【正文】 二年級（上冊）第9899頁的例題、“試一試”和“想想做做”。教學目標：、裝球、轉(zhuǎn)盤活動，使學生初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的，學會用“一定”“可能”“不可能”等詞語來描述事件發(fā)生的可能性。，促進良好合作學習態(tài)度的形成。教學重點：讓學生經(jīng)歷探索過程，體驗事件發(fā)生的可能性。教學難點：能用“一定”“可能”“不可能”來描述生活中的事情。教學準備：紅、黃、白、三種顏色小球若干個，布口袋若干個，轉(zhuǎn)盤課件 教學過程：（一）創(chuàng)設(shè)故事激趣引入小朋友，告訴你們一個好消息，羊羊村要舉行一次“六一”慶?；顒?。想去瞧瞧嗎？看，美羊羊，喜羊羊，懶羊羊都想爭當活動的主持人，但主持人的名額只有一個，那該怎么辦呢？請小朋友想想辦法？（指名說）你們的辦法都不錯，羊羊村的村長也想出了一個好辦法。（出示轉(zhuǎn)盤）請一個小朋友幫忙轉(zhuǎn)一下，指針指向誰，誰就做主持人。猜猜看。指針可能指向誰？（指名說）你們有不同的意見很正常，這就是我們通常所說的事件發(fā)生的可能性。（板書課題）那指針會指向誰呢？我先來試試！可羊羊村長要請小朋友幫忙轉(zhuǎn)一下，誰愿意？誰當選了？（設(shè)計意圖以“羊羊村慶?！傲弧被顒舆x主持人”的童話情境作為課始引入，旨在激發(fā)學生濃厚的學習興趣和求知欲望。通過猜一猜轉(zhuǎn)盤的指針會指向誰，使學生初步感受到事件發(fā)生的可能性，從而自然揭示課題。）（二）小組合作，自主探究活動一：摸球比賽美羊羊主持的第一個活動是摸球比賽，你們想一塊參加嗎？好，主持人美羊羊想請四名男生和四名女生組成男生隊和女生隊進行摸球比賽。（請四男四女）美羊羊還想請下面的小朋友當裁判，你們愿意嗎？好，聽請比賽規(guī)則：每個小朋友按次序從袋里摸一個球，摸好后大聲地向全班的小朋友說你摸到了什么顏色的球。我們看哪個隊摸到的紅球的次數(shù)多就獲勝，明白了嗎？先請女生隊摸（袋里全是紅球），再請男生隊摸（袋里沒有紅球）怎么你們有意見？誰來說說比賽結(jié)果？怎么會這樣的？（指名說）要驗證你們的猜想，該怎么辦？好，我們打開看一下。出示全紅球的，在這個袋里任意摸一個，結(jié)果怎樣？（指名說）小結(jié)：當袋里裝的全是紅球，任意摸一個一定是紅球。（板書：一定）男生隊為什么一個紅球也沒摸到，我們也來看一下。出示沒有紅球的，在這個袋里任意摸一個，有沒有可能摸到紅球？（指名說）小結(jié)：當袋里沒有紅球，任意摸一個不可能是紅球。（板書：不可能）說給同桌聽。出示兩袋球，再讓生說說摸球結(jié)果。出示三黃三綠，剛才說了在這個袋里不可能摸到紅球，可能摸到什么球呢？（指名說）如果我想在這個袋里可能摸到紅球，你有辦法嗎？誰來說？（放進紅球后）現(xiàn)在，在這個袋里任意摸一個，結(jié)果怎樣？（指名說）小結(jié)：當袋里有紅球、有黃球、還有綠球任意摸一個，可能是紅球，可能是黃球，還可能是綠球。（板書：可能）（設(shè)計意圖：精心組織的摸球比賽，通過學生的動手、動口、動腦游戲活動中體驗事件發(fā)生的確定性與不確定性，讓學生與同伴間能用“一定”、“可能”、“不可能”這些詞語充分地交流活動的結(jié)果，調(diào)動每一個學生的學習積極性。）活動二：合作裝球美羊羊說我們小朋友都很聰明，想帶大家參加第二個活動合作裝球。既然是合作去裝球，肯定是有要求的，你們有沒有信心？小組內(nèi)先商量好，該放什么顏色的球，裝好后檢查一遍是否符合美羊羊的要求，明白嗎？聽，美羊羊提的什么要求。（1）如果從布口袋中任意摸一個球，摸出的一定是白球。（2）如果從布口袋中任意摸一個球，摸出的不可能是白球。（3）如果從布口袋中任意摸一個球，摸出的可能是白球。