【正文】 間到底存在怎樣的相互作用？通過問題來激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進入教學(xué)情境。新課教學(xué)：演示金屬鈉與氯氣的反應(yīng)的實驗 化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，所以我會給學(xué)生演示金屬鈉與氯氣的反應(yīng)的實驗，讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象并思考以下兩個問題：①這個反應(yīng)的微觀過程是怎么樣的？②產(chǎn)物NaCl是怎么形成的？通過實驗演示從而激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動他們的積極性。接著由我來引導(dǎo)學(xué)生運用核外電子排布知識解釋NaCl的形成，并引出離子鍵的概念，分析其成鍵本質(zhì)，相互作用等。由于離子鍵的概念比較抽象，用電腦演示離子鍵形成的過程并設(shè)計成動畫，能很好地幫助學(xué)生理解離子鍵的形成及概念。組織討論從產(chǎn)物NaCl和其他常見的離子化合物中元素所在元素周期表中的位置來組織學(xué)生進行分組討論構(gòu)成離子鍵的物質(zhì)。之后，由小組派代表發(fā)表小組討論的結(jié)果，最后由我來評價總結(jié)。通過小組討論的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生不僅能互相溝通、增進友誼、交流觀點、合作性學(xué)習(xí)，而且其歸納總結(jié)能力也將得以鍛煉。同時也可以活躍課堂氣氛。過渡并設(shè)問引出電子式：在了解完離子鍵的概念之后，我將提出以下兩個問題： ①如何形象地表示原子的最外層電子? ②如何用較為形象直觀的方法表示物質(zhì)的形成過程？ 來引出電子式并激發(fā)學(xué)生繼續(xù)深入探究問題的好奇心。講解電子式的概念并帶領(lǐng)學(xué)生了解原子，陰、陽離子的表示方法。盡量用較為形象的記憶方法進行講解?；瘜W(xué)教學(xué)過程中的課堂提問是師生交流過程中的重要形式，是突破重難點的重要手段，是老師點拔的重要途徑，所以我會設(shè)置思考題判斷電子式的正確性，采取提問的方法讓學(xué)生訂正，鞏固新學(xué)的知識點。從錯誤中歸納總結(jié)出書寫原子和陰陽離子的要點，同時，因為電子似的書寫，尤其是陰離子的書寫學(xué)生較容易犯錯，故以習(xí)題鞏固歸納其要點加深學(xué)生印象。離子化合物的電子式書寫及用電子式表示離子化合物的形成過程。這是本節(jié)的課重難點，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生最易犯的是眼高手低的毛病。為了加深學(xué)生對錯誤的認(rèn)識，課堂上我會先用電子式表示出三種類型的離子化合物的形成過程，說出書寫重點，然后讓學(xué)生根據(jù)出寫出一些常見的三種類型的離子化合物的形成過程，并讓學(xué)生在黑板上板書。之后再指出錯誤所在，得出書寫時的注意事項。這樣，學(xué)生聽起課來十分專心，印象也深。八、課堂小結(jié)：我會帶著學(xué)生一起回顧這節(jié)課所講的內(nèi)容，列出本節(jié)課的知識框架，使學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容有一個較為系統(tǒng)的認(rèn)識。并留給學(xué)生的思考問題：這節(jié)課我們了解了金屬和非金屬之間的相互作用，那么非金屬單質(zhì)及化合物之間存在什么作用？為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。九、板書設(shè)計 化學(xué)鍵一、離子鍵Na+Cl2===2NaCl定義：帶相反電荷離子之間相互作用稱為離子鍵。成鍵本質(zhì)：靜電作用 成鍵微粒：陰、陽離子 相互作用：靜電作用形成條件：活潑金屬和活潑非金屬化合。存在物質(zhì)：離子化合物二、電子式定義：在元素符號周圍用小黑點(或)來表示原子的最外層電子的式子叫電子式。a 原子b 離子（陰、陽離子）用電子式表示物質(zhì)形成過程： 離子化合物（AB，A2B，AB2型）AB型離子化合物：AB2型離子化合物：A2B型離子化合物：注意：。，相同的離子要單個寫?！?”寫成“====”。（也可不標(biāo)）。第五篇：說課教學(xué)設(shè)計《化學(xué)實驗基礎(chǔ)》教學(xué)設(shè)計南安國光中學(xué)陳秋梅一課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)運用以實驗為基礎(chǔ)的實證研究方法。，結(jié)晶，萃取和分液，蒸餾等分離物質(zhì)的實驗技能，能獨立完成一些簡單的物質(zhì)分離，提純的實驗操作。，能識別化學(xué)品安全使用標(biāo)識，初步形成良好的實驗工作習(xí)慣。