【正文】 間到底存在怎樣的相互作用？通過問題來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境。新課教學(xué)：演示金屬鈉與氯氣的反應(yīng)的實(shí)驗(yàn) 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，所以我會(huì)給學(xué)生演示金屬鈉與氯氣的反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并思考以下兩個(gè)問題：①這個(gè)反應(yīng)的微觀過程是怎么樣的？②產(chǎn)物NaCl是怎么形成的？通過實(shí)驗(yàn)演示從而激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性。接著由我來(lái)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用核外電子排布知識(shí)解釋NaCl的形成，并引出離子鍵的概念，分析其成鍵本質(zhì)，相互作用等。由于離子鍵的概念比較抽象，用電腦演示離子鍵形成的過程并設(shè)計(jì)成動(dòng)畫，能很好地幫助學(xué)生理解離子鍵的形成及概念。組織討論從產(chǎn)物NaCl和其他常見的離子化合物中元素所在元素周期表中的位置來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行分組討論構(gòu)成離子鍵的物質(zhì)。之后，由小組派代表發(fā)表小組討論的結(jié)果，最后由我來(lái)評(píng)價(jià)總結(jié)。通過小組討論的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生不僅能互相溝通、增進(jìn)友誼、交流觀點(diǎn)、合作性學(xué)習(xí)，而且其歸納總結(jié)能力也將得以鍛煉。同時(shí)也可以活躍課堂氣氛。過渡并設(shè)問引出電子式：在了解完離子鍵的概念之后，我將提出以下兩個(gè)問題： ①如何形象地表示原子的最外層電子? ②如何用較為形象直觀的方法表示物質(zhì)的形成過程？ 來(lái)引出電子式并激發(fā)學(xué)生繼續(xù)深入探究問題的好奇心。講解電子式的概念并帶領(lǐng)學(xué)生了解原子，陰、陽(yáng)離子的表示方法。盡量用較為形象的記憶方法進(jìn)行講解?；瘜W(xué)教學(xué)過程中的課堂提問是師生交流過程中的重要形式，是突破重難點(diǎn)的重要手段，是老師點(diǎn)拔的重要途徑，所以我會(huì)設(shè)置思考題判斷電子式的正確性，采取提問的方法讓學(xué)生訂正，鞏固新學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。從錯(cuò)誤中歸納總結(jié)出書寫原子和陰陽(yáng)離子的要點(diǎn)，同時(shí)，因?yàn)殡娮铀频臅鴮懀绕涫顷庪x子的書寫學(xué)生較容易犯錯(cuò)，故以習(xí)題鞏固歸納其要點(diǎn)加深學(xué)生印象。離子化合物的電子式書寫及用電子式表示離子化合物的形成過程。這是本節(jié)的課重難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生最易犯的是眼高手低的毛病。為了加深學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，課堂上我會(huì)先用電子式表示出三種類型的離子化合物的形成過程，說出書寫重點(diǎn)，然后讓學(xué)生根據(jù)出寫出一些常見的三種類型的離子化合物的形成過程，并讓學(xué)生在黑板上板書。之后再指出錯(cuò)誤所在，得出書寫時(shí)的注意事項(xiàng)。這樣，學(xué)生聽起課來(lái)十分專心，印象也深。八、課堂小結(jié)：我會(huì)帶著學(xué)生一起回顧這節(jié)課所講的內(nèi)容，列出本節(jié)課的知識(shí)框架，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有一個(gè)較為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。并留給學(xué)生的思考問題：這節(jié)課我們了解了金屬和非金屬之間的相互作用，那么非金屬單質(zhì)及化合物之間存在什么作用？為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。九、板書設(shè)計(jì) 化學(xué)鍵一、離子鍵Na+Cl2===2NaCl定義：帶相反電荷離子之間相互作用稱為離子鍵。成鍵本質(zhì)：靜電作用 成鍵微粒：陰、陽(yáng)離子 相互作用：靜電作用形成條件：活潑金屬和活潑非金屬化合。存在物質(zhì)：離子化合物二、電子式定義：在元素符號(hào)周圍用小黑點(diǎn)(或)來(lái)表示原子的最外層電子的式子叫電子式。a 原子b 離子（陰、陽(yáng)離子）用電子式表示物質(zhì)形成過程： 離子化合物（AB，A2B，AB2型）AB型離子化合物：AB2型離子化合物：A2B型離子化合物：注意：。，相同的離子要單個(gè)寫?！?”寫成“====”。（也可不標(biāo)）。第五篇：說課教學(xué)設(shè)計(jì)《化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)南安國(guó)光中學(xué)陳秋梅一課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的實(shí)證研究方法。，結(jié)晶，萃取和分液，蒸餾等分離物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)技能，能獨(dú)立完成一些簡(jiǎn)單的物質(zhì)分離，提純的實(shí)驗(yàn)操作。，能識(shí)別化學(xué)品安全使用標(biāo)識(shí)，初步形成良好的實(shí)驗(yàn)工作習(xí)慣。，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并能主動(dòng)進(jìn)行交流。，實(shí)驗(yàn)條件控制，數(shù)據(jù)處理等方法在化學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)研究中的應(yīng)用。