【正文】 ：組織課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)理論，撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告。（3）總結(jié)階段（2012年07月～2012年11月）：撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，將研究過(guò)程中老師的有創(chuàng)新的、有價(jià)值的論文、課例等加以整理，推廣。《當(dāng)代青少年心理輔導(dǎo)》，吳增強(qiáng)編著，上?？萍嘉墨I(xiàn)出版社，2002年版。第二篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)【中文摘要】在教育教學(xué)的過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生的心理健康，是當(dāng)今學(xué)校教育一個(gè)重要的問(wèn)題。因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)關(guān)于“健康”的概念已超越了傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)觀點(diǎn)，不僅軀體,生理健康，還應(yīng)該精神，心理健康。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“要關(guān)心兒童的生活和健康，關(guān)心他們的利益和幸福，關(guān)心他們的精神生活。尊重和信任學(xué)生。對(duì)此，可以通過(guò)名人效應(yīng)讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)自我中培養(yǎng)學(xué)生的自信。鍛煉中挑戰(zhàn)自我培養(yǎng)自信。并且讓學(xué)生自主獨(dú)立，教師適當(dāng)時(shí)候可以加以引導(dǎo)。實(shí)行輪流班委制，使每個(gè)同學(xué)都可以當(dāng)上班干部，參加管理班級(jí)事務(wù)。從心理學(xué)的角度上分析鍛煉是一種最為實(shí)效的增強(qiáng)自信的方法。因此，我認(rèn)為進(jìn)行集體主義教育是對(duì)學(xué)生心理健康教育的重要環(huán)節(jié)。綜上，培養(yǎng)學(xué)生的自信心理對(duì)兒童的心理健康，特別是有心理缺陷的學(xué)生有重要的指導(dǎo)意義。學(xué)校是學(xué)生的第二個(gè)家，學(xué)生從學(xué)校中不知不覺(jué)地接受教教育。校園是小學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要園地，創(chuàng)建優(yōu)良的校園文化，對(duì)陶治學(xué)生情操、培養(yǎng)良好的品質(zhì)至關(guān)重要。心理學(xué)家在研究發(fā)現(xiàn)健康良好的心理素質(zhì)對(duì)學(xué)生正常的行為表現(xiàn)有很好的輔助作用。學(xué)生通過(guò)咨詢、傾吐和宣泄，釋放心理壓力，解決心理困惑和矛盾。除此之外，良好的心理素質(zhì)需要良好的家庭的教育培養(yǎng)，學(xué)校要與家庭緊密配合，教師與學(xué)生家長(zhǎng)要加強(qiáng)溝通，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生存在的心理問(wèn)題，對(duì)家長(zhǎng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，對(duì)學(xué)生給予及時(shí)的疏導(dǎo)。三、將心理健康教育滲透于教學(xué)全過(guò)程心理健康教育是一項(xiàng)完整的育人工程,應(yīng)滲透在學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程中。筆者從一些學(xué)校的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中注意挖掘和組織好對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生重要影響的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是其在教學(xué)過(guò)程中潛移默化地影響學(xué)生的心靈，這就會(huì)使學(xué)科教學(xué)過(guò)程受到事半功倍的心理教育效果。構(gòu)建良好的課堂心理教育環(huán)境。因此構(gòu)建和諧良好的課堂心理教育環(huán)境就顯得非常重要。同時(shí)，還要特別關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，對(duì)這些學(xué)生不能僅從提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)方面下工夫，而應(yīng)著重分析造成學(xué)習(xí)困難的心理原因并加以輔導(dǎo)。課堂教學(xué)活動(dòng)要根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特征，寓心理健康教育于趣味性活動(dòng)之中，活動(dòng)設(shè)計(jì)要多樣化，可根據(jù)不同的心理輔導(dǎo)內(nèi)容和小學(xué)生的年齡特征設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)形式，如角色、游戲、小品表演、講故事、猜謎、討論、文體活動(dòng)等；每項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)至少要達(dá)到一項(xiàng)明確的心理輔導(dǎo)目標(biāo)。