【正文】 術的快速發(fā)展，人們可以使用計算機的強大功能來自動完成動畫繪制，不但減輕了工作量，還獲得了更逼真的效果，于是計算機動畫誕生了。師：我們可以用一個簡單的例子來說明什么是計算機動畫，如我們要繪制一個足球跳躍的動畫，采用手工方法，要繪制8張圖片，而現(xiàn)在我們只需要繪制兩張圖片，其余的則由計算機根據(jù)預先設定好的程序自動完成。投影廣播任務：計算機制作動畫流程圖。師：隨著計算機速度越來越快、圖形處理、數(shù)據(jù)存儲和網(wǎng)絡功能越來越強，計算機動畫制作也從實驗室走向應用。20世紀90年代，計算機動畫制作已廣泛應用于影視、娛樂等領域。目前，不但電視、電影大量運用計算機動畫技術，其他領域也廣泛應用計算機動畫技術，如廣告、建筑、工程、美術、教育、娛樂、飛行模擬、空間開發(fā)等。結束語師：同學們，在這個活動設計中我們認識了計算機在動畫制作中的作用，并且欣賞這么多動畫作品。今后，你們肯定會設計出更好的作品。三、授課完畢，課程總結本節(jié)課主要講了以下幾個知識點： 1．了解動畫的基本原理；2．認識計算機動畫制作的基本過程和動畫制作的工具。四、課堂作業(yè)1．使用繪圖軟件繪制一組動畫圖片。2．嘗試使用PowerPoint的自動播放功能，實現(xiàn)動畫效果。教學反思本課的內容主要為計算機動畫的原理、制作過程和應用，總體上內容比較的枯燥、知識性相當強。為了促進學生對內容的理解和掌握，單純的講解和ppt輔助教學是不夠的。根據(jù)小學生的認知特點和心理特性，用動畫本身來詮釋可能教學效果更好。所以筆者補充了一個內容：作品賞析。在講解完內容之后，教師給學生展示幾類典型的計算機動畫，教師形象地作說明并在該過程中引導學生的思考和理解。此外，補充一個視頻，用于講解動畫片制作的流程。根據(jù)學生的興趣愛好，本課補充了日本動漫《犬夜叉》的制作花絮視頻。實際的教學應該注意教學演示法、作品評價法、分析討論法的應用。第九課 制作升旗儀式動畫 教學設計 教材簡析《制作升旗儀式動畫》一課是動畫制作的開始，是建立在學生認識了動畫制作原理基礎上的一課。本課主要讓學生認識Flash Mx的界面，并指導學生運用Flash繪圖工具繪制國旗旗面。操作技能比較強。從教材內容上來看，為了防止學生在繪制國旗時出現(xiàn)盲目性，這節(jié)課的教學主要采用“任務驅動教學法”與“協(xié)作學習”相結合，充分將信息技術知識的學習與其他課程進行整合，這樣既提高了學生學習信息技術知識的興趣，同時又培養(yǎng)了學生收集素材、處理素材的能力。為下節(jié)課的教學打下良好基礎。教學目標1．知識目標認識動畫制作工具Flash Mx；能夠運用Flash繪圖工具繪制國旗旗面； 建立圖層概念。2．能力目標讓學生初步認識Flash動畫、認識Flash Mx軟件，學會使用Flash工具繪制國旗等，通過學生的操作和協(xié)作探討，培養(yǎng)學生的自主學習、協(xié)作學習的能力；通過知識的再現(xiàn)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。3．情感目標通過作品展示和評價，讓學生體驗成功的喜悅，激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情；通過小組的協(xié)作，培養(yǎng)學生的合作精神和集體主義精神。教學重點能夠運用Flash繪圖工具繪制國旗旗面； 建立圖層概念。教學難點能夠運用Flash繪圖工具繪制國旗旗面； 建立圖層概念。學情分析本課面向六年級學生，是建立在《妙趣橫生的動畫世界》的基礎之上的一課。經過上節(jié)課的了解和動員，學生動手制作動畫的愿望強烈。故學生學習本課時，興趣極高，求知欲強，動手操作愿望強烈。在本課教學過程中，盡量尊重學生的興趣和操作欲望。