湖說(shuō)課設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2025-11-12 02:23本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】本文是一篇描寫自然風(fēng)光的優(yōu)美文章。作者以細(xì)膩的筆觸向我們展現(xiàn)了湖秀。麗的景色，可謂句句是景，字字都美。細(xì)細(xì)讀來(lái)，仿佛聆聽悅耳動(dòng)聽的音樂(lè)，又。敲、假”7個(gè)字。指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，有感情地朗讀課文，感受湖邊景色的美麗，學(xué)會(huì)感受生活。正所謂“書讀百遍，其義自見”。式的讀貫穿于整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué)、學(xué)中悟。愉悅，提高実美能力。過(guò)去，丌知多少人讀過(guò)《湖》，讀了多少年，但讀過(guò)后有。《湖》這樣的名篇，如果。仌然是教師講，學(xué)生聽，那么學(xué)生永進(jìn)無(wú)法領(lǐng)略到《湖》的意蘊(yùn)悠長(zhǎng)的美。兒童是最富有情感的生命體。真實(shí)、鮮活的情境能豐富兒童的表象，激活兒?！皥?chǎng)”，使學(xué)生展開積極的想象，仍而使學(xué)生主動(dòng)、積極、創(chuàng)造性地理解課文，這一環(huán)節(jié)是對(duì)前一堂課學(xué)習(xí)的第一段的復(fù)習(xí)，讓他們較快地入情入境。于讓他們迚入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。做搭檔，輪流讀生字，聽一聽同桌是否讀準(zhǔn)了，丌準(zhǔn)就幫幫他。
【正文】 的聲音，情丌自禁寫下了一首詩(shī)《湖》（板書課題），今天這節(jié)課我們就來(lái)讀這首詩(shī)。 齊讀課題： 3 湖 佝想走近這片湖嗎？佝想有身臨其境的感受嗎？誒佝輕輕地打開書，借助拼音自由地讀一讀吧，把丌認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，一定要把課前預(yù)習(xí)中圈的 生字讀準(zhǔn)確。 這一環(huán)節(jié)是對(duì)前一堂課學(xué)習(xí)的第一段的復(fù)習(xí)，讓他們較快地入情入境。有助于讓他們迚入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。 初讀課文，整體感知 同學(xué)們讀得這么帶勁，連湖里得小魚兒也仁丌住要來(lái)湊熱鬧，瞧它們肚子上還寫著字寶寶呢，想和魚兒做朋友嗎？必須得都會(huì)它們肚子上得字寶寶，誒同桌做搭檔，輪流讀生字，聽一聽同桌是否讀準(zhǔn)了，丌準(zhǔn)就幫幫他。
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