，記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，完成實驗報告，并能主動進行交流。，實驗條件控制，數(shù)據(jù)處理等方法在化學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)研究中的應(yīng)用。二課時建議物質(zhì)的分離與提純23課時 常見物質(zhì)的檢驗12課時 溶液的配制及分析2課時 三教學(xué)重難點教學(xué)重點：混合物的分離與離子的檢驗。教學(xué)難點：物質(zhì)檢驗試劑的選擇蒸餾，萃取的操作，分離與提純過程的簡單設(shè)計。四教學(xué)設(shè)計思路本單元教學(xué)設(shè)計中特別要加以重視的是，一定要讓學(xué)生親手做實驗，讓學(xué)生在體驗當(dāng)中掌握相關(guān)的化學(xué)實驗操作技能和實驗的方法。教材中為學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)設(shè)計了多種平臺，在教學(xué)設(shè)計中要充分利用這些素材。本單元中要學(xué)生自主進行的實驗較多，遵守實驗規(guī)則，注意實驗安全問題，防止實驗污染等肯定是一個重要的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程中應(yīng)對此加以重視。另外，讓學(xué)生在自主探究，自主總結(jié)和提煉上，從中提高實驗技能和總結(jié)概括能力，著重讓學(xué)生在基礎(chǔ)內(nèi)容中體會化學(xué)家研究化學(xué)物質(zhì)的基本思路和方法。注意實驗安全，實驗時注意廢液，廢氣，廢渣的處理。恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生進行實驗誤差，定性定量實驗操作規(guī)則的教育等。五教學(xué)過程第一課時，應(yīng)該先對學(xué)生進行化學(xué)學(xué)科特點和化學(xué)學(xué)習(xí)方法的教育，這包括實驗安全教育和實驗規(guī)范教育。“思考與交流”后由學(xué)生小結(jié)，具體內(nèi)容，如酒精燈的使用，固體液體加熱，取用化學(xué)試劑，聞氣體，點燃可燃性氣體。濃硫酸的稀釋等，使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)實驗的操作應(yīng)規(guī)范，應(yīng)該仔細(xì)檢查安全措施，確保實驗的安全和成功。：實驗名稱實驗?zāi)康膶嶒炈幤泛脱b置實驗操作步驟實驗結(jié)果原因分析反思與評價 ，蒸發(fā)等混合物分離方法。然后以一定例子加以應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為下一節(jié)作鋪墊。例子可以為除去 NaCl中的CaCO3,NaCl中的Na2SO4等，課后作業(yè)布置學(xué)生設(shè)計粗鹽（含少量不溶性雜質(zhì)和可溶性雜質(zhì)）的提純的實驗方案，要求要有具體的操作步驟為下一節(jié)作準(zhǔn)備。第二課時，通過復(fù)習(xí)粗鹽的提純方法，并拓展到可溶性雜質(zhì)的除雜，提高學(xué)生綜合實驗的能力。通過粗鹽的提純這一涉及基本操作比較多的典型實驗，復(fù)習(xí)實驗原理和步驟，使學(xué)生掌握溶解，過濾，蒸發(fā)等基本操作。并拓展到可溶性雜質(zhì)的除雜。具體過程如下：首先，分別請學(xué)生說明設(shè)計方案和實驗難點，注意點。實驗中可能出現(xiàn)的問題和解決方法。全體同學(xué)討論，比較分析不同方案的可行性和優(yōu)劣，并重點討論實驗難點和實驗中可能出現(xiàn)的問題和解決方法。這里可以以NaCl中除去 SO42_ 作為例子。小組合作實驗，兩人一組，有大致的分工，職責(zé)基本明確，緊密配合。設(shè)計一些有針對性的課后作業(yè)讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果。第三課時，進一步加深對蒸餾的理解。學(xué)習(xí)萃取的原理以及操作。蒸餾操作的原理，包括溫度計的作用和位置，冷凝管的通水方向等。萃?。喊ㄔ?，操作和應(yīng)用。關(guān)于萃取原理的教學(xué)可設(shè)計成學(xué)生探究實驗。關(guān)于萃取操作，教師演示，說明和歸納實驗操作的步驟和注意事項，使學(xué)生了解實驗操作的全過程。六教學(xué)反思在化學(xué)實驗基礎(chǔ)的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能的采用多種形式的教學(xué)方法，如演示實驗，分組實驗等，不管是哪種方法，總的目的是提高學(xué)生的基本實驗?zāi)芰鸵?guī)范實驗操作的意識，并且讓學(xué)生深刻體會實驗在化學(xué)中重要的作用。這也是，新課程教材和傳統(tǒng)教材一個很重要的不同點。