二課時(shí)建議物質(zhì)的分離與提純23課時(shí) 常見物質(zhì)的檢驗(yàn)12課時(shí) 溶液的配制及分析2課時(shí) 三教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：混合物的分離與離子的檢驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：物質(zhì)檢驗(yàn)試劑的選擇蒸餾，萃取的操作，分離與提純過程的簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)。四教學(xué)設(shè)計(jì)思路本單元教學(xué)設(shè)計(jì)中特別要加以重視的是，一定要讓學(xué)生親手做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)當(dāng)中掌握相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能和實(shí)驗(yàn)的方法。教材中為學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)了多種平臺(tái)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要充分利用這些素材。本單元中要學(xué)生自主進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)較多，遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則，注意實(shí)驗(yàn)安全問題，防止實(shí)驗(yàn)污染等肯定是一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程中應(yīng)對(duì)此加以重視。另外，讓學(xué)生在自主探究，自主總結(jié)和提煉上，從中提高實(shí)驗(yàn)技能和總結(jié)概括能力，著重讓學(xué)生在基礎(chǔ)內(nèi)容中體會(huì)化學(xué)家研究化學(xué)物質(zhì)的基本思路和方法。注意實(shí)驗(yàn)安全，實(shí)驗(yàn)時(shí)注意廢液，廢氣，廢渣的處理。恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)誤差，定性定量實(shí)驗(yàn)操作規(guī)則的教育等。五教學(xué)過程第一課時(shí)，應(yīng)該先對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和化學(xué)學(xué)習(xí)方法的教育，這包括實(shí)驗(yàn)安全教育和實(shí)驗(yàn)規(guī)范教育?！八伎寂c交流”后由學(xué)生小結(jié)，具體內(nèi)容，如酒精燈的使用，固體液體加熱，取用化學(xué)試劑，聞氣體，點(diǎn)燃可燃性氣體。濃硫酸的稀釋等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作應(yīng)規(guī)范，應(yīng)該仔細(xì)檢查安全措施，確保實(shí)驗(yàn)的安全和成功。：實(shí)驗(yàn)名稱實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)藥品和裝置實(shí)驗(yàn)操作步驟實(shí)驗(yàn)結(jié)果原因分析反思與評(píng)價(jià) ，蒸發(fā)等混合物分離方法。然后以一定例子加以應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為下一節(jié)作鋪墊。例子可以為除去 NaCl中的CaCO3,NaCl中的Na2SO4等，課后作業(yè)布置學(xué)生設(shè)計(jì)粗鹽（含少量不溶性雜質(zhì)和可溶性雜質(zhì)）的提純的實(shí)驗(yàn)方案，要求要有具體的操作步驟為下一節(jié)作準(zhǔn)備。第二課時(shí)，通過復(fù)習(xí)粗鹽的提純方法，并拓展到可溶性雜質(zhì)的除雜，提高學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)的能力。通過粗鹽的提純這一涉及基本操作比較多的典型實(shí)驗(yàn)，復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)原理和步驟，使學(xué)生掌握溶解，過濾，蒸發(fā)等基本操作。并拓展到可溶性雜質(zhì)的除雜。具體過程如下：首先，分別請(qǐng)學(xué)生說明設(shè)計(jì)方案和實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)，注意點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題和解決方法。全體同學(xué)討論，比較分析不同方案的可行性和優(yōu)劣，并重點(diǎn)討論實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題和解決方法。這里可以以NaCl中除去 SO42_ 作為例子。小組合作實(shí)驗(yàn)，兩人一組，有大致的分工，職責(zé)基本明確，緊密配合。設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的課后作業(yè)讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果。第三課時(shí)，進(jìn)一步加深對(duì)蒸餾的理解。學(xué)習(xí)萃取的原理以及操作。蒸餾操作的原理，包括溫度計(jì)的作用和位置，冷凝管的通水方向等。萃?。喊ㄔ恚僮骱蛻?yīng)用。關(guān)于萃取原理的教學(xué)可設(shè)計(jì)成學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)。關(guān)于萃取操作，教師演示，說明和歸納實(shí)驗(yàn)操作的步驟和注意事項(xiàng)，使學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)操作的全過程。六教學(xué)反思在化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能的采用多種形式的教學(xué)方法，如演示實(shí)驗(yàn)，分組實(shí)驗(yàn)等，不管是哪種方法，總的目的是提高學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰鸵?guī)范實(shí)驗(yàn)操作的意識(shí)，并且讓學(xué)生深刻體會(huì)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)中重要的作用。這也是，新課程教材和傳統(tǒng)教材一個(gè)很重要的不同點(diǎn)。