【正文】 二年級(jí)（上冊(cè)）第9899頁(yè)的例題、“試一試”和“想想做做”。教學(xué)目標(biāo)：、裝球、轉(zhuǎn)盤活動(dòng)，使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的，學(xué)會(huì)用“一定”“可能”“不可能”等詞語(yǔ)來(lái)描述事件發(fā)生的可能性。，促進(jìn)良好合作學(xué)習(xí)態(tài)度的形成。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索過(guò)程，體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性。教學(xué)難點(diǎn)：能用“一定”“可能”“不可能”來(lái)描述生活中的事情。教學(xué)準(zhǔn)備：紅、黃、白、三種顏色小球若干個(gè)，布口袋若干個(gè)，轉(zhuǎn)盤課件 教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)故事激趣引入小朋友，告訴你們一個(gè)好消息，羊羊村要舉行一次“六一”慶?；顒?dòng)。想去瞧瞧嗎？看，美羊羊，喜羊羊，懶羊羊都想爭(zhēng)當(dāng)活動(dòng)的主持人，但主持人的名額只有一個(gè)，那該怎么辦呢？請(qǐng)小朋友想想辦法？（指名說(shuō)）你們的辦法都不錯(cuò)，羊羊村的村長(zhǎng)也想出了一個(gè)好辦法。（出示轉(zhuǎn)盤）請(qǐng)一個(gè)小朋友幫忙轉(zhuǎn)一下，指針指向誰(shuí)，誰(shuí)就做主持人。猜猜看。指針可能指向誰(shuí)？（指名說(shuō)）你們有不同的意見很正常，這就是我們通常所說(shuō)的事件發(fā)生的可能性。（板書課題）那指針會(huì)指向誰(shuí)呢？我先來(lái)試試！可羊羊村長(zhǎng)要請(qǐng)小朋友幫忙轉(zhuǎn)一下，誰(shuí)愿意？誰(shuí)當(dāng)選了？（設(shè)計(jì)意圖以“羊羊村慶?！傲弧被顒?dòng)選主持人”的童話情境作為課始引入，旨在激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。通過(guò)猜一猜轉(zhuǎn)盤的指針會(huì)指向誰(shuí)，使學(xué)生初步感受到事件發(fā)生的可能性，從而自然揭示課題。）（二）小組合作，自主探究活動(dòng)一：摸球比賽美羊羊主持的第一個(gè)活動(dòng)是摸球比賽，你們想一塊參加嗎？好，主持人美羊羊想請(qǐng)四名男生和四名女生組成男生隊(duì)和女生隊(duì)進(jìn)行摸球比賽。（請(qǐng)四男四女）美羊羊還想請(qǐng)下面的小朋友當(dāng)裁判，你們?cè)敢鈫?？好，聽?qǐng)比賽規(guī)則：每個(gè)小朋友按次序從袋里摸一個(gè)球，摸好后大聲地向全班的小朋友說(shuō)你摸到了什么顏色的球。我們看哪個(gè)隊(duì)摸到的紅球的次數(shù)多就獲勝，明白了嗎？先請(qǐng)女生隊(duì)摸（袋里全是紅球），再請(qǐng)男生隊(duì)摸（袋里沒(méi)有紅球）怎么你們有意見？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)比賽結(jié)果？怎么會(huì)這樣的？（指名說(shuō)）要驗(yàn)證你們的猜想，該怎么辦？好，我們打開看一下。出示全紅球的，在這個(gè)袋里任意摸一個(gè)，結(jié)果怎樣？（指名說(shuō)）小結(jié)：當(dāng)袋里裝的全是紅球，任意摸一個(gè)一定是紅球。（板書：一定）男生隊(duì)為什么一個(gè)紅球也沒(méi)摸到，我們也來(lái)看一下。出示沒(méi)有紅球的，在這個(gè)袋里任意摸一個(gè)，有沒(méi)有可能摸到紅球？（指名說(shuō)）小結(jié)：當(dāng)袋里沒(méi)有紅球，任意摸一個(gè)不可能是紅球。（板書：不可能）說(shuō)給同桌聽。出示兩袋球，再讓生說(shuō)說(shuō)摸球結(jié)果。出示三黃三綠，剛才說(shuō)了在這個(gè)袋里不可能摸到紅球，可能摸到什么球呢？（指名說(shuō)）如果我想在這個(gè)袋里可能摸到紅球，你有辦法嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（放進(jìn)紅球后）現(xiàn)在，在這個(gè)袋里任意摸一個(gè)，結(jié)果怎樣？（指名說(shuō)）小結(jié)：當(dāng)袋里有紅球、有黃球、還有綠球任意摸一個(gè)，可能是紅球，可能是黃球，還可能是綠球。（板書：可能）（設(shè)計(jì)意圖：精心組織的摸球比賽，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦游戲活動(dòng)中體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性與不確定性，讓學(xué)生與同伴間能用“一定”、“可能”、“不可能”這些詞語(yǔ)充分地交流活動(dòng)的結(jié)果，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）活動(dòng)二：合作裝球美羊羊說(shuō)我們小朋友都很聰明，想帶大家參加第二個(gè)活動(dòng)合作裝球。既然是合作去裝球，肯定是有要求的，你們有沒(méi)有信心？小組內(nèi)先商量好，該放什么顏色的球，裝好后檢查一遍是否符合美羊羊的要求，明白嗎？聽，美羊羊提的什么要求。（1）如果從布口袋中任意摸一個(gè)球，摸出的一定是白球。（2）如果從布口袋中任意摸一個(gè)球，摸出的不可能是白球。（3）如果從布口袋中任意摸一個(gè)球，摸出的可能是白球。