如何培養(yǎng)中學生心理素質合集-資料下載頁
2025-10-12 08:28本頁面
【正文】 是德育的基礎，而良好的心理教育又是德育的保證。作為一中學的思品老師兼班主任，我一直在探索一種可行的教學模式，尤其是如何開發(fā)和利用課程資源，真正培養(yǎng)學生良好的思想品德和健康人格，并讓他們成為合格的、守法的、有責任心的中學生，讓他們真正“成人”，造福一方百姓。加強中學生在基礎階段心理素質培養(yǎng)，在整個國民教育體系中占重要地位，是實行素質教育的靈魂、核心和關鍵?。然而如何加強青少年學生心理素質的教育，特別是初中生正處在人生觀和世界觀形成的重要階段，在這個價值觀多元化的時代，如何才能務實、有效地實施人格教育？這是新的時代給每一個初中老師提出的一個具有挑戰(zhàn)性的課題。所謂心理素質，簡言之，就是指認的心理品質，他包括認知品質、意志品質、情感品質等。人的心理品質是一個綜合體。提高學生的心理素質，就是使噓聲具有健康的心理，健全的人格，是個性得到較好的發(fā)展，從而在向心力品質上具有較強的社會適應性。中學階段是一個人生理、心理劇變時期，是個性形成的關鍵時期，也是增長知識、培養(yǎng)能力的大好時機，是塑造健康的最佳階段，如果放松了對中學生的心理教育，這不僅可能使中學生的心理障礙演變?yōu)樾睦砑膊?。所以作為一個初中班主任，我認為必須把中學德育心理素質教育作為教書育人重要的組成部分。那么如何培養(yǎng)學生健全的心理，在這里。談談自己的一些感受。學生心理問題大多都來源于學習、生活、為人處事、家庭、社會等方面的壓力。尤其是在校的初中生，自我意識增強。學生們開始獨立去思考問題，渴望得到成人和社會的承認、渴望獨立。://但是經(jīng)常會變得很沖動，容易受到他人的影響。無論從生理和心理方面來講中學生都處在一個發(fā)展的階段。很多學生在生活中都有各種各樣的心理問題，比如有的懶于思考；有的狹隘抑郁；有的怯懦自卑；有的孤僻離群；有的對立破壞；有的焦慮急躁。導致學生心理不健康的因素很多，有遺傳和生理因素，社會環(huán)境因素等。事實上，屬于遺傳和生理因素引起心理異常的是少數(shù)，絕大多數(shù)是環(huán)境影響和個性異常造成的。可見，保持學生心理健康的關鍵是加強南京論文代寫心理素質教育。良好的心理素質不是天生的，它是通過教育在社會環(huán)境和實踐活動中形成和發(fā)展的。學校必須與家庭、社會組成“合力”，把心理健康教育和心理素質的提高作為當前一項刻不容緩的任務抓起來。那么，心理素質的培養(yǎng)途徑有哪些呢？大的方面來說，應根據(jù)學生的不同實際，按照《中學德育大綱》不同層次的要求，把心理教育和政治、思想、道德教育緊密結合起來，把心理教育引入課堂教學領域，尊重學生的個性，造成一種人格平等、心理平衡的氛圍，避免對學生的心理損傷。具體方面我認為可以從下面幾個細節(jié)去實施。第一、經(jīng)常關注學生情緒是否穩(wěn)定，鼓勵他們積極進取。良好的情緒包括愉快、喜歡、熱愛、尊敬等。不良情緒包括苦惱、憤怒、憎恨、懼怕等。教師應該時刻幫助學生保持良好的情緒。這就要求教師：對學生和藹可親，以誘發(fā)良好情緒；善于觀察學生情緒變化，及時排除不良情緒的干擾；減輕學生過重的課業(yè)負擔，創(chuàng)造生動活潑的教育教學情境，使學生樂于學習；努力建設團結互助的班集體，使學生在友好交往中獲得愉快的感受；及時發(fā)現(xiàn)并表揚學生的優(yōu)點，哪怕是一點點也要給予不同方式的贊許，鼓勵他們進?。槐仨毑捎脩土P手段時，要立足于疏導，做到懲罰公道。第二、培養(yǎng)廣泛興趣，滿足學生求知的需要。只有使學生在學習生活中產(chǎn)生有興趣的心理狀態(tài)，才能導致積極的心理效果。第三、加強情感教育，培養(yǎng)健康情緒，使學生有豐富的情感生活。教師和家長都必須重視情感對學生心理健康的影響，教育他們認清人生的意義，樹立遠大的理想，并追求自己的奮斗目標，同時要通過豐富的課內(nèi)外活動，尤其是有意義的課外活動，使學生釋放出多余的“能量”。要盡力避免由于無意義的刺激而造成某些學生的狂熱、沖動或煩惱、憂傷。為了使學生情感保持適度平衡，除了正面引導，陶冶情操外，都還要幫助學生學會對不適宜的情感進行控制和合理宣泄。第四、引導學生建立良好的人際關系，保持心理相容。人際關系是人與人之間的相互作用過程中產(chǎn)生的心理上的聯(lián)系。一個學生能與周圍人保持一種融洽、正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心。所以，在教育學生時必須注意：引導他們積極參加集體活動，增強集體觀念；引導他們正確處理人際交往中的沖突，主動并樂于與人交往，以誠懇、公平、謙虛、寬厚的態(tài)度對待別人，容忍別人的短處和過失，從而使別人樂于和他交往；引導他們建立新型家庭關系和師生關系，使學生生活在有尊老扶幼和尊師愛生風氣的家庭和學校之中。另外，心理咨詢、豐富多彩的校園文化，有助于引導他們從封閉的精神世界中解放出來，投向相互愛護的集體懷抱；必要的勞動鍛煉、廣闊的社會實踐可以提高他們身心承受挫折的能力，學會協(xié)調(diào)配合和自強自立。只要我們提高認識，引導正確，把日常的課堂教學和家庭社會活動最為心理教育的有效載體，寓教于學、寓教于樂認真抓好，中學生的心理素質一定會提高，中學德育也一定會收到應有的整體效應。
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