以“制作國旗”為核心，以學生為主體對象，培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息、整合信息應用的能力，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和獨立分析問題、解決問題的能力，提高學生創(chuàng)新能力、自學能力、理論聯(lián)系實踐能力，增強學生獨立意識和團體協(xié)作意識。教學方法情景導入法、任務驅動法。所用課時2課時。教學環(huán)境多媒體機房。4人為一個小組，每個小組選出一名學生出任組長。教師針對學生的能力水平進行適當調整，以達到各個小組的力量均衡。本課教學應至少一人或兩人一機，投影機一臺或機房配備廣播系統(tǒng)，整個機房以寬帶的形式接入因特網(wǎng)，網(wǎng)速較快。教學過程一、創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生學習興趣師：上節(jié)課我們學習了《妙趣橫生的動畫世界》，了解了計算機制作動畫的原理。從本節(jié)課開始，我們開始動手制作動畫?，F(xiàn)在制作計算機動畫的軟件種類很多，但說起Flash我們大家都不會很陌生，它是專業(yè)的網(wǎng)絡動畫軟件，在網(wǎng)絡動畫中扮演著重要的角色。Flash是矢量圖形編輯和動畫創(chuàng)作的專業(yè)軟件，主要應用于網(wǎng)頁設計和多媒體創(chuàng)作等領域，功能十分強大和獨特。現(xiàn)在已經成為互聯(lián)網(wǎng)上的交互式矢量動畫標準。Flash 技術廣泛應用于企業(yè)宣傳片、動畫短片、多媒體交互網(wǎng)站、教學動畫演示等的制作中。目前，很多電視廣告片也采用Flash這一技術開發(fā)設計。首先我們來欣賞網(wǎng)上流行的Flash動畫。（板書：認識Flash動畫。）投影播放小小系列、大話三國等動畫。二、教授新課（一）認識Flash Mx軟件師：剛才我們欣賞了有趣的flash MX，現(xiàn)在請同學們啟動Flash MX軟件，一起來認識Flash MX。啟動Flash MX，會出現(xiàn)下圖所示的基本視窗。在這個視窗中，主要包括菜單欄、繪圖工具欄、標準工具欄、圖層控制區(qū)和時間線、動畫編輯舞臺、屬性檢查器、狀態(tài)欄，以及可折疊、可自定義的面板組合等。工具欄是使用Flash MX的基本工具。先讓我們對Flash的繪圖工具欄進行基本了解。（二）提供機會，學生實踐探究投影廣播任務：請同學們把鼠標移到工具欄上，熟悉工具欄。師：認識了工具欄后，我們再來認識圖層，圖層是Flash的一個重要概念。形象地說，圖層可以看成是疊放在一起的透明膠片，如果層上沒有任何東西，你就可以透過它直接看到下一層。所以我們可以根據(jù)需要，在不同的層上編輯不同的動畫而且互不影響，并在放映時得到合成的效果。下面請同學們跟老師一起操作，繪制一面國旗。教師演示操作：步驟1：新建一個文件，給當前圖層命名，調整好制作界面，再將調色板調出；步驟2：在工具欄中選取矩形工具，并將國旗的顏色選好，將圖形的邊框線選擇無邊框線，再將紅旗旗面畫出來；步驟3：將文件命名后保存。師：完成旗面繪制后，接下來我們繪制五角星。為了不影響畫好的旗面，我們新建一個圖層，與畫的旗面分開作畫，先將五角星畫在新建的圖層上。步驟1： 打開保存好的文件，新建一個圖層。步驟2：用直線工具畫出五角星并添色，將多余的線條刪除。步驟3：將畫好的五角星進行復制粘貼。用變形縮放工具將它縮小為圍繞在周圍的小五角星。步驟4：最后將五個五角星復制到旗面的圖層，固定好位置，將新建圖層刪除。師：請大家注意的是為了避免在制作過程中突發(fā)情況的發(fā)生（死機、重啟），在制作過程中應及時地存盤。具體方法可以選擇文件菜單中的“保存”命令或者單擊工具欄上面的“保存”按鈕來保存文件。Flash的文件擴展名為“.fla”。生成動畫文件擴展名為“.swf”。（三）提供機會，學生實踐探究 投影廣播任務：在不利用新圖層的情況下，看看能不能把國旗上的五角星畫好呢？