第15課課時2-資料下載頁
2024-12-09 05:41本頁面
【導(dǎo)讀】C．崔嵬．崢．嶸棧．橋萬壑．。D．猿猱．秦塞．捫．參趑趄．．。D．上有六龍回．日之高標回：使??爾來．．四萬八千歲。劍閣崢嶸而．崔嵬。蜀道之難，難于．上青天。奔放的語言風格。為李白在這首詩中創(chuàng)制了新樂府的詩歌形式。閱讀下面的文字，完成6～9題。噫吁嚱，危乎高哉！蠶叢及魚鳧，開國何茫然。歲，丌不秦塞通人煙。西當太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔。上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛尚丌得過，猿猱欲度愁攀援。捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆。問君西游何時還，畏途巉巖丌可攀。但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。蛇，磨牙吮血，殺人如麻。B．詩人以夸張的筆墨描繪了自古以來秦蜀之間被高山峻嶺阻擋的情形。經(jīng)太白峰，自古只有高飛的鳥兒能從其低缺處飛過。染了旅途愁苦和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氣氛。峰之高，“枯松倒掛倚絕壁”則是襯托絕壁之險。不暇接，造成一種排山倒海之勢。梧桐丌止，非練實丌食，非醴泉丌飲。
【正文】 “ s224。i” 。 ] 2． B [：距離。 ] 3． B [ “ 從那時以來 ” 的意思。 A.“ 危 ” 都為形容詞，分別是 “ 高 ” 和 “ 正直 ”的意思。 C.“ 而 ” 分別表示并列和轉(zhuǎn)折，分別為 “ 并且 ” 和 “ 但、卻 ” 的意思。 D.“ 于 ” 分別表比較和被動，分別為 “ 比 ” 和 “ 被 ” 的意思。 ] 4． C [例句與 A、 B、 D 三項均為使動用法。 C.“ 西 ” 為名詞作狀語， “ 向西 ” 。 ] 5． D [“ 蜀道難 ” 是古樂府舊題。 ] 6． C [C.“ 砯 ” ，本意是 “ 水沖擊石壁發(fā)出的響聲 ” ，這里作動詞用，是 “ 沖擊 ” 的意思。 ] 7． B [A.“ 何 ” ， ① 疑問代詞； ② 副詞，多么。 B.“ 但 ” ，都是副詞，只是。 C.“ 于 ” ，① 介詞，表比較； ② 介詞，表對象。 D.“ 其 ” ， ① 代詞，它； ② 語氣詞，表反問語氣。 ] 8． D [，而是想象。 ] 9． C [C.“ 比喻 ” 說法錯誤，應(yīng)為夸張、襯托。 ] 10． 對朋友進行意味深長地告誡 ： 個人的進退升沉都早有定局 ， 何必再去詢問善卜的君平呢 。 這既體現(xiàn)了作者和朋友深摯的感情 ， 又是作者對自己有報國之志卻無報國之門的感慨 。 11． 都運用了襯托 。 沈詩用月亮仿佛就在窗前 、 銀河好像要流進房門襯托蜀道之高 。 李詩用山從人的臉側(cè)重疊而起 、 云依傍著馬頭升起襯托蜀道之高 。 解析 (1)注意對詩句內(nèi)涵的分析。 (2)注意對藝術(shù)手法的把握，要點明手法，然后作具體分析。 12． A [鑒賞本詩 ， 要把握情感基調(diào)及蘊蓄的思想感情 。 由 “ 霜 ”“ 秋 ”“ 大荒 ” 等意象即可探知作者的情感是深沉而又抑郁的 ； 后兩句則直抒個人的不滿情緒 。 故 A.“ 奠定了全詩昂揚奮發(fā)的基調(diào) ” 與全詩題旨不符 。 ] 13． ① 對榮華易逝 、 世事多舛的人生境遇的感慨 。 ② 對黑白顛倒 、 小人得志的社會現(xiàn)實的不滿 。 ③ 對自己懷才不遇 、 壯志難酬的激憤 。 解析 本詩思想情感是深沉而又抑郁的，由詩句 “ 榮華東流水 ”“ 梧桐巢燕雀，枳棘棲鹓 鸞 ”“ 且復(fù)歸去來 ” 即可探知作者的思想感情。 14． 如果承認唐詩是中國詩的高峰 ， 那么就不能不進而承認 ， 盛唐詩乃是這座高峰的頂點 。 (或 ： 如果說唐詩是中國詩歌發(fā)展的高峰 ， 那么 ， 盛唐詩是這座高峰的頂點 。 ) 解析 畫橫線處為過渡性句子，說明所寫語句要承前啟后，橫線前的一段是說 “ 唐詩是中國詩歌發(fā)展史上的高峰 ” ，第一句即為中心句。橫線后的一段是說 “ 盛唐時期將中國詩歌的發(fā)展推向頂峰 ” 。根據(jù)前后段的段意去斟酌過渡句。 15． 新貧族是由在寫字樓工作的年輕人構(gòu)成的擁有最強勁消費熱情 、 最前衛(wèi)消費理念和最 COOL 消費方式 ， 掙得多花得更多的領(lǐng)導(dǎo)市場新潮流的城市新興人群 。
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