每次摸球后，都讓學生分析為什么要這樣裝。小組活動，師巡視。美羊羊真厲害，提出了這么一個裝球的要求，我們班的小朋友更厲害了！你能也用“一定、可能、不可能”提出個裝球的要求嗎？小組商量好，該怎么提，再根據(jù)提出的要求裝球。小組代表匯報。師隨機提問。（設(shè)計意圖：數(shù)學課程標準倡導(dǎo)學生的學習活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。這一環(huán)節(jié)中，教師給學生提供開放性的裝球活動，旨在學生通過小組合作學習的方式，經(jīng)歷“合作提要求——合作裝球——反饋交流”的過程，每一個學生都動起來。這樣，通過多層面的交流加深了對所學知識的認識，每個學生都能獲得必須的數(shù)學，而且讓每個學生都能在數(shù)學學習活動中獲得成功的體驗，從而使得課堂成為學生展示個性的舞臺，能有效實現(xiàn)對可能性相關(guān)概念的再應(yīng)用、再創(chuàng)造，進一步認識“一定”、“不可能”、“可能”的生成過程，感受到事件發(fā)生的偶然性和必然性的關(guān)系。）（三）生活體驗，學以致用A、小貓釣魚（見課件）今天還有一位可愛的動物，它也來到了我們的課堂，我們一起來給它打個招呼（課件出示）。小河里游來一群金魚，有7條黃金魚，3條紅金魚。問1：小貓隨意釣起一條，結(jié)果會怎樣呢？（課件演示）問2：要使釣到紅金魚的可能性很大，聰聰已經(jīng)想好了一個好辦法，你有什么好的辦法嗎？（同桌商量）聰聰把魔棒一揮，使得紅金魚的條數(shù)比黃金魚的條數(shù)多。（課件演示）可最后釣起的還是黃金魚。問3：不是說釣到紅金魚的可能性很大嗎，怎么還是釣到黃金魚了呢？（生討論解決）（設(shè)計意圖：通過學生非常喜歡的小貓釣魚的動畫故事，一波三折，層層深入，一環(huán)套一環(huán)，一暗一明故意制造矛盾，放手讓學生思考、探究、解決問題，充分讓學生自己做主，給學生更寬廣的思維空間，個性化思維將得到充分展現(xiàn)，輕松的強化和拓展了本節(jié)課的重、難點。）小朋友真厲害，小動物很佩服大家，他想出幾道題考考你們，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？請你在下面的句子里填“一定”、“可能”、“不可能”（1）太陽（）從東方升起。（2）時間永遠（）停止。（3）今天老師（）要表揚我。（4）下個月（）是11月你也會用“一定”、“可能”、“不可能”說一說生活中的事情嗎？ 先和同桌說說，再指名說。（設(shè)計意圖：數(shù)學知識源于生活，從數(shù)學的學習中獲得的思維方法又能指導(dǎo)人們更好地認識生活。讓學生用“一定”、“可能”、“不可能”來說一說生活中的事，不僅能激發(fā)學生的興趣，而且能使學生認識到生活中蘊藏著豐富的數(shù)學問題。）（四）游戲獎勵鞏固拓展羊羊村長聽小朋友們說得很不錯，為了獎勵大家舉行了摸獎活動?？催@個袋里（6黃1紅）有些什么顏色的球？黃色幾個？紅色呢？小兔說，摸到紅球和黃球都有獎。猜猜看，摸到什么顏色的球中大獎？（指名說）紅球，猜對了。想試試嗎？請生上來摸。出示袋里的球，袋子里有黃球，有紅球，這么多小朋友為什么只有幾個小朋友摸到大獎？（設(shè)計意圖：喜聞樂見的摸獎活動再次激起了本課的高潮，通過讓學生猜猜摸什么球中大獎，并親自讓學生參與實踐，再提出問題：“為什么只有幾個小朋友摸到大獎？”使學生對事件發(fā)生的可能性大小也有了直觀體驗，獲得初步的概率思想。）（五）課堂總結(jié)今天我們學習了（可能性），通過學習我們知道了生活中有些事情是（一定）會發(fā)生的，有些事情是（不可能）發(fā)生的，還有些事情是（可能）會發(fā)生的。需要小朋友們在生活中多觀察，多思考，多體驗。