每次摸球后，都讓學(xué)生分析為什么要這樣裝。小組活動(dòng)，師巡視。美羊羊真厲害，提出了這么一個(gè)裝球的要求，我們班的小朋友更厲害了！你能也用“一定、可能、不可能”提出個(gè)裝球的要求嗎？小組商量好，該怎么提，再根據(jù)提出的要求裝球。小組代表匯報(bào)。師隨機(jī)提問(wèn)。（設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。這一環(huán)節(jié)中，教師給學(xué)生提供開放性的裝球活動(dòng)，旨在學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，經(jīng)歷“合作提要求——合作裝球——反饋交流”的過(guò)程，每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。這樣，通過(guò)多層面的交流加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，每個(gè)學(xué)生都能獲得必須的數(shù)學(xué)，而且讓每個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，從而使得課堂成為學(xué)生展示個(gè)性的舞臺(tái)，能有效實(shí)現(xiàn)對(duì)可能性相關(guān)概念的再應(yīng)用、再創(chuàng)造，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“一定”、“不可能”、“可能”的生成過(guò)程，感受到事件發(fā)生的偶然性和必然性的關(guān)系。）（三）生活體驗(yàn)，學(xué)以致用A、小貓釣魚（見課件）今天還有一位可愛的動(dòng)物，它也來(lái)到了我們的課堂，我們一起來(lái)給它打個(gè)招呼（課件出示）。小河里游來(lái)一群金魚，有7條黃金魚，3條紅金魚。問(wèn)1：小貓隨意釣起一條，結(jié)果會(huì)怎樣呢？（課件演示）問(wèn)2：要使釣到紅金魚的可能性很大，聰聰已經(jīng)想好了一個(gè)好辦法，你有什么好的辦法嗎？（同桌商量）聰聰把魔棒一揮，使得紅金魚的條數(shù)比黃金魚的條數(shù)多。（課件演示）可最后釣起的還是黃金魚。問(wèn)3：不是說(shuō)釣到紅金魚的可能性很大嗎，怎么還是釣到黃金魚了呢？（生討論解決）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生非常喜歡的小貓釣魚的動(dòng)畫故事，一波三折，層層深入，一環(huán)套一環(huán)，一暗一明故意制造矛盾，放手讓學(xué)生思考、探究、解決問(wèn)題，充分讓學(xué)生自己做主，給學(xué)生更寬廣的思維空間，個(gè)性化思維將得到充分展現(xiàn)，輕松的強(qiáng)化和拓展了本節(jié)課的重、難點(diǎn)。）小朋友真厲害，小動(dòng)物很佩服大家，他想出幾道題考考你們，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？請(qǐng)你在下面的句子里填“一定”、“可能”、“不可能”（1）太陽(yáng)（）從東方升起。（2）時(shí)間永遠(yuǎn)（）停止。（3）今天老師（）要表?yè)P(yáng)我。（4）下個(gè)月（）是11月你也會(huì)用“一定”、“可能”、“不可能”說(shuō)一說(shuō)生活中的事情嗎？ 先和同桌說(shuō)說(shuō)，再指名說(shuō)。（設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，從數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中獲得的思維方法又能指導(dǎo)人們更好地認(rèn)識(shí)生活。讓學(xué)生用“一定”、“可能”、“不可能”來(lái)說(shuō)一說(shuō)生活中的事，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中蘊(yùn)藏著豐富的數(shù)學(xué)問(wèn)題。）（四）游戲獎(jiǎng)勵(lì)鞏固拓展羊羊村長(zhǎng)聽小朋友們說(shuō)得很不錯(cuò)，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家舉行了摸獎(jiǎng)活動(dòng)?？催@個(gè)袋里（6黃1紅）有些什么顏色的球？黃色幾個(gè)？紅色呢？小兔說(shuō)，摸到紅球和黃球都有獎(jiǎng)。猜猜看，摸到什么顏色的球中大獎(jiǎng)？（指名說(shuō)）紅球，猜對(duì)了。想試試嗎？請(qǐng)生上來(lái)摸。出示袋里的球，袋子里有黃球，有紅球，這么多小朋友為什么只有幾個(gè)小朋友摸到大獎(jiǎng)？（設(shè)計(jì)意圖：喜聞樂(lè)見的摸獎(jiǎng)活動(dòng)再次激起了本課的高潮，通過(guò)讓學(xué)生猜猜摸什么球中大獎(jiǎng)，并親自讓學(xué)生參與實(shí)踐，再提出問(wèn)題：“為什么只有幾個(gè)小朋友摸到大獎(jiǎng)？”使學(xué)生對(duì)事件發(fā)生的可能性大小也有了直觀體驗(yàn)，獲得初步的概率思想。）（五）課堂總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了（可能性），通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了生活中有些事情是（一定）會(huì)發(fā)生的，有些事情是（不可能）發(fā)生的，還有些事情是（可能）會(huì)發(fā)生的。需要小朋友們?cè)谏钪卸嘤^察，多思考，多體驗(yàn)。