【正文】 。我設(shè)計這一環(huán)節(jié)一方面為了讓學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點，另一方面能夠引導(dǎo)學(xué)生對過去已讀過的古代詩文作品加以總結(jié)、梳理，培養(yǎng)學(xué)生對文章內(nèi)涵的拓展延伸。板書設(shè)計：一首抑郁憂傷的古典樂曲——感情基調(diào) 一幅寂靜清幽的山水圖畫——情景交融 一部游蹤清晰的風(fēng)光片——移步換景設(shè)計意圖：層次清晰、能抓住全文重點、一目了然二、教學(xué)反思《小石潭記》是一篇充滿詩情畫意的山水游記，作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹木，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛，借景來抒發(fā)自己在貶居生活中悲涼凄苦的情感。我認(rèn)為像這樣語言優(yōu)美，膾炙人口的名篇佳作，能夠激起學(xué)生對古典文學(xué)的愛好，陶冶他們的審美情操。于是我決定教學(xué)本文時以情感人，重點體會文章的寫景抒情的方法。文言文教學(xué)的重點在“語言”上，這在課堂教學(xué)和檢測上表現(xiàn)得特別明顯，但文言文教師難教，學(xué)生聽的也很枯燥。學(xué)生是談古色變，教學(xué)效果可想而知。為了能夠激發(fā)學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)此文時嘗試著進(jìn)行了情境教學(xué)。于是我引導(dǎo)學(xué)生以導(dǎo)游的身份，以課后練習(xí)一“發(fā)現(xiàn)石潭——潭中景物——小潭的源流——潭中的氣氛”為線索，大家一同游覽小石潭。課前我從網(wǎng)上下載了本文的課件，讓學(xué)生分組觀看。課堂上我激情滿懷，聯(lián)系作者的身世遭遇大談樂和憂的心態(tài)變化，引導(dǎo)學(xué)生從“動與靜”、“音形色”、“景與情”等角度解讀課文，津津樂道作者高超的寫景藝術(shù)。講的時候自我感覺非常良好，同學(xué)們也聽得津津有味，非常投入?？墒堑诙煸缱x，卻發(fā)現(xiàn)同學(xué)們斷句不準(zhǔn)，朗讀尚成問題，更不用說背誦了。對一些字詞理解也有誤，雖然進(jìn)行了補救，但教學(xué)效果很不理想。反思良久，明白了我的失誤在于：第一、沒有從學(xué)生的實際情況出發(fā)，他們畢竟只是初二的學(xué)生，又是普通班,基礎(chǔ)薄弱，且缺乏良好的自學(xué)習(xí)慣第二、忽視了文言文教學(xué)誦讀這個基本環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢和基本能力訓(xùn)練方面缺失，丟掉了最基本的“抓手”?，F(xiàn)代人總會對文言形式的語言感到遙遠(yuǎn)而且陌生。這首先從心理上加大了現(xiàn)代人尤其是現(xiàn)代中小學(xué)生對文言字、詞、句式和常用語法理解的難度。我們要學(xué)習(xí)文言文，就必須首先越過這個障礙。這個“越過”絕不是“跨過”，而是“穿過”。也就是說，我們必須通過認(rèn)知和理解的方式來實現(xiàn)。這就要求我們要從培養(yǎng)語感入手，增強學(xué)生對文言語言的感受能力。理解字面意義是前提，決不能忽略這個前提。因此在教學(xué)中我們應(yīng)該首先指導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書，理解詞義，讀懂文章內(nèi)容，養(yǎng)成初步的文言語感。其次我們應(yīng)該在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，指導(dǎo)閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，形成誦讀能力。通過反復(fù)的誦讀，去深入感受文言語言的潛在魅力，去深切體悟文言語言中的情感因素和美的特質(zhì)，能動地縮短現(xiàn)代人與古代書面語言之間的距離。只有增強了語感，學(xué)生才會入情入境地品讀文章語言，從而對學(xué)習(xí)文言文產(chǎn)生濃厚的興趣。這一切學(xué)生都必須切切實實地“經(jīng)歷”才行。由此我也明白了文言文教學(xué)決不能忽視文言字、詞、句式和常用語法理解，必須重視培養(yǎng)語感，增強學(xué)生對文言語言的感受能力。只有學(xué)生真正讀懂了課文，才能在學(xué)習(xí)《小石潭記》這樣富有情韻，語言優(yōu)美的作品時，能積極主動的去思考，去想象，才會在腦海里呈現(xiàn)山水的本真性靈。才會透過語言文字看到活潑的綠色，感受到作者筆下那個空靈、靜謐，甚至有幾分神秘的小石潭景色。從而更好地體會作者的感情。第五篇：說課教學(xué)設(shè)計《化學(xué)實驗基礎(chǔ)》教學(xué)設(shè)計南安國光中學(xué)陳秋梅一課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)運用以實驗為基礎(chǔ)的實證研究方法。，結(jié)晶，萃取和分液，蒸餾等分離物質(zhì)的實驗技能，能獨立完成一些簡單的物質(zhì)分離，提純的實驗操作。