尊嚴課時教學設計4-資料下載頁
2024-11-09 12:52本頁面
【正文】 衣服兜里掏出一塊手帕擦了擦手，然后把手帕放回了兜里。這時，周總 理不慌不忙的也掏出一塊手帕，擦了擦手，然后把潔白的手帕扔進了垃圾箱！一生節(jié)儉的周總理，用一塊潔白的手帕，又一次捍衛(wèi)了祖國的尊嚴。（2）記者問：“你們中國一向反對美國，為什么還要使用美國制造的商品？” 只見周恩來從上衣口袋中抽出一支鋼筆，說道：“事實的確如此。諸位請看，這支派克筆就是美國制造的，但大家有所不知，這可是在抗援朝戰(zhàn)場上繳獲的戰(zhàn)利品??！”（3）記者問：“我們西方人走路總是挺起胸堂，中國人走路總是彎腰駝背，這是為什么？” 周恩來回答道：“這是因為我們中國人正在走上坡路，而你們西方人正在走下坡路。七、布置作業(yè)找一找有關尊嚴的故事，看看它給你有什么啟發(fā)。八、板書設計尊 嚴↗ ↖年輕人 杰克遜↖ ↙贊 賞第五篇：尊嚴第二課時教學設計《尊嚴》第二課時教學設計教學目標有感情的朗讀課文，復述課文。體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴。教學過程一、復習導入課文講了一件什么事？誰給你留下深刻的印象？（板：年輕人，杰克遜）二、現(xiàn)在，請同學們自由朗讀25自然段。畫出描寫年輕人的外貌、神態(tài)、語言、動作的詞句進行體會。（投影）（讓學生讀讀畫出的有關句子。以下句子供參考：描寫年輕人的外貌的句子：這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。描寫小伙子神態(tài)的句子：“這個年輕人的目光頓時灰暗了”；描寫年輕人動作的句子：“他的喉結上下動了動”“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”； 描寫年輕人語言的句子：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物” ??）誰來讀讀描寫年輕人外貌的句子？（指名讀）①談體會：你從這句話的描寫中體會到什么？ ② “骨瘦如柴”是什么意思？③投影：“一個臉色蒼白，骨瘦如柴”的年輕人，他最需要的是 什么？（指名說說）然而，他有沒有選擇這些？他選擇了什么？從哪里可以看出？①指導朗讀：“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？”②當年輕人聽到沒有活兒做時，他表現(xiàn)怎樣？（指名說）投影：“他的目光頓時灰暗了、、”。理解：a、“頓時灰暗”是什么意思？ b、他的目光為什么頓時灰暗起來？ c、此時，他在想什么？ d、誰來讀讀這句話？e、讀到這兒，你想對年輕人說些什么？找出年輕人與杰克遜大叔的對話，指導朗讀。①分角色讀。②從這兩人的對話中，你明白了什么？最后，年輕人有沒有吃上這些食物？ ①理解“狼吞虎咽”。②這一動作說明了什么？③年輕人在你心目中是個怎樣的人？表演人物對話。三、師述：由于年輕人的這種高尚的品格得到了杰克遜的贊賞。板書： 贊賞。什么是“贊賞”？杰克遜是怎樣贊賞這個年輕人？齊讀：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴”。（投影）（指名讀，談體會。）①“什么都沒有”說明了什么？②“百分之百是個富翁”的“富翁”指什么？ ③杰克遜為什么這樣夸他？杰克遜的話有沒有成為現(xiàn)實？（指名讀最后一個自然段）四、總結全文你認為哈默和杰克遜是個怎樣的人？從哈默和杰克遜大叔身上，我們學到了些什么？現(xiàn)在，我們知道課文的題目為什么叫做“尊嚴”嗎？五、課外延伸閱讀《嗟來之食》，思考問題：從哪些地方看出這個人有尊嚴？從他的身上，我們學到些什么？嗟來之食有一年，齊國遭遇了一場大饑荒。有一個叫黔敖的大地主在路上擺 放了一些食物，等待那些饑餓的人來乞討。有個用布蒙著頭的人貿然前來。黔敖左手拿著吃的，右手拿著喝的，傲慢無禮地說：“喂，來吃?！蹦莻€人抬頭看了一下黔敖，說：“我就是不吃嗟來之食，才成了現(xiàn)在這個樣子的?！焙髞砣藗兙陀谩班祦碇场边@個成語比喻帶有侮辱性的施舍。那個人不接受“嗟來之食”表現(xiàn)了他強烈的自尊心，他用自己的骨氣捍衛(wèi)了他的人格尊嚴。六、布置作業(yè)找一找有關尊嚴的故事，看看它給你有什么啟發(fā)。七、板書設計尊 嚴↗ ↖年輕人 杰克遜↖ ↙贊 賞
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