如果不行，問題出在哪里？如果可以，你是如何操作的，要注意哪些地方呢？ 教師隨堂檢查，并給予學生指導。師：有沒有同學在不利用新圖層的情況下，繪制出國旗。為什么？ 生：不可以，因為在繪制五角星時會影響紅旗的底色?？梢裕梢栽趪炫赃叺目瞻椎胤疆嫼?，再移過去。師：不錯，在Flash中繪制層疊不同的圖案，你會發(fā)現(xiàn)在大圖案上繪制小圖案，小圖案的繪制要十分小心，如果沒有操作好，或者任意的移動，就會導致大圖案出現(xiàn)問題，所以Flash中常常借用新的圖層來畫小圖案，完成后再將其復制回原來的圖層，這樣互不相干，最后又能很好地搭配。結束語師：同學們，在這個活動設計中我們制作了國旗，認識了Flash Mx繪畫工具箱，了解了圖層。今后，你們肯定會設計出更好的作品。三、授課完畢，課程總結本節(jié)課主要講了以下幾個知識點： 1．認識動畫制作工具Flash Mx；2．能夠運用Flash繪圖工具繪制國旗旗面； 3．圖層的概念。四、課堂作業(yè)利用圖層繪制美國國旗——星條旗。教學反思本課是Flash Mx的入門和進階課，因此本課的設計主要圍繞“教為主導，學為主體，疑為主軸，動為主線”的教學原則，解決了四個問題：“我這堂課讓學生得到什么?”“這堂課學生收獲了沒有?”“我是通過什么方式讓學生得到的?”“有沒有比這堂課更有效的教學方法？”整體上本課的教學為學生創(chuàng)造了良好的、平等的學習環(huán)境。學生通過自主探索、提出疑問、自主創(chuàng)作的方式掌握學習內容，教師則為學生提供總結性的知識并啟迪學生思維。但在內容上，可以再增加小動畫的制作（如象形文字，山的圖漸變成“山”這個字）。結合動畫示例，深入介紹一些動畫的相關基礎知識（圖層、幀和時間軸、幀頻、逐幀動畫、補間動畫、關鍵幀）。圖層的講解要深入——圖層反映了空間上的先后次序，時間軸反映了時間上的先后次序。此外，對圖層的講解結合開始的動畫示例，利用顯示/不顯示的工具及在不同幀處開始播放動畫進行演示講解，效果應該更好。第十課 設計升旗場景 教學設計 教材簡析《設計升旗場景》是《制作升旗動畫》一課的后續(xù)。本課主要指導學生如何對動畫場景進行設計，以及靈活地使用混色器。要求學生有一定的觀察能力和美術基礎。為了防止學生在設計制作動畫時出現(xiàn)盲目性、隨意性，因此，這節(jié)課的教學主要采用“任務驅動教學法”與“協(xié)作學習”相結合，充分將信息技術知識的學習與美術課程進行整合，這樣既提高了學生學習信息技術知識的興趣，同時又培養(yǎng)了學生制作動畫的能力，為下節(jié)課的教學打下良好基礎。教學目標 1．知識目標了解動畫制作中如何進行場景設計； 能夠比較靈活地使用混色器。2．能力目標讓學生學會設計動畫場景，掌握使用Flash工具繪制旗桿，通過學生的操作和協(xié)作探討，培養(yǎng)學生的自主學習、協(xié)作學習的能力；通過知識的再現(xiàn)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。3．情感目標通過作品展示和評價，讓學生體驗成功的喜悅，激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情；通過小組的協(xié)作，培養(yǎng)學生的合作精神和集體主義精神。教學重點了解動畫制作中如何進行場景設計； 能夠比較靈活地使用混色器。教學難點了解動畫制作中如何進行場景設計； 能夠比較靈活地使用混色器。學情分析本課面向六年級學生，是建立在《制作升旗儀式動畫》的基礎之上的一課。自己動手制作動畫，體驗多媒體電腦帶來的快樂，一直是學生夢寐以求的事情。故學生學習本課時，興趣極高，求知欲強，動手操作愿望強烈，但可能因此忽視本課的重點——進行場景設計。同時又有部分學生由于美術基礎的問題，不能畫出設計場景。在本課教學過程中，盡量尊重學生的興趣、操作欲望及美術基礎。牢牢抓住本課特點——“設計”，先設計場景后制作動畫。