦爛陽(yáng)光，直抵陽(yáng)光彼岸！第五篇：培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)初探培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)初探班主任工作總結(jié)良好的心理素質(zhì)是學(xué)生其他素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)，是一個(gè)贏(yíng)得學(xué)習(xí)和生活成功的必要條件。加強(qiáng)心理素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有優(yōu)秀心理素質(zhì)的兒童，是實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。在我從事多年的班主任工作中體會(huì)到培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)是十分重要的。一、時(shí)刻以良好的心理狀態(tài)去影響學(xué)生夸美紐斯說(shuō)過(guò):“教師的職務(wù)是用自己的榜樣教育學(xué)生?！痹谂囵B(yǎng)薛生良好素質(zhì)的過(guò)程中班主任的榜樣作用是十分重要的。因?yàn)榘嘀魅问前嗉w的組織指導(dǎo)者，他的一言一行在不知不覺(jué)中給學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響，所以作為班主任首先要對(duì)工作,對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)信心。無(wú)論工作是順利還是挫折，都要一如既往地負(fù)責(zé)、耐心、熱情的工作。第二要善于控制自己的情緒，對(duì)學(xué)生和諧可親，主動(dòng)用自己樂(lè)觀(guān)愉快的心境感染學(xué)生，使他們保持輕松的心境。二、努力培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，提高心理素質(zhì)自理能力是學(xué)是管理班級(jí)和自己管理自己的能力，是衡量學(xué)生其他一切能力的標(biāo)準(zhǔn)。如何培養(yǎng)他們的自理能力呢?我的做法是；，要求明確，培養(yǎng)自制力。在班級(jí)管理中，學(xué)生是被管理者，也是管理者。工作，我除了定期安排學(xué)生學(xué)習(xí)，之外還根據(jù)實(shí)際情況，組織學(xué)生討論，制定班級(jí)制度等，使學(xué)生在各種活動(dòng)中能有所遵循。，生活的小主人，培養(yǎng)自我管理意識(shí)。我認(rèn)為班級(jí)教育活動(dòng)及管理有兩個(gè)教師和學(xué)生。學(xué)生的主體性，即以主人翁的態(tài)度積極參加與班級(jí)管理，把管理看成是自己必須履行的義務(wù)和必須承擔(dān)的責(zé)任。為了培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，團(tuán)結(jié)合作的精神，我用多種方式對(duì)他們進(jìn)行培養(yǎng)。如：我在班級(jí)管理中引導(dǎo)學(xué)生做管理班級(jí)的小主人，打破過(guò)去讓尖子生當(dāng)班干并且“終年制”的做法。實(shí)行小組值周制，即小組成員集體負(fù)責(zé)一周，每人分管一項(xiàng)具體工作，記錄考勤、負(fù)責(zé)晨讀、安排衛(wèi)生打掃、兩操、路隊(duì)等。周末全班學(xué)生對(duì)值周小組每一位成員進(jìn)行評(píng)議，評(píng)選優(yōu)秀值日生。三、重視培養(yǎng)學(xué)生抗挫能力,提高心理素質(zhì)在順境中成長(zhǎng)的學(xué)生，一遇到挫折，如成績(jī)下降，競(jìng)賽失利等。對(duì)此，向他們進(jìn)行心理素質(zhì)教育時(shí)，要十分重視對(duì)他們進(jìn)行抗挫能力的培養(yǎng)。，進(jìn)行挫折教育榜樣的力量是無(wú)窮的。在工作中，我常給學(xué)生講中外著名人物戰(zhàn)勝挫折的典型事跡。如失學(xué)挫折而奮發(fā)成才的愛(ài)迪生，高爾基，毛澤東，周恩來(lái)等。在具體榜樣的感染下，使學(xué)生加深對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)，激起內(nèi)在的熱情，提高學(xué)生要把挫折化為自己健康成長(zhǎng)的動(dòng)力。通過(guò)啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生懂得人要有理想，要實(shí)現(xiàn)理想，就得付出艱苦的代價(jià)。人生的路并不是一帆風(fēng)順的，面對(duì)挫折和困難要有戰(zhàn)勝它們的勇氣和毅力。我常與班隊(duì)會(huì)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造鍛煉學(xué)生克服挫折的環(huán)境，有意識(shí)地組織學(xué)生磨練意志，培養(yǎng)抗挫的能力。如：進(jìn)行“遠(yuǎn)走活動(dòng)、智力體育障礙賽、今天我當(dāng)家”等。，形成教育合力?，F(xiàn)在的孩子過(guò)著“小皇帝”，“小公主”般的生活，缺乏必要的措折，困苦的磨練，意志薄弱，面對(duì)這些情況，我們要與家長(zhǎng)溝通，善待身心脆弱的孩子，培養(yǎng)他們堅(jiān)忍不拔的意志。具體措施是：①改變溺愛(ài)，嬌慣孩子的教育的方法，有意識(shí)地讓孩子吃些苦，特別對(duì)孩子不良習(xí)慣要應(yīng)嚴(yán)格要求，切忌簡(jiǎn)單粗暴，打罵體罰。②增加孩子的活動(dòng)量，讓他們幫助父母做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，戶(hù)外活動(dòng)。③教育學(xué)生要有持之以恒的精神，敢于面對(duì)挫折，從中吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)在的小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和希望，時(shí)代要求他們不僅要有扎實(shí)的文化基礎(chǔ)，而且要具有優(yōu)良的身心素質(zhì)。因此，作為教育工作者一定要注重對(duì)兒童進(jìn)行心理素質(zhì)的引導(dǎo)和培養(yǎng)，這樣才能使他們挑起建設(shè)祖國(guó)的重任，成為優(yōu)秀的人才。二00六年九月