板報(bào)設(shè)計(jì)說(shuō)課-資料下載頁(yè)
2025-10-31 06:29本頁(yè)面
【正文】 習(xí)階段，所以五味俱全，但我還是堅(jiān)信，任何一次改革都應(yīng)該是一把雙刃劍，有利有弊，但只要真正調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性，讓他們嘗到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，學(xué)習(xí)的甜頭，那這種嘗試就是成功的，我的這節(jié)課應(yīng)該也會(huì)成功的。畢竟“交換一個(gè)蘋(píng)果，手里始終只有一個(gè)，交換一種思想，那每人就擁有了兩種思想”，所以我認(rèn)為這種交換，值！我的說(shuō)課到此結(jié)束，不足之處，敬請(qǐng)各位專(zhuān)家批評(píng)指正。謝謝大家！第五篇：《絲綢之路》說(shuō)課設(shè)計(jì)《絲綢之路》說(shuō)課設(shè)計(jì)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師早上好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第二課《絲綢之路》。下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、以及教學(xué)板書(shū)這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一、說(shuō)教材：《絲綢之路》是一篇略讀課本。這篇課本以獨(dú)特的視角，生動(dòng)描繪了兩千多年前中國(guó)與安息古國(guó)交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化，說(shuō)明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無(wú)的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國(guó)和中國(guó)往來(lái)、溝通東西文化的友誼之路。文章結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言生動(dòng)，敘述情節(jié)具體可感，易于激起讀者對(duì)西部繁榮歷史的遐想。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守候、駝鳥(niǎo)、匕首、貿(mào)易、芝麻”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會(huì)絲綢之路的重要作用。激發(fā)起了解西部歷史的興趣，交流有關(guān)絲綢之路的故事。三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)絲綢之路的重大作用和作者的表達(dá)方法。激發(fā)了解絲綢之路和西部歷史的興趣。四、說(shuō)教法與學(xué)法：《絲綢之路》這篇課文介紹的內(nèi)容時(shí)間跨度較大，涉及的知識(shí)復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的困難。因此，課前布置學(xué)生查找資料，為學(xué)習(xí)本課做好準(zhǔn)備。本文是略讀課文，以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，采用“自己——合作——探究”的學(xué)習(xí)方式。先讓學(xué)生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，了解課文內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，在有所感悟的基礎(chǔ)上交流。通過(guò)有感情的、多種形式的朗讀讓學(xué)生感受語(yǔ)言的特點(diǎn)，感悟絲綢之路的重要作用和西部輝煌的歷史，激起自豪感。五、說(shuō)課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：《西游記》主題曲、絲綢之路路線圖、絲綢之路風(fēng)光圖片。學(xué)生準(zhǔn)備：絲綢之路的小故事。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入播放《西游記》主題曲，引入“絲綢之路”。師范讀課文第一自然段，同時(shí)出示絲綢之路的路線圖。學(xué)生齊讀課題《絲綢之路》。（音樂(lè)引入可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生很快的提起學(xué)習(xí)的興趣。教師充滿(mǎn)感情的朗讀不僅給學(xué)生作了示范，還讓學(xué)生在教師的朗誦聲中充滿(mǎn)了想象。）（二）初讀課文，整體感知學(xué)生選擇自己喜歡的方式自讀讀課文。閱讀要求：劃下自己不懂或喜歡的地方，邊讀邊想“課文描寫(xiě)了一幅怎樣的場(chǎng)景？”、“絲綢之路是一條怎樣的路？”全班交流。指名讀自己最喜歡的段落。（初讀課文，整體感知。這一環(huán)節(jié)主要以學(xué)生自讀自評(píng)為主，教師查讀為輔。讓生在誦讀中實(shí)現(xiàn)與文體初次對(duì)話，掃清字詞障礙，感知課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上談自己的收獲。你知道了什么？每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們對(duì)文本會(huì)有不同的收獲。所以他們的匯報(bào)過(guò)程就是一個(gè)充滿(mǎn)個(gè)性化的、體現(xiàn)自己從文本獲取知識(shí)的過(guò)程。）（三）深入課文，把握主旨出示重點(diǎn)句，學(xué)生齊讀“沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路?！彼伎迹褐袊?guó)使者為什么稱(chēng)它為“偉大的路”呢？“偉大”體現(xiàn)在哪里？四人小組合作學(xué)習(xí)，找出體現(xiàn)“偉大”的相關(guān)語(yǔ)句。全班交流。教師指導(dǎo)朗讀課文第13自然段。教師隨機(jī)板書(shū)：友誼之路、科技之路、文化之路。學(xué)生分角色朗讀課文第8—12自然段，體會(huì)兩國(guó)人民的友好心情。（通過(guò)以上設(shè)計(jì)，充分采用了新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)、朗讀、思考、討論的時(shí)間充分還給了學(xué)生。學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，利用集體的智慧來(lái)突破教學(xué)的重、難。同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生組內(nèi)的互助、協(xié)調(diào)能力培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。）（四）總結(jié)升華、擴(kuò)展延伸小組內(nèi)交流自己搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。學(xué)生欣賞絲綢之路風(fēng)光圖片。學(xué)生談學(xué)習(xí)課文后的感受。布置作業(yè)：將文中四字詞語(yǔ)摘抄下來(lái)。（通過(guò)拓展，可以鍛煉學(xué)生查詢(xún)資料和探究歸納的能力，同時(shí)通過(guò)查詢(xún)資料來(lái)解釋歷史現(xiàn)象，使學(xué)生感受到因歷史的、地理的因素，使絲綢之路發(fā)生了巨大的變化。從而培養(yǎng)學(xué)生辨證、客觀地看待歷史現(xiàn)象的能力。由于學(xué)生了解的相關(guān)知識(shí)不夠，于是我就收集了相關(guān)資料以補(bǔ)充課文，讓學(xué)生能更深體會(huì)絲綢之路的作用。讓學(xué)生欣賞古今絲綢之路的風(fēng)光不僅重溫了課文，還加深了學(xué)生對(duì)絲綢之路的理解，與開(kāi)頭的音樂(lè)導(dǎo)入相呼應(yīng)。）七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：最后我要說(shuō)的是板書(shū)設(shè)計(jì)。在學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)后，交流學(xué)習(xí)成果的過(guò)程中，我隨機(jī)進(jìn)行板書(shū)。友誼之路絲綢之路商貿(mào)之路亞歐（中國(guó)）文化之路（本節(jié)課教法學(xué)法的采用和教學(xué)程序的設(shè)計(jì)，既貫徹了課標(biāo)的精神，又符合小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，有利于提高學(xué)生的素質(zhì)，更好地完成教學(xué)任務(wù)。）我的說(shuō)課完畢，謝謝。
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