以培養(yǎng)學(xué)生的自信心理為基礎(chǔ)，創(chuàng)造適合學(xué)生心理健康的育人環(huán)境，并且將心理健康教育滲透于教學(xué)過(guò)程。第三篇：小學(xué)生良好心理素質(zhì)培養(yǎng)結(jié)題報(bào)告《小學(xué)生良好心理素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)踐性研究》結(jié)題報(bào)告一、課題的提出背景及現(xiàn)狀分析良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)的重要組成部分，又是未來(lái)人才素質(zhì)的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。二、課題研究的目的意義《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出“良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。要增強(qiáng)小學(xué)生的心理素質(zhì)，就要根據(jù)小學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律、特點(diǎn)和需要，采取各種形式和方法，提高小學(xué)生的心理素質(zhì)水平，促使其人格即個(gè)性心理得到全面和諧的發(fā)展。教育學(xué)的各分支學(xué)科也為本課題的研究提供了教育理論基礎(chǔ)。逐步矯正學(xué)生的心理問(wèn)題。五、課題研究的目標(biāo)通過(guò)本課題的研究，旨在從小問(wèn)題解決入手，普及心理健康知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，防治學(xué)生出現(xiàn)各種心理問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的全面提升。使學(xué)生具有健康的身心，形成科學(xué)的自我認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)良好的社會(huì)適應(yīng)能力，塑造健全人格，順利解決學(xué)習(xí)生活中遇到的各方面挫折的能力。調(diào)查分析法。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。分析與研究，形成分析報(bào)告。在全面了解學(xué)校心理健康教育的涵義、目標(biāo)、內(nèi)容、原則的基礎(chǔ)上，采用適合我校學(xué)生特點(diǎn)的教育方法和途徑，使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)；對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。素質(zhì)教育不僅僅是生活技能的訓(xùn)練，唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)等活動(dòng)的豐富，而更重要的是個(gè)體心理素質(zhì)的提高。人口的質(zhì)量高低取決于生理與心理的整體素質(zhì)。當(dāng)今社會(huì)，我們培養(yǎng)的人才必須具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，適應(yīng)國(guó)際大環(huán)境，且極具創(chuàng)造力。如果我們能注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高自信心、人際交往能力，提高思維能力和學(xué)習(xí)策略水平，學(xué)生就會(huì)想學(xué)，樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)，教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量自然就會(huì)提高。例如，在訓(xùn)練學(xué)生的人際交往的技能時(shí)，教師家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在這方面的不足，因此，在訓(xùn)練學(xué)生的同時(shí)，自身的人際交往能力也得到了相應(yīng)的提高。經(jīng)過(guò)實(shí)施，同學(xué)們?cè)诎l(fā)揚(yáng)原有的 “萬(wàn)事要?jiǎng)邮衷囈辉?；待人誠(chéng)懇、熱心、有禮貌；愛(ài)熱鬧、心直口快”等優(yōu)點(diǎn)的過(guò)程中，通過(guò)一系列的心理輔導(dǎo)，逐步改掉“注意力不集中；自我為中心、不關(guān)心別人；做事憑興致，有始無(wú)終，缺乏恒心；自控能力差；怕苦、怕累、怕煩；不高興時(shí)愛(ài)發(fā)脾氣；總感到自己不如別人”等缺點(diǎn)，逐步養(yǎng)成以下良好的心理素質(zhì)：好奇心強(qiáng)，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)；善良、寬容、主動(dòng)；意志堅(jiān)強(qiáng)，具有良好的心理承受能力；善于正確認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我；誠(chéng)實(shí)守信用；具有高度的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神；有遠(yuǎn)大理想、情感豐富；熱情、自尊、自信； 獨(dú)立、樂(lè)觀、豁達(dá)；人際關(guān)系和諧，合作能力強(qiáng)。