以學生為主體對象，培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息、整合信息應用的能力，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和獨立分析問題、解決問題的能力，提高學生創(chuàng)新能力、自學能力、理論聯(lián)系實踐能力，增強學生獨立意識和團體協(xié)作精神。教學方法情景導入法、任務驅動法。所用課時2課時。教學環(huán)境多媒體機房。4人為一個小組，每個小組選出一名學生出任組長。教師針對學生的能力水平進行適當調整，以達到各個小組的力量均衡。本課教學應至少一人或兩人一機，投影機一臺或機房配備廣播系統(tǒng)，整個機房以寬帶的形式接入因特網(wǎng)，網(wǎng)速較快。教學過程一、創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生學習興趣師：上節(jié)課我們使用圖層制作了國旗，國旗設計好后，我們還要設計旗桿以及升旗的場景。首先請同學們回憶一下升旗儀式的場景，自己進行簡單場景設計，在紙上畫草圖。二、講授新課投影廣播：升旗儀式照片。投影廣播任務：根據(jù)升旗儀式照片，請同學們設計簡單場景，在紙上畫草圖。教師隨堂檢查并指導學生。檢查學生草圖時，提醒學生：在制作Flash時，除了要有好的構圖思想外，還要考慮到使用Flash制作動畫是有一定難度的，所以在場景設計上，我們先從比較簡單的開始，第一要考慮自己能否利用工具繪制出來；第二景物不宜過多；第三可以使用現(xiàn)有的圖片插入Flash中，從而減少自己動手畫的難度。教師展示學生草圖，挑選優(yōu)秀作品。根據(jù)優(yōu)秀作品設計圖制作動畫。師：同學設計的草圖非常不錯，下面我們根據(jù)他的設計圖來制作動畫，制作旗桿（板書：繪制旗桿）。請同學們跟老師一起操作。（一）繪制旗桿 教師演示操作過程：步驟1：首先將上節(jié)課保存好的五星紅旗進行圖案組合，使之成為一個整體，并將五星紅旗縮小移動到合適的位置。步驟2：新建一個旗桿的圖層，使用矩形工具畫出旗桿。新建圖層繪制旗桿，利用調色板工具，對旗桿調色。步驟3： 在窗口中將混色器窗口打開。步驟4：在混色器工具中選擇線形效果，再對顏色進行設定，最后將搭配好的顏色填入旗桿中，這樣一個有金屬質感的旗桿就完成了。師：在這里，請同學們注意的是，混色器工具是一個相當重要的工具。它是用來調整物件的填充色。面板上有各種填充色彩的模版可以選擇，同時還可以設定新的色彩填充效果。靈活地運用混色器工具會使我們的作品更加逼真，效果更好。（二）提供機會，學生實踐探究師：剛才我們學習了混色器，下面請同學們使用混色器對旗面進行顏色調整，讓國旗的旗面更加富有立體感。結束語師：同學們，在這個活動設計中我們制作了國旗，認識了Flash Mx繪畫工具箱，了解了圖層。今后，你們肯定會設計出更好的作品。三、授課完畢，課程總結本節(jié)課主要講了以下幾個知識點：1．了解動畫制作中如何進行場景設計； 2．能夠比較靈活地使用混色器。四、課堂作業(yè)動手給旗桿頂加上旗桿帽，配上升旗臺。教學反思本課要學習的內容是Flash場景的設計和混色器的使用，整體內容比較簡單。本課的學習對學生的美術功底要求比較高。本課通過制作升旗場景的實踐，突出場景制作的要求——布局合理、美觀、突出主題，并使學生感受到“學有所用”的樂趣。課堂反饋采用學生互評、教師點評的方式充分體現(xiàn)生生互動、師生互動的學習氛圍。本課的教學可以在處理好基礎知識的基礎上，訓練學生的審美能力和美工技能。第十一課 讓國旗升起來 教學設計 教材簡析《讓國旗升起來》一課是建立在學生已掌握設計制作動畫場景基礎上的一課，它是動畫制作的核心，本課主要指導學生如何制作元件、掌握動畫制作的動態(tài)效果。內容充實，操作技能比較強。從教材內容上來看，動畫制作比較簡單，學生能夠輕松掌握。因