，能識別化學(xué)品安全使用標(biāo)識，初步形成良好的實驗工作習(xí)慣。，記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，完成實驗報告，并能主動進(jìn)行交流。，實驗條件控制，數(shù)據(jù)處理等方法在化學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)研究中的應(yīng)用。二課時建議物質(zhì)的分離與提純23課時 常見物質(zhì)的檢驗12課時 溶液的配制及分析2課時 三教學(xué)重難點教學(xué)重點：混合物的分離與離子的檢驗。教學(xué)難點：物質(zhì)檢驗試劑的選擇蒸餾，萃取的操作，分離與提純過程的簡單設(shè)計。四教學(xué)設(shè)計思路本單元教學(xué)設(shè)計中特別要加以重視的是，一定要讓學(xué)生親手做實驗，讓學(xué)生在體驗當(dāng)中掌握相關(guān)的化學(xué)實驗操作技能和實驗的方法。教材中為學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)設(shè)計了多種平臺，在教學(xué)設(shè)計中要充分利用這些素材。本單元中要學(xué)生自主進(jìn)行的實驗較多，遵守實驗規(guī)則，注意實驗安全問題，防止實驗污染等肯定是一個重要的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程中應(yīng)對此加以重視。另外，讓學(xué)生在自主探究，自主總結(jié)和提煉上，從中提高實驗技能和總結(jié)概括能力，著重讓學(xué)生在基礎(chǔ)內(nèi)容中體會化學(xué)家研究化學(xué)物質(zhì)的基本思路和方法。注意實驗安全，實驗時注意廢液，廢氣，廢渣的處理。恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行實驗誤差，定性定量實驗操作規(guī)則的教育等。五教學(xué)過程第一課時，應(yīng)該先對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)科特點和化學(xué)學(xué)習(xí)方法的教育，這包括實驗安全教育和實驗規(guī)范教育?！八伎寂c交流”后由學(xué)生小結(jié)，具體內(nèi)容，如酒精燈的使用，固體液體加熱，取用化學(xué)試劑，聞氣體，點燃可燃性氣體。濃硫酸的稀釋等，使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)實驗的操作應(yīng)規(guī)范，應(yīng)該仔細(xì)檢查安全措施，確保實驗的安全和成功。：實驗名稱實驗?zāi)康膶嶒炈幤泛脱b置實驗操作步驟實驗結(jié)果原因分析反思與評價 ，蒸發(fā)等混合物分離方法。然后以一定例子加以應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為下一節(jié)作鋪墊。例子可以為除去 NaCl中的CaCO3,NaCl中的Na2SO4等，課后作業(yè)布置學(xué)生設(shè)計粗鹽（含少量不溶性雜質(zhì)和可溶性雜質(zhì)）的提純的實驗方案，要求要有具體的操作步驟為下一節(jié)作準(zhǔn)備。第二課時，通過復(fù)習(xí)粗鹽的提純方法，并拓展到可溶性雜質(zhì)的除雜，提高學(xué)生綜合實驗的能力。通過粗鹽的提純這一涉及基本操作比較多的典型實驗，復(fù)習(xí)實驗原理和步驟，使學(xué)生掌握溶解，過濾，蒸發(fā)等基本操作。并拓展到可溶性雜質(zhì)的除雜。具體過程如下：首先，分別請學(xué)生說明設(shè)計方案和實驗難點，注意點。實驗中可能出現(xiàn)的問題和解決方法。全體同學(xué)討論，比較分析不同方案的可行性和優(yōu)劣，并重點討論實驗難點和實驗中可能出現(xiàn)的問題和解決方法。這里可以以NaCl中除去 SO42_ 作為例子。小組合作實驗，兩人一組，有大致的分工，職責(zé)基本明確，緊密配合。設(shè)計一些有針對性的課后作業(yè)讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果。第三課時，進(jìn)一步加深對蒸餾的理解。學(xué)習(xí)萃取的原理以及操作。蒸餾操作的原理，包括溫度計的作用和位置，冷凝管的通水方向等。萃取：包括原理，操作和應(yīng)用。關(guān)于萃取原理的教學(xué)可設(shè)計成學(xué)生探究實驗。關(guān)于萃取操作，教師演示，說明和歸納實驗操作的步驟和注意事項，使學(xué)生了解實驗操作的全過程。六教學(xué)反思在化學(xué)實驗基礎(chǔ)的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能的采用多種形式的教學(xué)方法，如演示實驗，分組實驗等，不管是哪種方法，總的目的是提高學(xué)生的基本實驗?zāi)芰鸵?guī)范實驗操作的意識，并且讓學(xué)生深刻體會實驗在化學(xué)中重要的作用。這也是，新課程教材和傳統(tǒng)教材一個很重要的不同點。