近兩年來(lái)，我校先后有教師獲得市“模范教師”“師德標(biāo)兵”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。但同時(shí)，我們也清楚地看到課題研究過(guò)程中還存在著許多不足之處：，被傳統(tǒng)的師生觀和長(zhǎng)期的思想經(jīng)驗(yàn)束縛著頭腦。這其中有一個(gè)至關(guān)重要的問(wèn)題，就是教師在這次課題研究中認(rèn)識(shí)的提高和自身教學(xué)水平的提高與完善，這是關(guān)系到課題能否成功的關(guān)鍵所在。這些品質(zhì)與良好的心理素質(zhì)密切相關(guān)。每一位老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，讓每一位孩子自由地發(fā)展，提供充分的實(shí)踐與思考機(jī)會(huì)，讓每一位小學(xué)生都能盡情地享受人生這一段最美好的時(shí)光。統(tǒng)觀小學(xué)各學(xué)科教材，每科教材都有對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的內(nèi)容。文如其人，教作文要先教做人。D：數(shù)學(xué)教學(xué)：在數(shù)學(xué)教學(xué)中著重訓(xùn)練學(xué)生的注意力、觀察力、動(dòng)手操作能力，活躍思維力和創(chuàng)造力。F：體育學(xué)科：在教學(xué)中，從兒童身心發(fā)展需要出發(fā)，通過(guò)游戲和體能鍛煉，克服學(xué)生怯懦、畏難的心理，培養(yǎng)勇敢、耐挫、團(tuán)體精神，提高學(xué)生心理素質(zhì)。一個(gè)孩子就是一個(gè)美麗的世界。他們感到自己長(zhǎng)大了，渴望跟成人一樣，不受太多的約束。我們?yōu)榱俗尯⒆訉W(xué)會(huì)關(guān)心父母，和父母的關(guān)系融洽，教育孩子在父母生日時(shí)送一份小禮物，說(shuō)一句溫馨的祝福語(yǔ)，寫(xiě)一封慰問(wèn)信給父母，做一件使父母高興的事。在她的耐心幫助下，學(xué)生學(xué)會(huì)理解、尊重、關(guān)心、善待他人，學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己，學(xué)會(huì)用換位思考的方式處理問(wèn)題，學(xué)會(huì)以平常心看待發(fā)生在身邊的人與事，解決了來(lái)自學(xué)生心中的煩惱和困惑，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)。三、以學(xué)生群體中典型人物的優(yōu)秀品質(zhì)為輻射點(diǎn)，使更多的孩子懂得生活、生命的真諦，從而熱愛(ài)生活，珍惜生命、超越自我，追求更高、更遠(yuǎn)的目標(biāo)。如今，蘇晟同學(xué)已走出母校漳州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，就讀于漳州三中初二年級(jí)。愛(ài)，創(chuàng)造了奇跡。劉煜佳同學(xué)的成長(zhǎng)故事令人感動(dòng)，啟人深思，大家明白了：只要以快樂(lè)的心情去學(xué)習(xí)，以負(fù)責(zé)的態(tài)度去思考，以堅(jiān)強(qiáng)的毅力去挑戰(zhàn)困難，以寬容的心態(tài)去接納他人，以欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的美，就會(huì)健康、幸福地成長(zhǎng)，成功就屬于自己。課外活動(dòng)正好彌補(bǔ)這個(gè)缺點(diǎn)，它的重點(diǎn)在于“揚(yáng)長(zhǎng)”,在于最大限度地發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好，增長(zhǎng)才干，培養(yǎng)自主、樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)。2002年1月30日，適值寒假的第一天。陽(yáng)光晚會(huì)倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把愛(ài)和關(guān)懷送給別人，學(xué)會(huì)展示自己、和諧相處、富有愛(ài)心和合作精神，學(xué)會(huì)讓心聲開(kāi)放，讓心靈飛翔。在“構(gòu)建多渠道教育網(wǎng)絡(luò)，提高小學(xué)生心理素質(zhì)”的課題實(shí)踐中，我們始終以人為本，面向未來(lái)。在我從事多年的班主任工作中體會(huì)到培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)是十分重要的。無(wú)論工作是順利還是挫折，都要一如既往地負(fù)責(zé)、耐心、熱情的工作。在班級(jí)管理中，學(xué)生是被管理者，也是管理者。學(xué)生的主體性，即以主人翁的態(tài)度積極參加與班級(jí)管理，把管理看成是自己必須履行的義務(wù)和必須承擔(dān)的責(zé)任。周末全班學(xué)生對(duì)值周小組每一位成員進(jìn)行評(píng)議，評(píng)選優(yōu)秀值日生。在工作中，我常給學(xué)生講中外著名人物戰(zhàn)勝挫折的典型事跡。人生的路并不是一帆風(fēng)順的，面對(duì)挫折和困難要有戰(zhàn)勝它們的勇氣和毅力。，形成教育合力。③教育學(xué)生要有持之以恒的精神，敢于面對(duì)挫折，從中吸取教訓(xùn)，